论拓展训练教学中的现代教育学理念

拓展训练是一种体验式学习,其中深深地蕴涵着现代教育学的理论,包括合作教育观、建构主义学习观、整体教育理念、后现代教育理念等.在拓展训练中应注重教育理念与教学实践的紧密结合,进一步提高训练质量.     

建构大学英语教学中新型的师生角色

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多.该理论对传统大学英语教学的师生角色观提出了挑战.建构主义理论强调以学生为中心,学生由被动接受知识变为知识的主动建构者,教师从传统的知识传授者转变为教育的促进者.建构主义理论对改变当前我国大学英语教学中耗时多,效率低下的尴尬局面具有积极的指导意义.     

论建构主义理论下大学生生态文明教育

建构主义理论对我们传统的教学模式提出了挑战,为大学生的生态文明教育提供了全新的教学模式和学习理念。在大学生生态文明教育的实践中,运用建构主义理论知识来拓宽大学生生态文明的知识面;通过情景式的教学方式,增强大学生生态责任意识,培养大学生树立良好的生态文明行为习惯,牢固的生态文明意识,提升大学生的生态文明素养。     

建构主义学习理论在高中化学教学中的实践应用

探究性问题和合作性学习的设置均体现了建构主义学习理论的理念。把握建构主义学习理论的内涵，结合具体的教学实际加以实践应用，转变高中化学教与学的模式，才能实现教育事业的与时俱进。     

建构主义视野下的大学英语教学

我国大学英语课堂教学改革必须建立先进的教育理念.建构主义教学理念作为最新的教育心理学理论,提倡大学英语教学必须体现学习个性化、协作化、情境化和评价过程化,这对我国大学英语教学改革具有很好的借鉴意义.     

建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观．对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战。本文简要介绍了建构主义的教学理论．分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位．指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位．转换角色，努力提高自身素质，以适应当前社会发展的需要。     

谈建构主义教学模式在数学课堂的运用

上个世纪的二十年代到八十年代，教学理念先后受到行为主义和认知心理学的影响，直到九十年代初期瑞士的心理学家皮亚特提出建构主义的教学理念，中小学教育才又翻开新的一页。建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，     

建构主义理论在中医儿科学教学中的应用——国家级教学名师汪受传教授教育教学思想研究之一

以建构主义理论为切入点,挖掘国家级教学名师汪受传教授的教育教学思想。重点从系列教材与建构主义理论、新型教材与建构主义应用、课堂教学与建构主义实践三方面探讨汪受传教授在中医儿科学教学中的思想内涵。     

基于建构主义的营销核心课程群设计

信息技术的发展对营销类课程教学改革产生了较大影响,基于建构主义理论,采用课程群理念,进行营销核心课程群设计对促进营销课程教学积极意义.建构主义理论为营销课程教学提供了符合学生认知特点与规律的课程群设计思路,课程群理念则为群内课程的优化整合提供了方法论.模拟三维立体结构,设计了营销核心课程群,课程群分成理论基础课程、调研策划技能课程、素质拓展课程三个层次,符合学生学习认知规律,体现了建构主义的教学理念.     

建构主义下的高校思想政治理论探究

本文在分析高校思想政治理论课教学现状和存在的主要问题的基础上，以建构主义学习理论为指导，就如何转变传统教育理念，改进教学方法，促进高校思想政治理论课教学进行了探讨。     

运用现代教育技术理论实现教学改革的新突破

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术 ,通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价 ,以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术日益发展的今天 ,也越来越显示出科学技术作为第一生产力的要素作用 ,对于教育教学的影响也有不可低估的重要作用。1 .重视建构主义学习理论作为现代教育理论的思想价值建构主义学习理论认为 ,知识不仅仅是通过教师的传授获得的 ,而是学习者在一定的情境 ,即社会文化背景下 ,借助于他人如教师和学习伙伴的帮助 ,利用必要的学习资源 ,通过意义的建构的方式获得的。建构主义学习理…     

建构主义与网络环境下的大学英语教学

信息时代的来临,使网络英语教学成为我国教育领域讨论的热门话题之一.建构主义是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展.建构主义对教育技术,特别是信息技术网络教学,将产生革命性的影响.在建构主义理论的指导下,针对语言教学的现实和特点,有效地利用网络,将促进外语教学水平的整体提高.     

对建构主义的解析

20世纪 80年代中期以后 ,国际关系理论中以新现实主义和新自由主义为代表的理性主义学派的主导地位受到了以批判理论和后现代主义为代表的反思主义学派的猛烈批评。但这些批评大多显得有些矫枉过正。而 80年代晚期兴起的建构主义则力图取两派之长 ,补双方之短。建构主义相信社会现实是被社会性地建构出来的 ,注重人的理念对社会现实的影响或建构 ,但同时强调理念是在人的主体间性的互动过程中形成的 ,接受社会现实的客观性。本文对建构主义的本体论、认识论和方法论进行了较为深入的解析 ,认为建构主义对世界政治中的社会文化结构的重视在一定程度上弥补了理性主义的不足。     

建构主义对大学英语教学的启示

建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，是学习者主动地根据先前的认知结构，借助于他人和环境的帮助，通过独特的信息加工过程，注意和有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义的过程。建构主义教学和学习理论启发我们，在英语教学中，应树立以学生为中心的教学理念但不忽视教师的指导作用；利用多媒体和英特网等教学手段，创设真实情境；开展协作教学；引导学生进行知识的自主结构。     

浅谈建构主义教学模式对思想政治理论课的启示

建构主义学习理论倡导以学生为主体、强调自主学习,提供了一种较新的教学理念和实践模式。结合思想政治理论课的教学目标与学科特点,建构主义教学模式对提升思政课堂的实效性具有良多启示。     

刍议建构主义在税收学教学实践中的运用

"以学生为中心"是建构主义一个重要的教育理念,建构主义模式下的税收学教学要应注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;加强"教"与"学"的互动;课堂主体以学生为主,改变学生消极应付、被动接受的现象.     

教育技术与英语写作

本文主要探讨利用教育技术进行英语写作教学的理论基础和具体做法。教育技术支持英语写作教学的理论依据主要是建构主义，元认知策略。多元智能理论等。教学中，我们可以借助图片，音乐，视频以及Web2．0环境下的学习社区提高英语写作学习的质量，培养学生长期的学习策略。使其终身受益。     

刍议建构主义在税收学教学实践中的运用

“以学生为中心”是建构主义一个重要的教育理念，建构主义模式下的税收学教学要应注重培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；加强“教”与“学”的互动；课堂主体以学生为主，改变学生消极应付、被动接受的现象；     

建构主义与大学英语阅读教学

建构主义是当代西方国家日渐盛行的一种教育理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,情景对意义的建构起重要作用。要重视建构主义理论及其对大学英语教学的指导作用,并在实际的阅读教学模式中进行运用和探索,以期寻求更好的适合学习主体的阅读教学方法。     

建构主义理论下高等数学课堂教学探讨

教师工作的重点之一是教会学生如何学习。运用现代教育理念指导教学是每个教师应尽的职责。本文用建构主义的观点探讨高等数学课堂教学中的几个问题。