高职商务英语口译课程教学现状与对策

商务英语口译课程是以培养学生的商务现场口头翻译能力为目的的一门专业课程,在全球经济不断融合的今天,该课程已经被许多高职院校作为专业技能必修课纳入商务英语专业培养方案中,以满足社会对毕业生的要求。本文试从学生、教师以及学校的角度,讨论如何更好地在高职院校开展商务英语口译课程教学。     

高职商务英语专业教学改革探究

在经济全球化背景下,培养出英语沟通能力强、业务能力强的优秀商务人才,是当前的迫切需要。文章结合高职商务英语专业教学目的和要求,对人才培养存在的问题进行分析,提出教学改革意见,阐述"外贸、英语、实践"有机结合的高职商务英语专业培养模式。     

论高职院校商务英语专业师资队伍的建设

高职院校商务英语专业存在语言教学与商务教学未能有效融合、教学内容与企业实际应用脱节的现象,即"两张皮"现象,其主要原因是该专业师资队伍在知识结构方面存在先天不足,加快培养"双师型"教师、加强校企合作是解决这些问题的有效途径。     

高职“英文影视欣赏”课程体验式文化教学模式探讨

作为基础英语类选修课程,"英文影视欣赏"课程在学生群体的满意度并不高。文章从课程特色入手,就基于"体验式文化教学"理论在该课程的教学模式及其理论适存性进行了研究,以英文电影及其文化为教学内容,以体验电影为教学开展形式。研究发现,新模式有助于学生从电影中汲取有益文化,在增加中西方文化认知的过程中带动英语语言能力的提高。为求获取更好的教学效果,教师需帮助学生树立正确的文化观和不断进行自我修炼。     

高职商务英语专业国际贸易类课程的能力本位分析

本文从企业对外贸人才能力的需求出发,以适合高职国际贸易类课程的教学要求为标准,从"能力本位"这种国际流行的教学理念,探讨人才培养方案在高职商务英语专业国际贸易类课程开发中的设计。     

《商务英语写作》课程教学目标及实施步骤论析

根据专业人才培养方案确定的人才培养规格和课程的特殊性,许多学校把商务英语写作课程定为商务英语专业的职业技能课程。本文结合商务英语专业人才培养方案、企业实际和教学实践,将商务英语写作课程的教学过程概括为"提笔能写、写则适用、用则规范"三个步骤,并述论了相关教学方法与手段。     

商务英语与商务英语专业之我见

由于"商务"概念在外延上具有较大的宽泛性,使得"精语言+知商务(小商务)"成为商务英语专业人才培养的必然选择。各高校商务英语专业的人才培养宜结合本校行业背景和师资优势,立足小商务,依托行业和企业,着力办出自己的特色。     

基于“订单”模式的商务英语课程改革刍议

基于"订单"模式的商务英语课程教学改革,应当充分发挥"订单"人才培养的优势,并根据专业及课程特点,精心设计教学环节与教学方法,力求课程教学效果最大化。     

高职商务英语专业课程体系存在的问题与对策

高职商务英语专业只有合理设置语言类和商贸类课程,处理好理论课和实践课结构比例,注重学生职业能力的训练,才能培养出适应社会需求的复合型人才。本文基于用人单位人才需求,分析高职商务英语专业人才培养中存在的问题,提出课程体系改革的建议。。     

船舶辅机课程“五点归一”的教学研究

船舶辅机课程是轮机管理专业的核心课程之一,课程教学的目的是让学生掌握船舶辅机各类设备或装置使用管理、故障分析和处理等知识和技能。依据课程特点,遵循认知规律对教学内容进行组织,提高教学质量,已成为船舶辅机课程教学备受关注的问题。"五点归一"主张教师掌控课程教学内容"五点"结构要素的运用,以强化教学效果。     

