基于职业能力培养的高职英语教学研究

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职教学应该明确教学目的,更新教学理念,改革教学模式,提高教师素质,适应社会对应用型人才的要求。     

高职商务英语专业BEC人才培养模式的构建

根据社会经济发展和企业对高职商务英语人才的知识、能力和素质要求,探讨商务英语专业人才培养目标、课程体系结构、教学模式改革以及"双师型"师资队伍建设,提出了"以商务操作能力为基础、以英语应用能力为核心、以事业拓展能力为导向"的BEC人才培养模式,培养符合社会需要的高素质技能型人才。     

西部“承接产业转移”期高职学生职业人文素养的分析

人文知识素养抽象、空洞、无力且潜移默化的形成过程与当前高职院校注重学生职业技能的培养“功利主义”产生矛盾。西部在“承接产业转”期,社会对人才的要求越来越高,不但要有过硬专业技能还要具备较强人文素养。本文就从西部“承接产业转移”背景下尝试将人文素养教育与职业技能的培养进行融合,探索高职学生职业人文素养的内涵及构成要素。     

高职人才培养模式研究

高职人才培养模式是高职教育的基本问题，应从高职人才培养模式的特征分析入手，构建高职人才培养模式。专业设置要突出职业性，教学设计应以培养学生的职业能力与综合素质为宗旨，并要重视实践教学，促进学生的可持续发展。     

基于区域经济发展的高职商务英语人才培养

随着我国经济的飞速发展,与世界其他国家的商务往来日益密切,同时对商务英语人才提出了更高的要求,也为英语教学带来了新的机遇与挑战。如何培养适应现代化社会的综合应用性商务英语专业人才以推进区域经济的发展,成为社会各界关注的重点问题。     

“互联网+教育”形态下高职商务英语翻译课程的职业能力培养研究

高职学校的课程改革十分必要。课程改革尤其要突出课程的职业化特征,以便培养符合企业要求的专业化和职业化人才。文章通过分析高职学校商务英语翻译课程当前存在的问题,提出通过教材改革、教学内容和教学手段改革,充分利用互联网+模式实现学习方式交互协作化,为社会培养出具有一定职业素养的应用型人才。     

职业院校“双创”人才培养创新路径分析

职业院校是我国人才培养的重要组成部分,我国正处于经济转型时期,需要大量的具有创新、创业能力的人才,这就要求职业院校在人才培养过程中要将创新、实践和应用能力等作为培养的主要目标。因此,职业院校大学生的人才培养要以创新创业为主,促进学生"双创"能力的发展,帮助学生在"中国制造2025"目标中贡献自己的才干,用创新的精神来助力中国科技创新的发展。     

试论以就业为导向的高职英语教学改革

高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式,是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。本文从高职英语教学的现状出发,以就业为导向,以市场需求为目标,提出了高职英语教学的改革对策。     

高职商务英语专业学生职业能力培养研究

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前高职商务英语专业教学大多忽视了学生职业生活的需要。本文针对高职商务英语人才培养目标,探讨了培养学生职业能力的主要方法与途径。     

市场经济背景下的高职文秘人才培养模式改革与探索

秘书作为一种综合性、服务性、文化性很强的职业,不仅要具备秘书职业岗位群要求的实际应用能力,其服务过程中又包含着丰富的文化内涵。作为教育部课题主要成果,本文中笔者对所在学校进行的“职业能力为核心,人文素养为底蕴”的高职文秘专业人才培养模式改革进行了全方位阐述。     

市场经济背景下的高职文秘人才培养模式改革与探索

秘书作为一种综合性、服务性、文化性很强的职业,不仅要具备秘书职业岗位群要求的实际应用能力,其服务过程中又包含着丰富的文化内涵.作为教育部课题主要成果,本文中笔者对所在学校进行的"职业能力为核心,人文素养为底蕴"的高职文秘专业人才培养模式改革进行了全方位阐述.     

