大学英语词汇习得与教学探索

认知语言学与传统语言学不同,其经验主义语义观主张语言意义并不是对外部客观世界的反映,而是人类对客观世界的主观认识的反映.认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响.认知语言学中的范畴观、原型理论,以及转喻、隐喻等概念对英语词汇教学具有不可替代的价值.     

关于地方人大代表角色认知偏差的解析与对策

地方人大代表的角色认知影响着代表们能否积极履职.本文首先解释了角色认知这一概念,进而把目前地方人大代表的角色认知观大致归纳为六类,其中第四、五、六类认知观出现了偏差.接着分析了地方人大代表认知观出现偏差的原因,并提出了如何纠正地方人大代表的角色认知偏差的对策.     

中华优秀传统文化教育的应然取向、实然呈现与路径探索——基于具身认知理论

具身认知理论在身体观上的深入探讨，对于中华优秀传统文化教育起到了积极启发作用。一方面，具身认知理论包含着丰富的体知思想，高度重视身体的参与和身体的体验，有助于促进教育主体主动参与文化活动、亲身感受中华文化的精神力量；另一方面，身心一体观将身体、环境、认知置于相互耦合的统一体当中，以身体体验促进个体认知世界的建构，能够帮助大学生坚定中华文化自信，增强传统文化自觉，实现“身，融于情境；知，立于具身”。     

从认知发展阶段理论看儿童英语习得顺序

根据皮亚杰认知发展阶段理论,本文通过对海口市某小学儿童英语语音、词汇、句子和语篇习得过程的教学实验研究分析,如果忽略儿童认知水平发展的阶段性和及其表现特点,会出现教学的极大盲目性和任意性.因此教师要按学生的认知水平和智力结构来组织教材,安排教学,加大"可理解性输入",提高儿童的学习兴趣.     

认知心理学的教学观对教学改革的启示

认知心理学强调学生学习时头脑中的认知结构和认知加工过程是决定学习结果和学习效率的直接原因,这种观点对我们今天深化教学改革、提高教学质量具有重要启示：树立认知的教学观,重视学生原有的认知水平,充分发挥学生的主体地位,建立新型的教学目标观,重视学生内在认知动机的作用。     

隐喻的跨文化认知研究

隐喻既是一种语言现象,又是潜移默化地存在于认知世界中的思维与行为方式。共有的物质文化基础和人类的隐喻认知结构使不同语言间的隐喻呈现趋同性,而不同的文化背景与文化心理又必然会导致不同语言间隐喻的差异。以认知语言学的隐喻观为理论基础,对汉语和英语中的隐喻进行对比分析,可以发现中西方文化差异对隐喻的影响。     

基于认知观的网络多媒体环境下的新闻英语听力教学

以传统行为主义观指导下的新闻英语听力课堂模式对形成学生的认知结构和认知过程有一定局限。而认知观强调构建学生头脑中的知识，完善学生的认知过程，这是一种能动自主的学习模式。因此在新闻听力教学中要善于从学生头脑中已有的信息（知识）中寻找和新信息的联系，通过合理利用网络资源进行知识的激活与构建，使大脑不断地增强处理信息的能力，并进行有意义的联系。同时教师要鼓励学生自己运用网络平台对学习过程进行计划。监控和评估．以提高学习效率。     

具身认知的特点及哲学基础概述

随着认知科学的发展,认知是"包括大脑在内的身体的认知,思维和认知在很大程度上是依赖和发端于身体的"这一具身认知观被更多的心理学研究者所接受。概念的隐喻性(抽象概念和空间概念的形成)、基本层次范畴作用、概念的范畴化过程是具身认知的特点,也是理解认知具身性的重要维度。知觉现象学和肉身哲学是具身认知兴起和发展的重要哲学基础。     

隐喻理论的渊源概说

作为语言学认知理论的中心课题,隐喻研究日益受到语言学者的重视.隐喻理论经历了漫长、复杂的发展过程,由传统的修辞手段到现代的认知手段,无一不浸透着哲人的智慧.无论是替代论、比较论,还是互动论,都可作为认知手段.隐喻是语言和认知之间的重要桥梁,是我们认识世界的重要手段之一.     

组织能力演化微观认知机制研究前沿探析

传统的组织能力演化观点主要关注基于惯例的行为逻辑,在很大程度上忽视了认知因素对于能力演化的影响.要想全面、完整地理解组织能力的演化机理,就应该更加细致地把握组织微观层次的认知与行为.本文从组织能力演化惯例视角与认知视角的关系、管理者认知对于组织能力演化的作用以及影响组织能力演化的认知模式三个方面,对组织能力演化的微观认知机制研究成果进行了梳理与总结,并对后续研究进行了展望.     