高职商务英语专业发展方向的思考

随着我国企业境外投资、建设项目的增加以及中国成为全球最大的外商直接投资目的地,境外就业以及具备英语、英汉双语速录技能的人才培养必将成为高职商务英语专业办学的新方向。本文在分析高职商务英语专业办学现状的基础上,指明了高职商务英语的专业发展方向,提出了开展速录教学、培养速录人才的途径。     

浅议公安应用写作教学改革

针对目前公安应用写作课程教学方法单一、内容枯燥、学生学习热情不高、教学效果不佳的现状，笔根据自己的教学体验，从课堂讲授、抓好训练环节、讲评等三个方面，阐述了对公安应用写作教学改革的看法。     

会展专业定量分析系列课程改革研究

从会展专业定位出发,重新考虑定量分析类基础课的内容设置,在内容衔接、方法应用和教学模式等方面系统整合定量分析系列课程,并就"统计学"、"管理运筹学"与"市场调查和预测"分别提出课程改革方案。提出改革目标:教学上启发互动,充实案例,增强实践操作,提高学生解决实际问题的能力。     

论创建工学结合的新型课程模式

在我国高职教育改革浪潮中产生的工学结合的"职业本位课程模式",被视为当前高职教育改革的突破口。它以校企合作、工学结合为基础,以职业能力培养为核心,突破了传统学科课程模式的束缚,在课程设置、课程实施、课程评价上凸显出职业性、实践性、开放性特点。完善这一新型课程模式应充分发挥教师和企业专家的合力作用,为学生创设融"教、学、做"为一体的教学环境,打造"岗位课程模块",着眼于培养具有可持续发展能力的高素质人才。     

课程思政理念下“快递业务管理”课程教学探析

快递业务管理课程是当前高职院校物流管理专业的一门核心专业课程,对提升学生的物流业务能力及水平有着重要的作用,需要教师积极有效地开展快递业务管理课程教学。在当前的快递业务管理课程教学实施中,需要融入课程思政理念,改变以往的教学内容及教学方法,实施更加合理有效的课程教学,培养学生的综合素质及能力,实现学生的综合发展,满足新时代的教学要求。     

基于工作任务的项目化教学改革实践——以“船舶结构与设备”课程为例

高职教育以"就业为导向",开展基于工作任务的项目化教学改革是高职教育培养高端技术技能型专门人才行之有效的选择。文章以"船舶结构与设备"课程为例,以"项目为主线,能力为目标,教师为主导,学生为主体"进行基于工作任务的项目化教学任务设计,并在实施过程中注重能力考核与过程性考核,真正融"教、学、做"为一体,最后对实施基于工作任务的项目化教学总结了应注意的几个问题。     

高职学生外语学习焦虑调查分析

外语学习焦虑是影响学生外语学习水平的主要因素之一,学生的焦虑程度与其外语水平呈明显负相关,高职院校学生亦然。英语教师在教学过程中应关注学生的外语学习焦虑情况,并采取有效措施来帮助学生降低焦虑程度。     

高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容的处理策略

高职院校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在内容和教学上有其特殊性,教师需遵循课程性质、教学目标和学生特点,合理处理重复内容,结合学生特点适度增减,加强理论与现实生活的联系,不断优化该课程的教学效果。     

“城市轨道交通客运服务”课程的改革实践

"城市轨道交通客运服务"是城市轨道交通运营企业一线员工必须学习的基础课程。文章通过"三维融合、三层实训"对课程实践教学模式进行改革,并以企业岗位工作过程为基础归纳岗位职业能力,重构课程教学内容,并探索课程教学方法,广泛采用不同的教学形式和方法进行授课,提升学生的职业能力。     

高职院校物流专业英语课程思政融入对策分析

<正>学习英语知识时,物流专业学生不能仅仅满足于课本知识,还要从应用视角,认真思考：如何应用英语知识、如何服务物流企业。倡导英语课程思政,可以启发学生,转变学生的学习心态,帮助学生树立更长远的学习目标。本文主要围绕两方面内容展开论述,重点分析高职院校物流专业英语课程思政融入对策,提出重构教学目标、整合教学资源、创新实践活动等建议,