基于OBE理念的《创业基础》课程形成性考核模式创新研究——以物流管理专业为例

<正>作为高等院校创新创业教育体系的重要组成，《创业基础》课程是在校大学生步入创新创业领域的入门级课程，也是打造创新创业认知、强化后期实践的过渡性课程。本文遵循《创业基础》课程教学的客观规律，采用逆向思维重新审视整个教学流程，探索基于OBE理念的形成性考核模式，并将其应用于高等院校物流专业《创业基础》课程教学，通过多频次课堂验证加以完善，促进教学效果有效提升。     

基于双创能力培养的专业课程教学过程重构研究 ——以企业物流管理课程为例

1.序言 1.1高校亟需专业教育改革.经过多年的探索与实践,我国高等学校创新创业教育取得了长足的发展,但有相当多的高校对创新创业教育还停留在开设专门的双创课程、举办大赛、开展第二课堂等实践教学的层面,真正将双创理念、内容根植于专业课程的较少,导致双创教育和专业教育是两张皮,并未融合,这不利于学生双创能力的培养.高校应该...     

面向物流专业方向《创新创业基础》课程思政教育教学实践研究

<正>为了不断满足我国创新创业人才要求，应用型地方院校通过开设《创新创业基础》课程来提高大学生创新创业能力。通过对物流类专业方向《创新创业基础》课程思政教育的必要性分析，对面向物流类专业方向的《创新创业基础》课程思政教育教学进行实践，旨在为《创新创业基础》课程思政教育建设路径提供依据。0.引言自从我国国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，我国各大院校对创新创业课程的建设越来越重视，     

新时代物流企业创新创业型人才培养研究——以《运输配送作业与管理》课程为例

<正>培养创新创业型人才培养是新时代物流专业发展的重要方向之一。因此,介绍了新时代物流企业创新创业型人才要求,分析了新时代物流专业创新创业型人才培养的意义,以《运输配送作业与管理》课程为例,探索应用现代化技术、完善课程内容、拓展教学平台等措施,希望为基于物流专业创新创业人才培养的《运输配送作业与管理》课程开展提供一些借鉴。     

高职学生创新创业目标下的人文素质准备

大学生就业难的现状使大学生创业成为推动就业的重要举措,大学生创新创业教育由此应运而生且炙手可热。然而大学的逻辑规定了高等教育应超越功利主义的理念,关注成人而非仅仅成才,关注敬业而非仅仅就业。因此,高职院校应加大创新创业教育中人文素质的培养力度,并拓宽其培养方式,从而使其培养高素质技能型人才的理论诉求真正实现。     

教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”

<正>1月15日,教育部推出首批490门"国家精品在线开放课程",这不仅在中国是第一次,在国际上也是第一次。教育部高等教育司司长吴岩介绍:"首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点,其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程,入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强,从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。"此次490门课程中,以北京大学、清华大学、武汉大学等名校为主建设的课程有344门,占70.2%;教授     

高职商务英语专业国际贸易类课程的能力本位分析

本文从企业对外贸人才能力的需求出发,以适合高职国际贸易类课程的教学要求为标准,从"能力本位"这种国际流行的教学理念,探讨人才培养方案在高职商务英语专业国际贸易类课程开发中的设计。     

基于翻转课堂理念的“发动机点火系统检测”教学设计

"发动机点火系统检测"这一教学任务选自汽车检测与维修技术专业核心课程《汽车发动机电控系统检修》。为了将理论和实践有效统一,本文引入了"翻转课堂"的教学理念,提高了学生的学习兴趣和实践技能。结合学生在实际岗位中的需求,进行了课前探究、课中导学、课后拓展三个阶段的信息化教学设计,并构建了翻转教学模型,最后,对教学效果进行了评价和反思。     

以企业需求为导向的"快递业务管理"课程教学思考

本文从物流管理专业实际出发,分析了当前"快递业务管理"课程存在着教学内容设计与企业需求相脱离、考核方式过于陈旧等问题,设计开发出以企业需求为导向的"快递业务管理"课程,从优化教学内容、设计教学过程、创新考核评价方式等方面进行探究.     

基于铁路结构的互换性与技术测量课程思政教学实践分析

课程思政主要针对的是建构全员、全程、全课程教育格局模式,把各个类型课程与思想政治理论课程相互融合、协同发展,发挥协同效应作用,将"立德树人"纳入到教育教学主要任务的现代化教育观念.基于课程思政大背景下,高校应该意识到课程思政与专业课程融合的必要性,以此更新传统的教学认知,运用现代化教学方式,推进专业课程的完善发展,使其...     

