财经类专业校企合作人才培养模式的思考——以郑州财税金融职业学院为例

教学改革工作在不断地推进,“校企合作”模式得到了广泛的认可与运用,郑州财税金融职业学院响应号召,积极落实“校企合作”,但是在发展的过程中依然存在一些问题,如校内实训基地软、硬件不足等。文章对“校企合作”中存在的问题进行分析,找到解决方法,对推动郑州财税金融职业学院“校企合作”模式的高效运用与可持续发展具有一定指导意义。     

高职院校校企深度合作的探索与实践——以郑州旅游职业学院为例

高等职业教育的快速发展需要校企深度合作已形成共识,全国各类高职院校积极探索开创了多种校企深度合作的模式。郑州旅游职业学院在不断地改革和创新中形成了鲜明的高职院校办学特色,成功探索符合高职办学特色的深度校企合作模式。     

高职院校金融专业校企合作模式探索与实践——以安徽国际商务职业学院为例

校企合作既是高等职业教育的办学特点也是高等职业教育发展的生命线,是提升办学实力的重要途径。安徽国际商务职业学院金融管理与实务专业结合自身资源,在专业建设委员会等机构的领导和推动下,在校企合作上做出了一些探索和实践。本文阐述该专业在建设中的主要内容,归纳相应的问题并提出具体对策。     

高职高专校企结合人才教育模式研究——以济职学院为例

随着高职高专教育地位的不断提高,其既能增加就业数量又能提高就业质量,已然适应我国人才市场的需求。高职高专教育要从市场和受教育者两者的需求出发,不断培养出高质量的技能型人才,以适应社会和企业的需要。本论文是立足于市场、服务企业,建议调整优化学院专业结构,建立健全相关政策,提出教师参与实践锻炼环节中激励制度的有效设置,使高职教师具备"双师"素质,以实现高职高专教育的培养目标,为社会和企业培养高素质专业性的技能型人才。     

产教融合背景下校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用——以山东化工职业学院为例

党的十九大报告提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。新形势激发了企业参与高职办学的深度和强度,校企合作专业共建成为高职院校培养人才供给侧改革的重要举措。通过明确深化产教融合背景下校企共建电子商务专业新要求,依托"一平台、四融合"人才培养模式,探索了校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用效用,以期从供给侧方面提高人才培养质量,为其他院校提供借鉴。     

高职院校学生创新创业实践能力模式研究——以山东理工职业学院为例

针对高职院校学生在职业技能大赛以及创新创业大赛中表现出专业基础差、自主创新能力弱的现象,探讨构建学生社团、专业协会、创新特训营和研究所3+1阶段育人模式,实现大众具备创新创业意识,优秀者参加大赛,精英协助导师开展课题研究,掌握先进技术,具备企业经验的效果。实践证明,以3+1阶段育人模式,初步收到了教学与育人并重,将教学与协会相融合,引导师生协同发展的效果。     

基于校企合作的电子商务创业实训基地研究--以山东经贸职业学院为例

基于校企合作的电子商务创业实训基地,是网络创业教育的基础性资源平台,对于提升大学生创业能力具有关键性的作用。本文拟以山东经贸职业学院为例,探讨基于校企合作的电子商务创业实训基地的功能与效率。     

财税工作创新模式的意义——以财税桥app为例

在技术不断发展和更迭变化的当今社会,互联网+对经济发展新业态起催化作用,创新型的财税模式以B2C平台这一互联网商务模式为根基,借助大数据和云计算方式,使线下企业与线上会计机构的从业人员能够通过平台实现自由互动和雇佣交易,最终使财税业务朝着订单化,外包化,电商化等创新移动互联模式的方向发展。财税工作创新模式的发展能够解决传统财税模式存在的问题,促进经济发展,具有较为重要的意义。     

高职订单教育的实践与模式创新——以黑龙江工商职业技术学院为例

订单教育自产生以来,对高职教育的影响很大,既有其优势,也存在着一些弊端。在发挥传统订单教育的优势的同时,应避免其不利影响,采取有效措施,大力发展这种适合高职教育发展的新型人才培养模式。     

大学生心理健康教育创新工作模式初探——以安康学院为例

大学生作为承担国家和社会建设重任的关键人才,除了具备良好的专业素质、身体素质外,良好的心理素质也是衡量其综合素质的重要标准之一。大学生心理健康教育工作在广泛开展的同时,其有效性不高是一个不容忽视的现实,急需改善。结合具体工作实际,文章重点探讨依托班级和宿舍两个载体作为全面推进心理健康教育关键环节的价值和意义,积极探究创新工作模式,以期取得更好的心理健康教育效果。     

旅游专业“校企合作”人才培养模式刍议——以中国劳动关系学院高职学院为例

本文以中国劳动关系学院高职学院实践"校企合作"人才培养模式为例,分析了目前在"校企合作"中存在的一些普遍性问题,并结合职业教育的特点,在合作理念、模式创新、实践教学管理和师资队伍建设方面提出了举措,以保证建立起长久、稳固的校企合作人才培养模式。     

