提高小学低段写字教学有效性的生本化策略

《新课标》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教育也是素质教育。良好的写字习惯，不仅影响到学生各科的学习，对其终身的为人处世态度的形成也有着极其重要的作用。而低年级写字教学既是启蒙，也是关键。如何让低年级的孩子爱上写字，养成良好的写字习惯，写一手好字呢？笔者认为，我们的写字教学课应注意顺应儿童心理，重视学生的个性和主体性，以学生的发展为中心，改变单一的教师讲解示范模式为学生自主、合作、探究的新模式，使写字教学课成为学生为主体的个性张扬的生命课堂。     

快乐写字教学“三步曲”

小学语文教师都知道，新《语文课程标准》对小学生提出的总目标是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在具体的阶段目标中也提．出了如“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这样的要求。从中我们可以看出，写字教育是学校语文教育中的重要内容，可能很多时候，语文教师在教学中为达到其他语文目标，而忽略了写字目标。其实，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。     

学写汉字的基本理念探析

学习汉字书写是一种笔墨语言的学习.学习汉字书写,应在优秀的书迹中学习作为书写本身笔墨语言的共性规律、内在秩理,结合相关理论的学习,应用到自己的书写实践中,提高汉字书写水平.想写好汉字当深悟写字内理,注重个性培养,方能广开写字面貌的新境.     

关于开展写字教学活动提高学生书写水平的研究报告

自2001年开始,我国实行新课程改革,一系列关于小学写字教学的政策方针以及指导性、纲领性的文件相继出台,对小学写字教学的教学内容、教学目标、教学方法、课程设置、学生学习方法等方面的内容进行了详细的规定,展现出写字教学在小学基础教育中具有重要地位。但是,随着现代社会的发展,信息化、网络化不断影响着我们的生活,现行的考试制度也忽视了对学生书写能力考察,学校的写字教学受到了巨大的冲击,小学生汉字书写水平日趋下降,本课题旨在对目前小学生书写现状进行调查分析,根据问题的原因提出切实可行的解决对策,以求在提高小学生的文化素养和审美水平的同时,能够提高小学生书写水平。     

在书法教学中培养学生的审美情趣

审美情趣是人们对审美对象抱有的情感和兴趣。书法教学作为一种集教育、训练、艺术和审美实践为一体的活动，历来就被作为陶冶性情、塑造高尚人格的手段之一。在应试教育向素质教育转轨的今天，书法教学应特别注意发挥汉字书写的审美功能，培养学生健康、稳定、高尚、优雅的审美情趣并促进书写素质和能力的提高。     

教学有效性提升的基本路径——反思性教学的视角

随着新教改的深入开展，对教师教学有效性提升的要求越来越高。反思性教学通过写教学日记、听课与评课、同行交流、文献资料学习等手段来提高自己的教学效率，是教师对自我的重新构建，进而为学生的全面发展服务。作为教师提升教学效率的一种有效手段，反思性教学以解决教学过程中存在的实际问题为基本出发点，以教师“学会教学”和教会学生“学会学习”为根本目标，以教师的责任意识为前进动力。     

泰国学生汉字学习中的常见偏误调查与对策研究

在对泰汉语教学中发现,很多泰国学生在书写汉字方面频繁出错。根据对一手语料的分析,归纳出7项常见偏误。针对这些偏误,从学习者主体、汉字教学与汉字特点等方面查找原因,并提出了如何促进汉字教学的对策。     

高职院校英语教学创新的探索

随着经济贸易的全球化和市场经济的发展，懂外语、有能力成为人才选拔的基本标准。国际语言交流能力是高职学生迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。如何提高高职院校英语教学水平，创新性的开展教学工作，培养高职学生的综合能力，就成为高职院校英语教学值得探讨的一个重要问题。高职英语教学不同于传统的英语高等教育。它更侧重于对学生听、说、读、写等应用能力的培养，教学的模式和教学的方法应在符合高职教育要求的同时，更重要的在于不断创新。     

荆霄鹏简介

荆霄鹏，字昊之，田英章先生入室弟子，清华大学美术学院特聘书法教师，九年义务教育《写字》《书法》教材范字书写者。现为中国硬笔书法家协会会员、山西省书法家协会会员、山西省青年书法家协会理事、《语文报一书法版》特约编委、特约高级书写员、《书法报·硬笔书法》特约创作员、大众书画院学术委员、关公书画院院士、傅山书画院院士。     