国外注意力基础观研究现状探析与未来展望

注意力基础观是组织行为学和管理学研究领域的一种重要理论观点.在管理者有限理性的假设下,管理者做何决策取决于他把注意力聚焦于何处,也就是说企业的行为是企业引导和配置管理者注意力的结果.本文围绕注意力基础观的提出和研究发展等问题,对注意力的概念、特征、认知机制、配置方式及测量方法进行了述评,并对注意力基础观的未来研究和应用进行了展望.     

认知风格理论研究探析

认知风格的研究始于20世纪40年代,迄今为止研究者们已经提出了各种各样的理论:例如从早期对认知风格类型的界定和研究,发展到了对认知风格理论的整合.此外,认知风格的研究在心理学领域以及其他领域和实践中都具有着重要的理论价值和实践意义.     

大学生生态文明认知研究

当前人与自然的矛盾日益突显,基于马克思主义生态观理念、以中国传统生态文明的文化为基础;以及人类对绿色环境的诉求与十八大以来国家生态文明建设的现实基础,剖析了生态文明建设的理论源泉。以大学生对生态文明认知存在的问题为依据,分析其中的原因,主张通过生态文明教育体系构建、提高大学生自我教育能力、深化生态文明践行一系列措施,旨在提高生态文明认知。     

关于建构主义对数学教育的影响

本文通过对建构主义的发展认识、指出建构主义在数学教育中的对认知观、教学改革等方面的重要影响和看法。     

创业团队认知研究现状探析与未来展望北大核心CSSCISSCI

创业团队认知推动了创业团队研究从关注团队行为理性深化为团队认知理性,揭示出团队行动背后所隐含的驱动机制,逐渐成为创业学领域的独立议题之一。目前针对创业团队认知的研究处于起步阶段,研究内容也较为零散。本文通过梳理国内外相关文献,立足状态观、过程观以及能力观三个视角归纳出创业团队认知的概念内涵;然后,分别从认知基础、认知互动、情绪体验层面梳理创业团队认知的前置因素,并阐述创业团队认知对团队创造力、团队行为、创业过程、创业绩效的影响;最后,提出创业团队认知的前因后果作用机制整合框架,并对未来研究进行展望。     

行为导向教学法在职业教育管理专业课中的应用

"行为导向教学法"以现代认知心理学的思想为基础,根据自适应学习理论揭示的学生获取知识的认知过程指导教学,是支持自适应学习的一种教学模式.这一教学模式强调使学生通过自主的思考和练习、归纳和发现知识,并在获取知识的同时培养解决问题的技能和学习的方法,与建构主义理论的知识观、学习观相一致.     

基于认知视角的内隐领导理论研究述评

以认知心理学理论为基础的内隐领导理论,开启了一个领导效能研究的全新视角,逐渐成为领导研究的新热点.本文通过对该领域当前最新研究成果的回顾与思考,探讨了内隐领导理论的概念、测量方法、认知结构、影响因素及其对组织的影响等问题,并提出了有关实践应用与未来研究方面的建议.     

认知语用学维度下的言语交际模式影响因素

言语交际模式在语言的认知研究中起着十分重要的作用,能否正确建立心理模型决定着言语交际模式的成功与否.本文以认知语用学中的心理模型理论为工具,通过对言语交际模式中建模者持有的不同原型,建模中参照物的数量以及参照物的不同组织方式等因素来探究语用变化的生成和理解机制.     

任务复杂性研究前沿探析与未来展望

人是有限理性的,人的认知也存在一定的局限性,而管理者却要面对决策、管理等复杂任务,因此,任务复杂性作为理论分析的基础维度和实证研究的调节变量,越来越引起管理学者们的关注。本文在系统回顾任务复杂性概念及其内涵研究的基础上,从路径、结果、过程三个维度构建了任务复杂性的内容体系,剖析了任务复杂性对交易成本理论、目标设置理论和认知负荷理论的理论贡献,并探析了任务复杂性在网络组织协同、团队组织绩效以及网络治理模式等领域的研究前沿,最后对未来研究进行了简要展望。     

《认知语用学——交际大脑过程》述评

认知科学家Bruno G.Bara的著作《认知语用学—交际大脑过程》对认知语用学提出了一个创新的理论框架,重点探讨了交际认知过程的一般性和交际行为的特殊性,发展了人类交际和认知的语用学理论,也发展了语用学领域的方法论。