论创建工学结合的新型课程模式

在我国高职教育改革浪潮中产生的工学结合的"职业本位课程模式",被视为当前高职教育改革的突破口。它以校企合作、工学结合为基础,以职业能力培养为核心,突破了传统学科课程模式的束缚,在课程设置、课程实施、课程评价上凸显出职业性、实践性、开放性特点。完善这一新型课程模式应充分发挥教师和企业专家的合力作用,为学生创设融"教、学、做"为一体的教学环境,打造"岗位课程模块",着眼于培养具有可持续发展能力的高素质人才。     

基于工作任务的项目化教学改革实践——以“船舶结构与设备”课程为例

高职教育以"就业为导向",开展基于工作任务的项目化教学改革是高职教育培养高端技术技能型专门人才行之有效的选择。文章以"船舶结构与设备"课程为例,以"项目为主线,能力为目标,教师为主导,学生为主体"进行基于工作任务的项目化教学任务设计,并在实施过程中注重能力考核与过程性考核,真正融"教、学、做"为一体,最后对实施基于工作任务的项目化教学总结了应注意的几个问题。     

基于创新创业理念的“旅行社经营管理”课程实践教学设计探索

将创新创业教育理念融入专业教育,深化教学改革,对于高职院校提升人才培养质量具有重要意义。文章将着眼于探索"旅行社经营管理"课程教学设计创新,在传统的课程教学设计基础上,根据企业工作流程,融合创新创业理念,依托校园资源,开展项目化仿真实践教学,培养学生专业知识技能,着力打造符合新形势下旅行社行业发展需求的创新型应用人才。     

高职院校“两课”教学改革散论

文章论及高职院校的“两课”教学改革,意在思想前提层面提出“两课”教学改革意见。作者认为,“两课”是学校德育活动的组成部分,德育是学校教育教学活动的组成部分,学校教育教学是终身教育的组成部分;“两课”教学目标的确定及教学活动的展开,应准确把握它在德育系统、学校教育教学系统、终身教育系统中的特定地位,紧扣高职教育的特点实施教学改革。     

高职生科技创新能力培养途径探究

高职生科技创新能力培养对于适应经济发展新常态,强化素质教育,培养科技创新人才意义重大。文章针对当前高职生科技创新意识淡薄,缺乏科技创新能力的现状,提出建立高职院校科技创新教育培养机制,为高职生的科技创新能力培养营造良好的环境;促进专业设置与行业发展相适应,增强高职生科技创新的主动性;构建高职生科技创新能力培养"立交桥",实施分层教育;健全企业参与制度,不断深化工学交替、产教融合;积极引导高职生参与科技创新竞赛,形成合理的科技创新梯队。     

1+X证书制度下高职物流管理专业核心课课程思政教学改革与研究

在当前高职院校的教育教学中,物流管理专业已经成为重点专业,需要实现该专业核心课程的有效教学.尤其在当前的1+X证书制度下,作为高职物流专业教师,需要对核心课程实施课程思政教学改革,使核心课程教学更加完善,对学生的综合能力及素质进行更好培养,实现当前高职教育形势下的教学目标,对复合型物流管理专业人才进行培养.     

《可编程控制器》课程“教学做一体化”的实践探索

以《可编程控制器》课程建设为切入点,对高职教育中的"教学做一体化"教学模式进行了探索与实践。涉及如何将职业能力培养与基于工作过程的"教学做一体化"教学模式有机结合,形成以课堂与实训室、实习现场三点交叉的一体化教学模式,强调理论与实践两个教学体系的相互平行、融合交叉,纵向上前后衔接、横向上相互沟通,培养真正适应企业需要的技能型人才。     

高职商务英语专业国际贸易类课程的能力本位分析

本文从企业对外贸人才能力的需求出发,以适合高职国际贸易类课程的教学要求为标准,从"能力本位"这种国际流行的教学理念,探讨人才培养方案在高职商务英语专业国际贸易类课程开发中的设计。     

高职教育人才培养目标定位论析

我国高职教育存在人才培养目标拔高或压低的偏差,其原因是淡化高职办学宗旨,忽视高职生学习能力的优势与劣势,危害是影响高职生成才、影响社会服务质量、影响高职健康发展。高职院校必须端正办学思想,针对学生的能力特点,努力培养其职业能力,激发其创新潜能,使其成为社会需要的人才,使高职教育回归职教本源,完成"培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才"的使命。     

新常态下高职院校大学生心理素质与心理健康教育工作体系构建

经济社会发展的新常态对高职院校毕业生的综合素质尤其是心理素质提出更高的要求,高职院校应更加重视心理健康教育工作,并将其纳入到人才培养体系进行全面规划,把提升学生的心理素质与职业能力、职业竞争力的发展紧密结合起来,以提高人才培养的质量。新常态对高职生心理素质提出了新的要求,然而高职生心理素质整体不尽理想,在这样的背景下,高职院校构建系统的心理健康教育工作体系,提升学生心理素质显得更为迫切和重要。文章在总结多年实践的基础上提出系统构建高职院校心理健康教育工作体系的方案,以提升高职院校心理健康教育工作效果,促进高职生心理素质的提升。     