基于市场需求的高职院校商务英语人才培养探讨

加入WTO后,我国商务英语人才的需求大增。高职院校作为培养商务英语人才的主要阵地,正加大外语教学改革力度。本文分析了高职院校商务英语人才培养的现状,认为高职院校必须培养符合市场需求的商务英语人才,因此针对市场需求下的英语教学改革提出了建议。     

高职人才培养模式初探

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,适应我国现代化建设需要的高等职业教育体系已基本形成。高等职业教育需要培养什么样的人才,怎样培养人才才能符合企业需求已成为了所有高等职业院校共同探讨的问题。构建＂以就业为导向,以技能为核心＂的人才培养模式是适应新形势的需要。     

商务人才培养与商务英语研究

商务人才的培养离不开商务英语,而商务英语的蓬勃发展是经济全球化的必然产物。随着全球化经济的日益发展,中国将在更广阔的领域、更深的层次融入国际经济生活。各个领域、各个层面的对外交往活动中所做的英语应用,其内涵和外延已得到不断扩展。本文探讨了商务英语的概念、课程设置、师资队伍建设以及在经济全球化背景下的商务英语人才培养措施等。     

工学结合视域下商务英语人才培养模式创新研究

高职院校以市场为导向设置专业,并基于工学结合、校企合作培养模式来培养专门的技术技能人才。商务英语专业人才不仅应掌握英语听、说、读、写、译等基本语言知识与技能,还需掌握经济学、管理学、法学等相关学科的基础理论知识。提出实现商务英语专业人才培养目标的措施:走工学结合之路,开展基于培养专业能力的课程教学,建好用好实训基地,改革课程评级机制,抓好师资队伍建设,培养学生的专业职业能力,建立起为实施工学结合培养模式服务的保障体系。     

高职教育“双师型”人才培养模式创新研究

“双师型”师资是决定高职教育质量高低的关键因素之一。目前“双师型”教师内涵和认定标准不明确、高职院校人才引进结构不合理、收入激励机制单一,这些是从根本上制约“双师型”师资队伍建设的主要障碍因素,在上述分析的基础上,有针对性地提出了建设“双师型”人才队伍的若干建议。     

行业岗位能力特征的高职商务英语人才培养研究

专门用途语言(LSP)作为国与国之间经济与文化交流的工具日渐兴盛,尤其以专门用途英语(ESP)发展最为迅速。高职教育作为高等教育的重要组成部分,应以培养实用化的商务英语人才为教学目标。本文以ESP中商务英语为研究对象,在剖析ESP教学理论的基础上,分析了商务英语的共性与个性。接着从商务英语特征出发,探索和描述了适应行业岗位胜任的多种能力,即商务沟通能力、跨文化交际能力以及专业能力,每个能力还隶属了不同的二级指标。最后,本文提出了适应行业岗位能力胜任特征的高职商务英语人才培养策略,给出了培养应遵循的六个原则,设计了四阶段培养法,并给出了相应的培养建议。     

商务英语人才培养模式的研究

通过对浙江省136家中小型出口企业所做的调查,了解中小型出口企业对商务英语人才的需求标准,发现商务英语专业毕业生的素质与中小型出口企业的要求还有一定的距离,针对所暴露出来的问题,应采取注重素质教育、拓宽培养口径、加强实践教学以培养职业技能并打造双师型教师队伍等措施来培养中小型出口企业所需要的商务英语人才。     

高职食品化学教学改革与创新型应用人才培养研究

改革高职食品化学教学、培养创新性应用人才是当前高职院校食品化学教学的发展方向,本文从食品化学内容和方式改革方面,系统论述了食品化学教学改革的具体研究。     

基于岗位导向的高职商务英语专业ESP课程建设研究

商务英语作为用途英语的重要分支,必须和ESP一样遵循需求分析理论及其规律。本文通过对高职院校ESP学习需求的调查和深入分析,探索出商务专业学生提高职业能力的有效对策,以期为高职院校商务英语专业学生顺利就业,为实现自身价值提供有效帮助。