浅析高校班级建设面临的问题及对策

班级是高校实施教育、管理的基层组织,是学生学习和生活的基本场所。随着社会的发展和高等教育改革的深化,高校班级管理和建设也变得更加复杂。论文提出高校应通过加强制度建设、完善管理方式、加强班干部培养等途径不断加强班级建设,促进高校育人工作和学生成长成才。     

基于职业核心能力培养的会计顶岗实习教学改革

职业核心能力是就业者一生可持续发展的综合能力,只有不断提高会计专业学生的职业核心能力,才能使毕业生适应工作岗位和就业环境的变化。但现今,高校轻职业核心能力培养的问题普遍存在。因此,本文以会计顶岗实习教学环节为切入点,研究如何将职业核心能力的培养融入顶岗实习中,使学生在培养会计专业能力的同时提高自身的职业核心能力,成为真正的高素质技术技能会计专业人才。     

基于POCIB的高职商务英语人才职业能力培养的探索与实践

高职商务英语毕业生职业能力弱,不能满足市场和企业的需求。文章分析了高职商务英语专业毕业生职业能力和企业岗位能力要求的调查结果,找出两者之间的差距,以POCIB为核心有针对性地构建科学、系统、规范的高职商务英语人才职业能力培养模式。     

浅析加强创业教育对提升毕业生就业竞争力的影响及措施

目前,各高校高度重视毕业生就业工作,为了创新毕业生就业工作机制,使就业工作更上一个台阶,高校积极采取措施,旨在为毕业生就业提供更好的平台。很多高校通过开展创业教育,搭建创业平台,培养学生的创业精神和创业素质来提高毕业生的就业竞争力,这无疑是促进毕业生更好就业的有效教育形式和载体。通过开展创业教育,有利于转变学生的就业观念,能够更好地促进学生从校园人到职业人的转变。     

大学生职业能力分析与精准就业实现路径——基于大数据时代

随着高校毕业生总数的迅速增加和企业的蓬勃发展,高校毕业生就业以及企业基于目标人才的选择效率越来越低,人才市场上的人员流动性越来越大。与此同时,大数据时代的到来催生了大数据技术的诞生与成熟,它为个体生产以及生活活动的智能化发展提供了坚实的保障。大数据时代背景下,有效运用大数据技术能够有效地对高校毕业生的职业能力进行分析,从而实现高校毕业生的精准就业,在减少高校毕业生就业路上的试错成本的同时,减少企业对人才抉择的成本。基于此,文章研究阐述了大数据的内涵及其对高校毕业生精准就业规划的重要意义,并对大数据时代高校毕业生的职业能力进行分析,针对高校毕业生精准就业规划服务存在的缺乏大平台支持以及共享、缺乏专业的数据分析能力等问题提出搭建大数据平台、提升信息服务能力、构建高校毕业生离校跟踪服务体系等精准就业实现路径,旨在为大数据时代高校毕业生的精准就业提供指导。     

浅淡高校校长职业化

校长职业化的目的就是使校长这一社会群体的职业标准化和规范化。职业校长应具备基本教育管理素质和专业化管理能力     

创新人力资源管理专业实践教学模式

随着知识社会的到来,企业的竞争力更多地表现在人力资源的竞争上,企业对人力资源管理专业毕业生的能力要求越来越高.由于高校传统的培养模式忽视了学生实践能力的培养,毕业生的综合素质与企业的用人标准存在一定的差距.本文通过对人力资源管理专业实践教学模式必要性的分析,指出了高校在人力资源管理专业实践教学模式和方法上的不足,并提出了创新该专业实践教学模式的策略.     

论做好职业信息采集对促进大学生就业工作的重要性——以2013年XX大学XX学院就业工作为例

近年来,受宏观经济增速下滑的影响以及高校扩招高峰积累的来临,毕业生就业困难日益显著,促进高校毕业生就业、提高毕业生就业能力成为高校教育工作者的首要问题。本文从作者所在学院毕业学生职业信息采集为例,讲述职业信息及采集对促进大学生就业的重要性,为高校就业工作提供一些思路和方法。     

高职商务英语专业模块化教学探析

高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,因此应全面树立＂以职业能力为本位＂的教学指导思想。在商务英语专业教学中,通过将泛读课程设置模块化,使学生的专业知识与企业需求相一致、专业技能与岗位需求相协调,培养学生的职业能力,提高学生自身竞争力。     

以就业为导向的税法课程教学改革探索

如何在高等教育中培养学生的职业能力,让高校毕业生在就业过程中具备更强的竞争力,已经成为很多高校急需解决的问题。学生竞争力的培养取决于教学效果,而教学效果直接由课程质量决定。因此,要增强学生的就业竞争力,最根本途径的就是要改革现有课程,通过课程的改革来提升学生的职业能力。该文以税法课程为例,从四个方面探讨了税法课程的改革方向,希望能为各高校在以就业为导向的课程改革过程中提供参考建议。     

以工作过程为导向的高职会计专业实践教学改革

随着市场经济的迅速发展,企业对会计从业人员的专业能力、社会综合能力等诸多方面提出了更高的要求。然而高职会计专业的毕业生往往是动手操作能力、应用能力较差,无法满足企业的要求,因而高职会计专业教育面临着严峻的考验。分析其原因,主要是理论教学与实践教学相脱离,实践教学的匮乏与不完善所致。为了实现培养具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才的目标,以工作过程为导向的高职会计专业实践教学改革势在必行。     

