大学生研究性学习目标模式研究——基于创新能力的培养

研究性学习是培养大学生创新精神和创新能力的重要途径之一。笔者通过对高等学校教学模式的分析,结合研究性学习的特点,构建基于创新能力培养的大学生研究性学习目标模式,并对其进行深入分析。从高等学校发展战略视角提出保证大学生研究性学习能力培养目标实现的对策。     

高职人才自主学习能力的培养模式探究

本文通过横纵两向对比研究,通过长期观察地区就业人才的留用及发展情况,具体论证高职人才自主学习能力的重要性,并对如何培养这一能力提出相对应的实施建议,即如何结合研究性教学实现并提高自主学习、自主工作的能力。     

关于经济学课实施研究性学习的探索

文章探索如何有效将经济学研究性学习引入教学环节,弥补传统经济学教学中的不足,指出应认清大学教育的特点,引导学生接受社会科学研究方法,选好研究性题目,发挥校园网络作用,改革经济学教学的评价方式。     

浅谈高中数学研究性学习

研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点.应该说,目前中学对数学研究性学习进行了一些积极的尝试,并且取得了一定成绩,体现在推动了学校管理体制的改革,促进了学校、社会、家庭间的相互配合,从整体上推进了数学素质教育的实施,加快了教学设备的更新,为学校发展奠定了基础.而且,数学研究性学习的开展充分尊重与满足师生及学校环境的独特性与差异性,有助于学校形成支持和激励的氛围,有助于教育质量的提高.     

浅谈知识经济时代研究性学习课程的开发

研究性学习是针对传统“接受式”学习而提出的学生主动探究式学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习课程为研究性学习的充分展开提供了保障。研究性学习课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、建构性。研究性学习课程属校本课程,其开发以社会发展需要、学生特点、课程本身特点、学校环境与资源条件等为依据,其设计包括课程设计依据、课程目标、课程评价。     

浅议研究性学习课堂管理策略

传统的课堂管理就是让学生明确＂这就是正确的答案＂,并督促学生去按照这样的＂正确答案＂标准去进行学习活动。其模式是教师通过纪律、规范和传统的讲授方法来管理学生的学习行为。随之的学术性教学是将信息传递给学生,让你给他们能够理解正确的答案。研究性学习是学生提出问题,设计调查活动,收集和分析数据与信息,制作产品或作品,做出决策,共享观点或观念,理解和掌握日常生活中的概念和基本原理,从而获得适应未来发展需要要的知识、能力和态度的活动。     

浅谈知识经济时代研究性学习课程的开发

研究性学习是针对传统"接受式"学习而提出的学生主动探究式学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力.研究性学习课程为研究性学习的充分展开提供了保障.研究性学习课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、建构性.研究性学习课程属校本课程,其开发以社会发展需要、学生特点、课程本身特点、学校环境与资源条件等为依据,其设计包括课程设计依据、课程目标、课程评价.     

鼓励学生开展研究性学习

目前是社会科技发展的关键时期,是时候该面临新问题、新挑战,大学生具备研究性学习的精神是当今时代所必须,因此鼓励大学生开展研究性的学习是大学深化教学改革、革新培养模式和培养创新型人才的一项重要举措。     

研究性学习模式在高中信息技术课堂的应用

随着科学信息技术的快速发展,信息技术教育成为高中教育的一门必修课,根据课改的要求,要提高学生的信息素养,研究性学习作为提高学生信息素养行之有效的方法之一被广泛运用到高中信息技术课堂教学中。本文根据高中信息技术课堂教学中出现的问题,提出研究性学习模式在高中信息技术课堂应用的几点建议。     

浅谈声乐课中的研究性学习

音乐教育中声乐课教学运用研究性的教学模式,能使学生充分发挥其主观能动性,对声乐进行探索研究,能使这门学科得以发展.     

历史教学中的研究性学习方式

本文论述了历史学科研究性学习的内容和方式、两种模式以及顺利开展历史研究性学习的条件.     

研究性教学在广告学专业人才培养中的应用

研究性教学就是以小课题研究或项目的设计为教学的切入点,创设一种类似研究的情境或途径,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。广告学教学要实践研究性教学模式需要转变对教师角色、学生角色、学习内容和任务、学习过程和结果的传统认识。在此基础上,广告学专业的研究性教学设计应当包含设定项目研究选题、组织合作、阶段性反馈、共享与交流——模拟提案会等几个环节。     

研究性学习与学生创造性思维的培养之探讨

2001年我国颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》,其中将研究性学习规定为综合实践活动课程的重要组成部分,并将其在全国试行和推广。因此,旨在培养学生创新精神和实践能力的研究性学习便应运而生,创造性思维与研究性学习也有着密切联系,然而,研究性学习在实施的过程中却对培养学生创造性思维的关注不够。通过探讨研究性学习、创造性思维的内涵,研究性学习与学生创造性思维培养之间的内在联系,研究性学习在实施过程中存在的问题,提出在研究性学习中培养学生创造性思维的对策。     

研究性学习与专家型教师

研究性学习从问题开始 ,具有开放性、自主性和过程性等。研究性学习的实施需要专家型教师 ,专家型教师能有效运用组织化的专门知识 ,对问题及问题解决有很强的洞察力。使教师成为专家型教师应注意学好教育科学理论 ,观摩优秀课堂教学 ,不断进行教学反思 ,经常组织模拟教学等。     

改革课堂教学,培养创新人才

重视培养学生创新能力,是我国教育面临的选择,深入领会创新教育的内涵,教师应积极探索培养学生创新能力的过程,方法和措施等.本文就课堂教学过程中,为了培养学生的创新能力,教师应重视的一些方法.     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

研究性学习是新课标下提出的一种先进的教学理念和学习方法,采用研究性学习,以一个主题为研究对象,以实践探索为研究手段,在学生掌握和运用知识的同时强调学习的主观能动性,突出思维的开放性。将研究性学习应用于高中英语教学,可以提高学生的积极性,从而提高教学效率。本文就高中英语教学的研究性学习作了一个初步的探讨。     

研究性学习在医学教学中的应用探讨

从教学实际分析了研究性学习在研究性教学中的应用;研究生教学中研究性学习包括研究性课题的确立、可行性分析、研究实践进行及实验报告论文的撰写;研究性学习是培养学生成为复合性人材的重要的教学方式。     

小议历史课程中研究性学习教学模式的构建

构建历史研究性学习教学模式,要创设自主性、探索性学习的环境,建立新型的师生关系,创设最佳学习环境,创设充分参与的学习情境。突出实施自主性、探索性学习的要素,提出有研究价值的问题,帮助学生制定详细的研究计划,教师及时总结促使研究性学习提高。     

研究性学习和课堂组织教学的关系

随着我国基础教育课程改的不断深入,研究性学习的开展已经进行的如火如萘,新的理念在具体的教学过程中被付诸实践,它与我们以往的“课堂教学”有很大的不同,课堂学习的主要内容是教材;学生主要是在课堂上学习;而研究性学习的内容是生活,学生学习可以在任何地方,它更强调生物知识的综合性、过程性、创新性和应用性。怎样能够协调二者之间的关系,在课堂组织教学中更好的开展研究性学习,就成为一个值得我们探讨的问题。     

魅客软件在学生研究性学习能力培养上的探究

长久以来在职业教育过程中,感到最为困惑的问题之一就是课堂教学多样性不足,不能在一节课中使各个层次的学生都学有所得。开发学生的课余时间,培养学生研究性的学习能力,让他们通过网络进行学习和交流,最终完成更多知识的学习和掌握。魅客软件的学习和使用,使这一探索过程更加具体化实用化。