国际商务谈判教学刍议

随着中国涉外商务交往的增多,对国际商务谈判人才的需求也越来越多．培养真正具有谈判能力的人才是谈判类课程的教学目标,根据国际商务谈判课程的特点,结合自身教学实践,在分析了该课程中存在问题的基础上,提出改革课程考核方式、实行多样化实践教学方式等,以期达到提高教学水平并最终切实提高学生实际谈判能力的目标.     

商务谈判课程现状分析及对策

随着中国与世界经济的密切接轨及中国经济的日益发展,商务谈判人才成为目前紧缺人才之一。为了适应社会对商务谈判人才的需求,不少学校纷纷开设了商务谈判专业。本文针对目前大专院校开设商务谈判课程存在的问题提出了几点建议与对策。     

以能力为导向,改革课程教学模式——以《商务谈判》教学模式的改革为例

高校结合自己的特点应该培养什么样的人,怎样培养人,才能显现各自的特色,一直是高校教学研讨的重要内容。本文以《商务谈判》课程为例,认为要提高学生实际应用能力,培养社会急需的应用型人才,就要以提高能力为导向,改革课程教学模式,实现教学观念的转变、教师角色的转变、教学方式的转变和评价方式的转变。     

《商务谈判》实训课程教学方法的探索与实践

《商务谈判》是市场营销专业一门实践性很强的课程,也是市场营销专业的核心课程。按照本课程教学大纲的要求,学生需要掌握谈判所需的方法和技巧,并能应用于实践,因此,《商务谈判》课程应强化实训教学环节,本文就实训课程的改革方案进行了有益的探索。     

影片教学法在商务谈判课程中的应用

随着中国和国际的接轨,企业对具有一定对外谈判技能的人员需求量也在不断的增加。为了应对社会的需要,目前很多高校都在开设《国际商务谈判》这门课程,但是由于该门课程是实践性比较强的一门课,光靠教师在课堂上传授理论知识是远远不够的。在教学过程中运用影片教学法可以让学生在课堂上能体验现实的谈判场景,提高自身谈判技能,增强他们将来就业的竞争力,这在高校毕业生就业形势越来越严峻的当前更凸显其重要性。     

基于工作过程的市场营销实训模式探索——以《商务沟通与谈判》课程为例

随着市场经济的蓬勃发展,企业对实践能力强、综合素质高,并兼具专业理论知识的市场营销本科人才的需求越来越大。此类人才的培养也成为民办高校市场营销专业的重要发展方向。以《商务沟通与谈判》课程为例,探索基于工作过程的实训课程设计,将商务沟通的理论教学与商务谈判实训相结合,以学生为主体,在专门构建的教学情境中培养学生的实践能力,从而培养出具有创新和实践精神的高素质应用型人才。     

影响市场营销专业商务谈判课程教学效果的因素探讨

商务谈判是一门实用性和可操作性极强的课程,能够培养学生把谈判知识应用于谈判实践的能力。但是,目前市场营销专业的学生在学习商务谈判课程后,商务谈判能力并没有多大提高。基于此,本文结合笔者自身教学实践,重点探讨影响市场营销专业商务谈判课程教学效果的各类因素,分析问题产生的原因,并提出相应的改进建议。     

从职业能力视角探析高职院校《商务谈判》教学新模式

文章以培养学生职业谈判能力为目标,从教学指导思想、教学内容、教学设计和教学方法几方面探讨了高职院校商务谈判课程教学新模式。     

国际商务谈判课程教学改革的探索

国际商务谈判课程是目前国内高校涉外经贸相关专业大都开设的课程,目的是为了让学生掌握国际商务谈判的基本理论和各种谈判技巧和策略,以适应当代国际商务活动的需求.但是目前国际商务谈判课程的教学现状不那么尽如人意.只有在学习国际商务谈判的基本理论基础上切实加强实践教学,才能增强学生的学习主动性,强化理论吸收,积累经验,提高自我素质,从而实现课程的教学目标.     

如何提高商务谈判课堂教学效果

在当代社会发展的条件下,我国对各方面的人才有着越来越高的需求。特别是急需要一批专业性及强的商务谈判性人才。这些人才都是具备着一定的谈判技巧和专业生知识的熟练掌握程度,也都是国家重点培养的对象。但是反过来说,就我国现有的基本体质来说,国家对于这种商务性谈判人才的需求是远远大于其供求程度的。也就是说,我国还很欠缺这方面的人才。因此,为了提高国民的整体谈判水平,已将如何提高商务谈判课堂教学的效果做为了我国新的发展任务和目标。     

项目教学法在《商务谈判》课程教学中的应用

高职教育旨在培养高水平的技术型、技能型人才,因此各门课程都要围绕培养学生的专业技能这一目标来开展教学。《商务谈判》是一门实用性很强的课程,它要求从业者既要了解一般的理论知识、基本的业务流程,又能熟练、巧妙地应用技巧与策略。这就要求课程的教学过程必须以学生为主,通过与实际紧密结合的教学方式提升学生的综合操作能力。但传统的教学过程大多采用以教师机械讲授、学生被动听讲的方式,无法实现上述教学目标,因此采取基于工作实际的教学方法就变得十分必要。文章首先分析了《商务谈判》课程实施项目教学的背景,解析了商务谈判的学科特点、对教学方式的要求以及传统教学方法中存在的问题,然后重点对《商务谈判》课程项目教学的具体应用展开了论述。     