西方国家培养应用型管理人才的有益经验

欧美西方发达国家的高等学校每年都向杜会生产实际部门输送大批的各类管理人才，由于他们在人才培养工作中重视能力训练，大部分毕业生都有较强的实际工作能力，因而深受企业和社会实际部门的欢迎。分析国外培养应用型管理人才的成功经验，对我国高校改进人才培养工作是有启发意义的。     

浅谈高校实验技术队伍建设的问题及其对策

高等学校的实验室工作是培养高素质、高层次人才和进行科学研究必不可少的重要环节。高校实验室对学生开展实验教学和操作技能的训练 ,在现代教育体系中有着重要的作用 ,它不仅可以授人以知识和技术 ,培养学生分析问题和解决问题的能力 ,培养理论联系实际、实事求是的工作作风和严谨的科学态度 ,而且直接影响到人的世界观、思维方法和工作方法的形成。高校实验室在培养既具备理论知识 ,又具备基本的科学素质 ,全面发展的创新型人才中有着课堂教育不能取代的独特作用。在高校实验室建设诸因素中 ,实验技术人员是关键要素。实践证明 ,实验技术…     

论高职毕业生就业服务体系的构建

为建立健全高职毕业生创业、就业服务体系,政府应着力进行机构改革,制定积极的公共政策,提供完善的保障体系,对毕业生就业进行宏观监督和空间规划,并引导、规范职业中介健康发展;高校应以就业为导向创新人才培养模式,强化职业能力的培养;用人单位应进一步转变用人观念,强化社会责任,努力实现校企双赢;高职毕业生可以通过多种途径提升自己的就业能力,促进职业素养的养成。     

浅谈对现行会计实践性教学的改进

会计是一门技术性较强的应用学科，据近两年对我国用人单位的调查报告显示，我国现阶段对会计毕业生应具备的能力要求一栏中，有90％的单位选择了实际操作能力，并有40％的单位愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员。能容忍毕业生适应工作的最长时间3个月的为40％，半年以内的为34％。这表明，对于即将从事财会工作的会计毕业生来讲，会计实际操作能力应是高校会计毕业生具备的基本能力之一。因此，实践性教学成为会计教学的重要环节之一。     

试论职业能力培养在体育师范教育中的实施

随着我国高等教育实施的不断深入,人才培养的数量和规模都在不断提升,这使得高校毕业生的就业竞争形势越来越严峻。因此,加强对高校大学生职业能力的培养,提升其就业竞争力有着重要的意义。本研究以体育师范生职业能力的发展为研究对象,从体育师范生职业能力培养原则和策略两个维度进行了探究。以期为提高体育师范生的培养质量提供理论参考。     

电商客服岗位核心技能体系研究 ——以三只松鼠股份有限公司为例

客服作为当今电商企业必不可少且需求量最多的工作岗位,是高职院校相关毕业生的求职方向之一.高校应顺应时代发展,培养满足企业需求的客服人员及相关管理人才;电商企业也应找到正确的方法及思路,提升客服的接待能力、问题解决能力,促进二次购买.以三只松鼠股份有限公司客服人员的实际工作、培养方式、管理制度等为例,阐述客服岗位的核心技能体系,为高校相应改革及电商企业人才培养提出建议,也为广大求职者提供参考.     

拟真式拓展教学——在公共关系教学中培养应用型人才

随着市场经济的深入发展和社会的日益进步,具有现代公共关系意识、具备较强的形象塑造、策划、沟通及社交等公共关系能力成为衡量现代高素质人才尤其是高级管理人才的标准之一。这就给高校公共关系教学提出了较高的要求。拟真式拓展教学法是在教学过程中,模拟真实的管理情境,使学生投入其中,感受到现实的情境压力和充分的角色体验,以当事人而非旁观者的身份去思考、分析和解决问题,从而实现理论与实践的有机结合,培养出理论知识深厚、工作实践能力强的应用型人才。     

基于职业能力培养的物流管理专业实践教学体系研究——以湖南财政经济学院为例

高校培养的物流人才与企业需求之间存在很大差距,本文分析了构建基于职业能力培养的物流管理专业实践教学体系的重要性,并以湖南财政经济学院为例分析了物流管理专业实践教学体系存在的主要问题,提出构建基于职业能力培养的物流管理专业实践教学体系的策略。     

基于岗位需求的智能制造产业学院的建设研究

由于传统职业院校培养的毕业生所具备的技术技能与现代工业技术的快速升级产生的新岗位新需求不再高度匹配,文章以智能制造产业链链主企业一线所需要的岗位类型、技术技能以及职业理念为出发点,提出以校企共建的特色产业学院作为人才孵化器,培养具备智能制造专业技术技能型人才,实现精准就业,达到特色产业学院服务区域智能制造产业链企业的最终目的。通过建立特色产业学院和链主企业互通互融,建立培养体系和双师型教师队伍,制定理论课程和实训课程,培养符合企业一线岗位实际需求的从业人员,推动智能制造产业链与职业院校智能制造专业与时俱进、共同发展。