有来华留学生的课堂需要教师创新管理

本文探讨主题是大学教师在教学过程中遇到的课堂教学管理问题,探讨的具体对象是接收了来华外国留学生的课堂。本文分析讨论了这一类课堂的学生群体特征、教师授课时可能遇到的不同课堂环境,以及教师如何展开课堂教学管理。     

湖北高校师生课堂互动的挑战与未来发展——以武汉高校为例

课堂是大学教学的重要环节,是大学学生魅力得以展现的舞台,是学生接受高等教育的主要渠道。本研究以大学生为主要视角,从大学课堂互动角度出发,通过文献查阅,问卷调查和课堂观察获得的信息,展示了高校师生之间现有的教学课堂互动现状,全面透彻地分析了师生缺乏互动的主观和客观因素,并有针对性地提出了加强高校课堂互动的建议。     

大学英语教学艺术

英语教学有别于任何其他课程的教学。西方有关外语课堂过程研究表明:外语课堂过程实质上是人际互动、语言交际的过程。这就对英语教师提出了更高的要求。然而,目前在大学外语教师队伍中,青年教师占有很大比例。大多数年轻教师缺乏外语教学理论和实践,缺乏对外语教学规律和教学过程实质的认识,更缺乏大学英语各个教学环节的教学艺术修养。为此,本文欲从大学英语各个教学环节的艺术谈谈大学英语教师的应对策略,以期对大学英语青年教师有所启迪。     

创建会计电算化专业大课堂中的“小课堂”

课堂教学是高校教育最基本的组织活动形式,提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。大课程教学一方面难以照顾到个体需求,另一方面不利于课堂管理,如何充分利用现有资源条件的限制下,创新教学组织方式的变革。本文借鉴前人研究的基础上,提出了创建大课堂中的"小课堂",以满足如今丰富性、多样性差异的需求,以期达到最有效的课堂教学效果。     

财务管理案例教学课堂讨论的组织方案设计思路

案例讨论的有效组织是案例教学成败的关键。现有研究对案例教学的重要性、教学的基本流程以及师生的角色定位进行了较多的研究,但是很少深入讨论如何组织案例教学的课堂讨论。为此,认为案例讨论是一种群体决策活动,为了获得较高的决策质量,应根据讨论任务的类型、时间长短以及讨论群体的性质选择合适的群体决策技术,然后在运用决策技术对课堂讨论进行组织中,还要确定有效的领导风格和冲突管理方式。     

英语专业听力课堂PDCA教学模式研究

我国大学英语教学改革又处在改革的关键时期,如何提高英语专业听力课堂的教学效果,就成为英语专业教学亟待解决的问题。全面质量管理中的PDCA循环与英语专业听力课堂教学相结合,产生的英语专业听力课堂PDCA教学模式有助于提升英语专业听力课堂的教学质量,而英语专业听力课堂PDCA教学模式又具有其自身的特点和需要注意的问题。     

概念隐喻在理工类高校大学英语词汇课堂中的应用研究

词汇学习是英语学习中至关重要的基础步骤之一。概念隐喻符合人类认知规律,利用已认知的概念去认识未认知的概念,寓抽象概念于具体概念。目前,大学英语词汇教学模式不仅枯燥乏味,而且收效甚微。鉴于此,将概念隐喻应用于大学英语词汇课堂,尤其是理工类高校大学英语词汇课堂中是一种新的探索。实验结果表明:概念隐喻应用于理工类高校的大学英语词汇教学课堂中成效显著;概念隐喻在理工类高校的大学英语词汇教学课堂中的应用有利于学生对词汇的记忆、理解和输出;概念隐喻应用于词汇教学是英语词汇学习和运用能力的有效方法之一。     

基于翻转课堂的“七步成堂”教学设计探索与实践——以《电子商务基础与应用》课程教学为例

本文从教学中碰到的两大问题入手,指出翻转课堂实现"成功翻转"的关键所在,并以《电子商务基础与应用》课程教学为例,如何设计开发微课资源,并提出基于翻转课堂的"七步成堂"单元教学设计来组织与管理课堂,从而打造优质高效课堂。     