“汽车单片机及局域网”课程链教学实践研究

"汽车单片机及局域网"是一门综合性、实践性较强的课程,其前导课程为"汽车电工电子基础""数字电子技术基础"以及"C语言程序设计"。为提高专业课程间衔接紧密性,培养学生系统性学习理念,文章分析了该课程与前导课程之间的关联性及关联知识点,设计了满足课程链的综合实践项目,实现了链式课程实践环节系统化,形成了有机统一的递进式、层次化实践教学体系。     

应用技术型本科院校创新创业教育研究

基于应用技术型本科院校创新创业教育实践现状,文章采用定量分析和定性分析相结合的方式,探讨应用技术型本科院校开展创新创业教育的契机和面临的困境,并提出缓解困境的举措,对构建科学合理的创新创业教育体系,推进应用技术型本科院校创新创业教育综合改革奠定了一定理论基础。     

高职汽车运用专业创造教育的思考

创造教育是素质教育的灵魂,高等职业教育需要创造教育。创造教育对高职学生和教师提出要求：学生应学会学习;教师应树立与创造教育相符合的教育理念,不断提高自身综合素质,具有开展创造教育的能力。高职汽车运用专业存在学生缺乏创造欲望、教师缺少创造教育的探索、教育质量评价方法不利于开展创造教育等问题。文章提出以下建议：重视教师创新能力的培养,重视学生学习能力的培养,建设五位一体的教学站,建立大学生创新工作室,培养学生的创业能力。     

融入社会主义核心价值观的高职生心理健康教育课程构建

新时期的高职生心理健康教育应从心理发展的理、情、意三个水平融入社会主义核心价值观教育。课程氛围应创造信任、合作、开放的师生心育"工作同盟"关系,课程教学应借助于互动多媒体平台,课程出发点应关注高职生独特个性,"以学生为中心",课程活动方式应以具体形象化和活动体验式教学为主体,课程主题应强调生涯规划教育。     

基于微课程的“三维建模技术应用”教学设计

微课程是一种新型的教学模式,是信息化技术与现代化教学在碎片化时间下的新融合。文章在对微课程内涵分析的基础上,结合"三维建模技术应用"课程的教学要求,就微课程教学设计中的关键环节进行剖析与设计,为同行提供参考。     

将MOOC理念引入采购管理课程教学

本文总结了大规模开放在线课程MOOC的特点,引入MOOC教学理念,探讨了采购管理课程教学改革思路:找准课程定位、课程组织上强调"翻转课堂"(Flipped Classroom)、以知识模块为单位建设课程资源、建设良好的课程交互平台、丰富教学方式、课程考核多元化。     

现代物流管理课程思政改革与探索——以“分拣作业”教学为例

<正>课程思政是将思想政治理论、价值塑造、精神追求等思政元素巧妙融入专业课程中去,潜移默化地影响学生的行为意识,达到思政育人的目的。本文以现代物流管理“分拣作业”教学为例,切入课程思政元素,设计教学内容,将专业课程学习与思政教育有效融合,以期达到课程思政育人目标,为高职院校现代物流管理专业课程思政教育提供一定参考价值。     

物流管理专业课程融入思政工作的教学设计探讨 ——以《物流管理》课程为例

课程思政作为一种教育理念、工作路径和制度安排,是构建各类专业课程与思想政治理论课程同向机制的必然选择.本文以《物流管理课程》为例,从思政元素的挖掘,专业知识与思政主题的融合,教学实施与思政引导的衔接及思政效果的巩固提升四个维度入手,探索了由点——线——面的思政元素的挖掘,教学内容切入点的设计及思政素材的选择,课程思政引...     

高职院校理工类专业基础课应注重实施创新教育

高职院校理工类专业基础课的课堂教学应从教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行深入改革,在教学过程中,要注重学生创新能力的培养,实施创新教育。     

基于熵权法的创新创业质量评价

一、引言: 新冠病毒疫情还在不断蔓延,全球经济遭受了严重的打击.在此背景下,近几年我国大力倡导创新创业,引导知识青年,特别是高校毕业生投身创新创业,不仅解决自身就业问题,还能部分解决他人的就业问题.创新创业一直是学者关注的热点,研究能源动力类大学生创新创业教育实践体系构建问题,提出了一些创新创业的政策、引导等建议;以手...