对青海省高校体育保健课现状的分析与对策

本文通过对青海省普通高校体育保健课的现状及存在的有关问题的调查，以求全面了解影响大学生身心健康的原因及其对策研究，寻求提高保健课教学质量的方法，更好地开展适合大学生身心特点的健康教育，为进一步完善我省高校体育保健课程建设提供参考依据。1、行政部门、高校领导要给予高度重视；2、合理安排体育保健课的授课内容；3、适当增加保健理论课时；加强教师队伍的培养进修。     

浅谈如何在体育课堂教学中培养终身体育意识

本文运用文献法等研究方法，着重以如何在体育课堂中培养学生的终身体育意识为出发点，从培养学生对体育运动的兴趣、爱好；课中让学生得到成功的喜悦，激发学生积极参与的欲望；营造良好的体育氛围；开发课外活动潜力，健全课外活动制度四个方面进行阐述。提出课堂教学应以“健康第一”为指导思想，以终身体育为主线，向学生传授体育的价值观念、知识与技术，教会学生如何学习，使学生学会锻炼方法，同时培养学生终身不间断的学习习惯，培养学生终身体育意识与能力，打好坚实的身体基础。     

对提高小学生体育与健康课兴趣的研究

为了提高小学生体育与健康的教学质量，顺利完成教学的任务，有必要大力培养小学生对体育与健康课的兴趣。通过对郑州市部分小学学生的调查研究，指出可以通过端正学生学习的动机，明确学习的目的：合理选择教材；进行生动有趣的讲解和优美正确的示范：采用灵活多样的教学方法；搞好课外体育活动来提高小学生对体育课的兴趣。     

体育与健康课对青少年心理健康的作用

青少年是祖国的未来和希望，青少年健康的身体和健全的人格关系到我国未来人才的质量。体育教学中加强养成性教育，培养学生自觉地参加体育锻炼；加强纪律教育，严格要求学生遵纪守法利用榜样的教育作用；培养学生竞争意识和进取精神；结合体育教学，锻炼学生的意志品质。体育与健康课对青少年心理健康的培养尤为重要，通过教学帮助学生树立“健康第一”的重要性和必要性。     

基于“一体化”视角的公共体育内涵研究

为不断增强大学生身体素质，提高公共体育教学效果。通过采取课堂体育教学为主。课外体育锻炼延伸为辅的“课内外一体化”教学形式，以优化的课程结构、多元化的教学模式。实现增强学生体质、培养学生终身体育兴趣、习惯和能力的教学目标，满足不同层次学生对体育锻炼、休闲、游戏的需求；为推动高等院校公共体育教学改革提供参考。     

培养学生体育情感研究

体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力.在体育教学中,教师应通过各种教学手段培养学生的积极情感,激发学生的情感动力,满足学生的主体需要,加强学生对体育的认知,使学生能够自觉、主动地进行体育学习和参与体育活动.     

高职体育教学中的情感教育

情感是影响体育教学的重要心理因素之一，积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是提高体育教学效率的重要条件。教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识态度、情绪、情感有着密切的关系。     

职业学校体育教学改革的突破口

目前职业学校体育教学沿用普通高中模式的现象仍较为普遍，缺乏自身特色。因此，应从教学的整体设计、教材、教法等几个方面对职业体育教学进行大胆创新。要结合职校学生专业特点，合理选择教学内容；培养体育兴趣，注重职校学生体育实践能力的提高；参与体育活动，倡导职校学生意识的养成；把体育锻炼的重要性与学生日后的上岗就业联系起来。     

浅析健康体育与学校体育改革

健康意识的培养和养成是健康体育的首要任务，高校体育教育的目标应紧紧围绕不断增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展来进行改革实践。学校体育的目的是培养学生的终身体育观，体育教师要引导学生转变和更新观念，贯彻“健康第一”的指导思想，提高体育教学与育人能力，促进学生形成健康体育和终身体育观。     