后现代知识观与大学教学转型

后现代知识观主张知识发展的境域性和价值偏好,主张知识在猜想、反驳、批判中增长,主张知识多中心,多类型,多种表达方式。这些观点要求大学改变教学理念和教学的方式,消解意识形态在教学知识选择中作用,确立师生的主体间关系,建立适应于知识集约化劳动的跨学科教学组织;要求大学课堂成为师生体验生命意义的场所,要求教师将教学作为一种学术活动,成为教学的研究者和知识探究的体验者。     

基于有效教学理论的高校课堂管理研究

课堂管理是影响高校课堂教学质量和教学效率的重要因素之一。有效教学理论下课堂管理的根本目的在于促进学生的学习成效和师生的共同发展。针对当前我国高校课堂管理中存在的问题，本文试图从有效教学的视角，探讨高校课堂管理的策略。     

对职业学院大专生课堂教学的理解

本文认为在职业学院大专生的课堂中,教学工作分为两个方面:教学和管理,其中管理又分为对教学内容的管理、对课堂和学生的管理,根据职业学院大专生的具体特点,教学内容的管理是课堂教学工作的重中之重,课堂和学生的管理是实现教学内容管理的保证.     

优化课堂提问增强教学实效

教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的-种重要方式.本文对怎样优化课堂提问才能增强教学实效进行了分析探讨.     

高效互动大学数学课堂构建探讨

增强大学数学课堂的互动性,激励,引导学生积极、主动、高效的参与教学活动课堂。作为教师要改进教育教学理念,真正做到以学生学/发展为中心,教学不是简单的知识传输,要融知识、能力、素质为一体;改革教学方法,结合教学内容,结合学情,采取先进的教学形式,增强课堂的互动性,给学生提供更多课堂参与的机会;改革课业评价方法,提高过程性评价的占比,激发学生课堂参与的热情;提供学法指导,增强学生课堂参与的能力;实行分层级小班教学,为学生提供适合自己基础和发展的课堂;教育学生明确学习目的、端正学习态度、提高学生刻苦学习和参与课堂的内在动力。     

高职院校英语教学翻转课堂研究

翻转课堂通过对教学流程的变革实现了对学生知识传授的提前化和知识内化的优化,为大学英语教学改革提供了新思路。文章通过对翻转课堂的研究进而提出课堂教学改革的教学方法,并指出了在大学英语教学中推行翻转课堂时应注意的相关问题。     

翻转课堂在人力资源管理课程的应用研究

翻转课堂作为一种新的教学模式被应用于中小学及大学的课堂中,教学效果较传统教学模式有所不同,翻转课堂学生知识掌握程度以及课堂参与度方面较传统教学模式有所改进。针对人力资源管理课程运用翻转课堂和传统课堂教学模式进行对比试验,提出了人力资源管理课程开展翻转课堂的基本思路以及注意事项。     

翻转课堂视角下专业英语写作课教学探究

翻转课堂视角下进行专业英语写作教学能让学生动起来,充分调动他们的学习积极性、提高写作水平,本文依据翻转课堂理论总结了一单元的教学过程并做理论分析,对大学专业英语教学具有实际的指导意义。     

会计专业课堂实践性教学之我见

会计实践教学研究是高职教育教学中备受关注的课题,由于环境的局限性,会计课堂实践性教学成为会计实践采取的主要形式。本文就会计课堂实践教学的组织与开展方式,提出一些个人的看法与建议。     

初探大学英语听力课堂的提问技巧

在大学英语听力教学的过程中,有效的进行课堂提问对于提高英语教学效果来说是是非常重要的教学手段之一,这也是现在英语众多教学法当中主要的研究对象,因此,老师在进行课堂提问的过程中一定要讲究艺术性,只有重视提问的策略,才能达到英语听力教学的目标,本文阐述了关于对英语听力课堂有效的提问技巧进行分析和探索,仅供参阅.     

基于翻转课堂的民办高校大学英语教学路径研究综述

范德堡大学教学发展中心指出,翻转课堂是对传统教学的一种翻转。学生首先在课外接触课程即将学习的新材料,然后在课堂时间通过问题解决、讨论或辩论等策略完成知识的内化。文章对翻转课堂的定义、国内外研究现状进行了分析梳理,并指出文章的创新与特色之处。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究

随着现代信息技术的不断发展和大学英语教学改革的推进,广大英语教师尝试着将翻转课堂用于英语教学听、说、读、写、译等各方面。文章主要根据翻转课堂的特点和优势,力图研究将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作教学,探讨教学中可以采用的教学方法和措施,以提高学生的英语写作水平和综合能力。