校企合作共建实训实习基地的实践与探索——以山西大学商务学院电子商务专业为例

在高等院校专型发展的背景下,加强实训实习基地建设成为转型发展的一项重要任务。本文结合山西大学商务学院电子商务专业的实际情况,提出以校企合作方式一体化建设校内和校外实训实习基地的建设模式,并以基地为依托深入开展项目合作,从而实现产教融合。最后,分析了校企业合作过程中面临的一些突出问题,并提出了一些解决办法与思路,以期从根本上保证校企合作的可持续发展。     

网络空间安全实训室校企共建共享探索——以嘉兴职业技术学院为例

传统企业向互联网经济的转型,让保障网络空间安全的人才需求激增。职业院校发挥着重操作技能的培育特色功能,与信息安全企业共建共享网络空间实训室,是提供职业教育人才培养和开展短期社会培训的必然选择,是培养技能与输送经验并举,实施虚拟化实践教学与在线学习的双平台建设,以及校企社会服务与学徒培养协同育人培养模式的探索。以嘉兴职业技术学院为例,开展现代学徒制和定向培养试点。以安恒信息为主体,面向市应急响应团队成员单位,学徒式培养,实现招生即招工。以神舟祥升为主体,面向网络安全高技能应用型人才,为学生就业前、就业中和就业后的全方位辅导,实现学生与企业之间零缝隙对接的定向培养。     

基于校企协同创新的人才培养机制研究——以广财-和君校企协同育人模式为例

培养能为地方社会经济发展服务的高素质应用型人才是当前人才培养的目标,也是当前人才发展的趋势。而校企协同育人这一发展模式能使得人才更高质量、高效率地输出。但在实施过程中,如何进行创新、如何最大化实现育人效果值得进行探索。本文对广西财经学院和和君集团联手打造的广财-和君校企协同育人模式进行了介绍,希望能为其他高校实施校企协同育人、培养高素质应用型人才提供一些参考。     

校企合作PEAP项目探索与实践——以北京交通运输职业学院为例

在国家强调大力发展职业教育和市场经济迫切需求职业人才的双重形势下,校企合作已经成为职业院校培养人才的重要模式。文章以北京交通运输职业学院为例,学院在培养汽车后市场所需人才的领域中,一直保持着先进的教育理念,1994年就启动校企合作项目,教育模式和教学方法上不断进行改革创新。目前,学院已经与各大汽车品牌开展形式多样的校企合作,建立订单式培养机制。文章就学院在与高端汽车品牌保时捷公司开发的品质实习生PEAP项目合作的经验进行探讨,可为其他校企合作项目的建立和发展提供借鉴。     

校企合作人才培养目标下的网络创业教育平台构建——以浙江省高校为例

网络创业教育平台的构建是高校为了能够更好地实现人才培养的目标。浙江作为全国中小微企业最多的省份之一,对企业人才的渴求也是最为强烈的,文章通过人才培养与就业问题、高校网络创业教育平台构建的现状等方面的阐述,就以浙江省高校为例,对企业参与式的网络创业教育平台设计的目标、功能和建设意义进行了研究和分析。     

高职院校校企合作人才培养模式的创新与反思——以苏州经贸职业技术学院“江泰班”的实践为例

近年来,国家提出高职教育"以促进就业为导向,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才"的发展战略,并进一步提出"坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式,强化以育人为目标的实习实训考核评价"的合作模式,这种导向日益受到各教育机构的重视。通过以苏州经贸职业技术学院"江泰保险实用型人才培养培训项目"为例,探索高职院校校企合作人才培养模式的创新,并进行了经验总结和反思。     

校企合作共建财经类专业仿真实训中心的实践探索——以安徽商贸职业技术学院为例

对于财经类专业的学生来说,因为专业对口性不是很强、再加上工作经验和商业机密等原因,致使企业对实习生并不感冒,即使接纳也只是安排一些简单操作性或服务性工作,导致财经类专业学生的跟岗或顶岗实习更多是流于形式,达不到实践锻炼的要求。安徽商贸职业技术学院通过与用友新道科技有限公司合作,共同建设面向财经类专业的仿真实训教学中心,全面提高了学生的综合实践能力,达到了顶岗实习的效果,解决了财经类专业学生实习难的问题。     

基于农村电商创新创业人才的高职教育培养模式研究——以成都农业科技职业学院创客学院为例

通过对高职学生创新创业现状情况、高职院校创新创业人才培养情况调查、农村电商创新创业实践活动调查进行分析。在明确问题的基础上,针对性地提出基于农村电子商务创新创业人才的高职教育培养模式。该模式从培养目标、培养模式、教学方法、实践教育、考核方式、师资优化等角度进行探索,同时也强调了职能部门在人才培养中的重要性。