企业商务谈判人才培养的改革实践体会

随着"一带一路"重大战略的稳步实施,世界贸易的迅猛增长,企业商务谈判人才需求呈井喷趋势。如何提高商务谈判人才培训效果,提升企业员工谈判实践技能,是一项亟待解决的重要课题。本文在剖析传统培训弊端基础上,就商务谈判人才培训改革实践进行了总结,提出了商务谈判培训新思路。     

高职院校《商务谈判》课程几点建议

当今社会,企业对商务谈判更加重视,很多高职院校也顺应企业需要开设商务谈判课程。目前《商务谈判》课程存在课时安排紧凑;教师专业知识不够、经验不足;缺少实践教学环节;考核方式单一。据此,根据分析存在的问题并相应提出几点建议。     

我国商务谈判培训现状浅析

在我国培训业诸多的培训内容中,很多培训企业的课程中都开设了企业管理类的商务谈判培训。根据我国目前商务谈判需求现状,可以将商务谈判培训需求市场划分为三类:企业商务谈判培训、政府组织的谈判培训、商务谈判师资格认证培训。针对当前商务谈判培训市场的存在的问题诸如:培训公司小而多、谈判培训内容雷同、缺少针对性,缺少有丰富企业培训经验、能够为企业提供切实的训前调研及训后辅导的培训师,而且培训对象级别偏高、培训费用偏高。针对这一情况本文着重提出了商务谈判培训市场发展的几点建议:创新培训产品和培训方式,多重手段综合做好培训促销。     

基于工作过程的《物流运输管理实务》课程的设计

高职学校在教学过程中重点在于对人才的培养，学生学习书本上的知识是一方面，最重要的是要让他们能够利用理论知识联系实际生活，在实践当中来培养自身的能力。目前，高职学校的教育也在不断改革和发展，教学方面开设的《物流运输管理实务》课程在让学生模拟工作过程上有极大的帮助。就此本文主要探讨了基于工作过程的《物流运输管理实务》课程的改革，并从多方面分析了课程改革的设计流程。     

《会计英语》教学的调查与思考

随着经济的全球化发展,大量外国企业涌入我国,越来越多的国内企业也走向世界,社会对既熟悉国内外会计惯例,同时又有较高英语水平的国际型会计人才的需求与日俱增。《会计英语》课程的开设正好满足了经济发展对培养国际型会计人才的要求。为了实施合理有效的教学改革,提高教学效果,我们在学生中进行了一次《会计英语》课程的问卷调查。本文对《会计英语》的调查结果进行分析,从教学内容、教材和教学方法三个方面,提出了《会计英语》教学改革的建议。     

《国际商务谈判》英语课程案例教学法探索与实践

随着我国对外开放进程逐步深入，对外贸易伙伴迅速增多，中国企业“走出去”的步伐正在加快，国家需要更多的具有国际商务谈判知识和较强国际商务谈判能力的应用型商务谈判人才。《国际商务谈判》英语课程实践性很强，如果按照传统的教学方式教学，会出现只重视理论忽视学生实践能力的培养、理论与实践相脱节的现象。案例教学法具有真实性、实践性和启发性的特点，能让学生在校园内就能接触到国际商务谈判中大量的实际问题，实现从理论到实践的转化，并能提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生积极性和主动性和激发学生的创造性思维。积极探索《国际商务谈判》英语教学中案例教学法，对培养应用型商务谈判人才具有深远的意义。     

高职会计电算化课程教学中的几点问题探讨

《会计电算化》课程是高职高专会计专业的核心课程之一。但是高职高专会计电算化课程开设时间并不长,电算化课程教学尚未赶上时代的要求,高职高专校的会计电算化还没有形成成熟的体系。如何才能使得教学适应社会的需求,培养出适合社会需求的电算化人才,还有待于我们去思考和探索。本文从会计电算化课程教学中存在的问题和改进措施进行了阐述。     

基于能力提升的《商务谈判》课程教学设计及教学改革

课程是人才培养的核心要素,课堂是教学的主阵地,大学课程教学不仅要传授知识,更应该培养提升学生能力。本文首先构建了以能力提升为主线的《商务谈判》课程教学设计,然后综述了本课程的整体教学改革情况,并对其进一步改革进行了展望。     

《管理会计》课程改革实践——基于“导学—案例—实训”三维互动教学模式

目前企业需要的新型管理会计人才是具备较强分析问题,并能够解决实际问题能力的实践性复合人才。然而,从我国高等院校《管理会计》课程的教学结果来看,所培养的人才与目前的社会需要不相适应,这就要求我们在教学过程中,以能力为本位,注重对学生实践能力和解决实际问题能力的培养。在分析了《管理会计》课程的性质及其在财会类专业人才培养中的重要性的基础上,结合高校在实际教学中存在的问题,提出《管理会计》课程在教学内容、教学方法、教学过程以及考核方式等方面都需要进行改革,并且,在课程改革必要性分析的基础上,借鉴能力本位的理念,提出相应的教学改革措施,旨在促进《管理会计》课程教学水平的提高,培养符合社会需求的管理会计人才。