知识经济背景下如何提高语文写字教学水平

知识经济是一种知识密集型、智慧型的新经济形态,其到来对基础教育提出了一个崭新的课题。小学语文教育作为一项基础教育,在知识经济到来时,也应顺应形势,加快改革步伐。写字是小学生应具备的一项重要语文基本功,如何更好地指导小学语文低年级的写字教学,使它落实到位?教师必须不断实践总结,不断完善和创新,熟练地运用写字教学的有效性策略,从严、从实、从点滴抓起,真正提高写字教学和学生写字的质量,为培养出符合知识经济新挑战的人才而努力。     

谈预科汉语的识字教学

生字是学习汉语的一大障碍，必须进行相对集中的识字教学。汉字教学要贯穿字本位的指导思想，要考虑成人民族学生的特点，要根据字频确定识字量，正确处理好汉字形、音、义的关系，坚持“形音义统一，字词句联系，认读写结合”的教学方法。     

用过程取向教学模式指导初中英语写作教学初探

提高学生的写作能力是英语教学中的重难点，本文针对以往写作教学重写作结果轻写作过程的实际问题，结合教学实例阐述了在初中英语写作教学中，如何利用分为“写前、初稿、修改”三阶段的过程取向模式来提高学生写作能力。提出写前阶段应大量输入语言和激活学生的已有知识、理清篇章结构；初稿阶段应以学生合作进行写作实践为主；采用多元化评价手段相结合的修改阶段是为了提升学生的写作技巧，使学生的文章更为完善。     

新课标高中历史语言教学艺术

教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。     

小学生错别字原因分析及对策

识字写字是小学语文教学的重要内容,但由于汉字结构复杂,数量繁多,以及小学生自身的发展特点、 教师在教学中不够重视等原因,使学生在识写的过程中很容易产生错别字.因此,本文主要针对小学生错别字产生的原因及对策进行分析,力求减少错别字的出现,提高小学生识写的准确性.     

作文教学如何适应新课改

在作文教学中要首先要完成观念的转变,然后才是指导方法的探索.教师本身一定要转变观念,学生的作文观也要转变.在具体指导学生作文上要以读促写、以写促读、以改促写.     

小学生识字教育创新初探

识字教学是语文教学的基础，其重要性可能影响到学生的整个学习生涯。目前，小学生识字教学却面临着教学方法陈旧、教学思想短视等问题，要解决这些问题，只有从认识规律和汉字的发展规律着手，在小学课堂教育中引进符合认识规律和汉字演变规律的“六书”教学法，激发学生兴趣，为整个学习生涯打下良好的基础。     

情感性德育教学范式的作用及德育教师的情感素质

教学过程是师生双方在认知和情感两方面进行交互作用的过程.情感性德育教学范式特点之一是重视人的情感、并把情感发展纳入德育课教学的目标;二是利用人的情绪情感的特殊机制,改善和提高德育教学的影响力和有效性.其作用在于:对于学生道德形成和发展具有重要作用,同时有助于促进学生身心健康和全面发展.它要求德育教师具备基本的情感素质,如尊重感、公正感、责任感和幸福感,相应的主导情绪和状态以及师生情感交往的基本能力和技巧.     

从汉字字形理论探究留学生汉字习得规律

对外汉字教学不同于一般的汉字教学。对外汉字教学的对象都是外国的学生,根据他们的母语背景不同,又可以分为英国、美国等欧美国家在内的“非汉语文化圈”与日本、韩国等亚洲国家在内的“汉语文化圈”。从第二语言习得心理学上来说,两种不母语背景的学生而言,母语会对学生第二语言习得产生相应的负迁移,这是教学中需要考虑的一方面,但不管怎么说,汉字的教学都是要依据汉字字形的特点来进行的。     

苍井空老师又给我们上了一课

近日，在网民的要求下，日本女优苍井空大秀汉字书法，用毛笔书写了“不挂科”、“给力”之类流行语上传网络。当她一手漂亮的毛笔字出现在网络上时，很多网民自愧不如。有网民评价说，在现今的中国学校中，要找出能够写出这么一手汉字的学生似乎已经很难了。     

“说-读-写”结合机制在英语写作教学中的应用研究

英语写作是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。在现有的条件下，将英语写作教学科学、合理地融人大学英语听力与阅读的教学中，说、读、写结合，是一条切实提高学生英语写作水平、促进学生英语应用能力的发展、改进大学英语教学的有效途径。