如何在中职体育教学中提高学生的自我体育意识

中职体育，是中职教育的一个重要组成部分，对于学生的全面素质的提高有着重要的积极作用。上好体育课，使学生们在上课中能有所收获，通过学习技能来培养学生的兴趣爱好；通过加强锻炼来促使学生的习惯和意识的养成，这些都是作为体育工作者，尤其是我们体育老师所应该关注的。为此，笔者认为在体育教学中，如何来提高学生的自我体育意识方面，应该做到：     

浅析学生体育学习兴趣及培养

所谓体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识、追求、尝试、体验和情绪状态及求知欲望，了解影响学生体育兴趣的因素，对提高学校体育的质量是具有重要意义，真正的体育教学，并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养兴趣人手的。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？我是从以下几个方面着手的：     

浅议学校体育与社区体育发展

文章首先概述了社区和社区体育活动的概念，论述了社区体育与学校体育的关系。提出社区体育带动学校体育的改革建议：社区体育促进学校体育以培养学生终身体育意识为根本目标；学校体育应特别重视对学生非智力因素的培养。     

镇安县中学体育教学现状调查与研究

本文通过分析商洛市镇安县部分中学的体育教学现状，找出了存在问题，提出了合理化建议。要及早更新落后的体育设施，充分提高现有场地器材的使用效率；大力开展“阳光体育活动”，确保学生每天有1小时的体育活动时间，丰富学生课余体育活动内容；要提高体育教师的地位及工资待遇；改革考核制度，采用多种教学方法和手段培养学生的学习能力。     

体育游戏对农村留守儿童情感教育的重要性

体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中对于留守儿童情感教育不可替代的作用。     

重庆市医学高职院校体育选项课教学改革的探究

本文在分析重庆市两所医学高职院校体育选项课存在问题的基础上，探讨了推进教学改革的对策，主要是：加强终身体育锻炼的宣传力度；完善学生选课系统设置；优化师资配备，提升教师综合素质；加强场馆建设和器材配备，提高现有器材的开发利用率；重视新兴体育项目的引入等。     

休闲体育视野下的高校体育课程改革

高校体育引入休闲体育有利于克服课程改革的难题，为营造融洽和谐的体育教学环境提供条件。作者认为应进一步推动高校体育课程改革的轻松化，娱乐化以及休闲化；加大宣传力度，引导学生选择适合自己的休闲体育运动项目；联系社会实际科学规划和指导休闲体育项目，增强学生的社会适应能力。     

浅议高校体育教学中的时尚体育

时尚体育作为新兴的运动项目群，能够满足大学生的心理需求，有效促进校园文化建设，文章通过论述时尚体育在高校开展的价值与可行性，提出了时尚体育在高校开展的对策，主要是：加大宣传力度，提高健康认识；项目的选择要有目的性；不断提高教师自身素质；增强物质基础。     

体育课堂分组教学的几点探讨

本文运用文献资料法，逻辑归纳法等方法认为：为了提高体育课堂教学效果，体育课堂分组教学常用的方法有按学生性别分组；按学生技能水平分组；．按学生兴趣分组；自由结合式分组和随机灵活分组。     

浅谈中职学校体育理论课的教学

学校体育是学生终身体育的基础，学生运动兴趣的培养以及运动习惯和参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育理论课有其他学科专业课不具备的良好条件，所以利用好这个平台，不但可以扩展学生的知识面，还可以更好的对学生进素质和德育方面的教育和引导。加强理论课教学可以培养学生理论指导体育实践的能力和习惯。体育理论知识的传授不仅仅是体育理论课的任务，还要贯穿于日常教学和体育实践课中，做到从实践中来，到实践中去，理论要为实践服务。     

浅谈在体育教学中促进学生的心理健康

心理健康教育在体育教学中是非常重要的。正确认识“健康”的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念，把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念、改进教学方法、积极促进心理健康教育，有利于增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标，在体育教学活动中有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，从而提高学生心理素质，克服其心理障碍，促进他们的心理健康。