全面依法治国视域下高职法治教育现状与对策思考

十八届四中全会提出"全面依法治国"理念,核心是培养人的法治思维方式,构建社会主义的法治信仰。高职转型发展法治建设是重要内涵,法治素质亦是当代高职生的基础素养,它有助于学生专业成长和社会能力发展。文章以法治教育现实问题为导向,系统分析高职法治教育低效的原因,探索提升教育实效性之策略,以期促进高职法治教育的发展。     

批改网在高职商务英语写作课程中的教学实效分析

商务英语写作是高职商务英语专业的职业技能课程,该课程教学目标是培养学生用英语撰写商务类文书的实操技能。为了减轻教师的教学负担,而且能够高效、及时、全面地指出学生习作中的问题,本课程宜采用"英语作文批改网+教师讲评"的方式批改学生习作,其中,教师根据商务类写作文体的特点给予讲评是关键。教师讲评应侧重于不同文体的要素、格式、句型及主旨表达方式。     

校史在高职学生思想政治教育工作中的作用

校史包含丰富的思想政治教育内容。利用这些内容开展高职院校学生思想政治教育工作,有利于构筑具有本校特色的思想政治教育体系;高职院校应在思想政治教育教学实践中认真甄别、开发、多渠道利用校史资源,充分发挥其在教育教学工作中的作用。     

基于可视化分析的高职通识教育研究热点与前沿探讨

分析高职通识教育研究的热点和前沿,对推进我国高职通识教育,实现高职教育高质量发展具有重要意义。运用Cite Space软件绘制出近20年间CNKI期刊中高职通识教育研究领域的关键词网络图谱,进行可视化分析。研究显示,该领域研究热点聚焦于高职通识教育的内涵定位、必要性、通专结合、现状对策、课程建设、人文素养等方面,研究的前沿问题主要集中在通识课程的开发、改革与质量保障等方面。研究发现,高职通识教育研究起步较晚,研究作者与机构分散,研究的深度、广度与水平不高,但成果数量较多,学界关注热度持续不减。未来研究应加强研究合作交流,深化拓展研究主题,加强本土化实践探索。     

高职院校“概论”课教学中的问题及应对措施

高职院校"概论"课教学中存在着学时相对不足、教学总体水平差强人意、学生不主动学、评价方式不合理等问题。产生问题的主要原因有高职院校课程设置指导思想的偏差、思政课程设置的缺陷、错误的学习观对学生的影响、任课教师的专业基础不够全面。可采取的应对措施包括制定适合高职院校的教学体系、补充相关的历史资料、注重学生理想信念的提升、完善考核方式等。     

高职院校教学督导:一个不容忽视的重要课题

在加强高职教育内涵建设的新形势下,一些高职院校积极推行教学督导工作,对学校教学质量建设产生重要影响,深化教学督导工作成为我国高职教育理论和实践的一个重要课题。我们应坚持以人为本,坚持教学督导基本原则,健全和完善教学督导制度,充分发挥教学督导在保障高职院校教学质量方面的重要作用。     

高职院校教学督导:一个不容忽视的重要课题

在加强高职教育内涵建设的新形势下,一些高职院校积极推行教学督导工作,对学校教学质量建设产生重要影响,深化教学督导工作成为我国高职教育理论和实践的一个重要课题。我们应坚持以人为本,坚持教学督导基本原则,健全和完善教学督导制度,充分发挥教学督导在保障高职院校教学质量方面的重要作用。     

高职计算机专业工学交替教学模式析论

高职计算机专业人才培养应以需求为导向确立培养目标;推行双证教学是学生就业的必然需求;我们应进行必要的课程结构改革,特别是实践性教学环节的改革,突显能力培养特色;工学交替应成为教学活动的基本形态。     

中高职衔接的仓储管理实务课程标准建设初探

仓储管理实务是中高职衔接物流管理专业核心课程。目前该课程缺乏统一的课程标准,存在课程培养目标不协调、教学内容重复率高等问题。文章以仓储管理实务为范例,对制定中高职衔接的课程标准,实现中职教育向高职教育延伸的途径进行了探讨。     

关于高职院校办出特色、提高质量的思考

高职教育提高质量、办出特色既是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求,更是高职教育被社会广泛认可,成为一种独立的、无法替代的高等教育类型的需要。本文根据高职教育的特点,从办学理念、特色专业、实践教学、师资队伍、课程建设及质量管理体系等方面对提高教育教学质量的作用做了较全面的分析与阐述。