工程认证教育理念下机械工程一体化案例培养体系构建

针对工程教育认证培养过程中知识体系结构难以构建、复杂工程能力培养效果欠佳等问题,提出了工程教育理念下一体化教学案例思维构建方法。该方法采用对同一对象构建不同的案例的方式便于学生构建知识体系,提高复杂问题解决能力的培养效率。在重点研究工程教育理念和案例教学的基础上,重点研究了工程教育理念下一体化案例教学的构建方法、一体化案例的构建原则,并在此基础上,以机械工程专业为对象,以机器人作为案例教学的对象,从案例教学的角度,将工程教育认证的知识、能力、素质等培养要求融入一体化教学过程,培养学生解决问题综合能力的问题。     

成果导向理念下环境设计教育的改革思路与评价体系研究

工程教育专业认证背景下的环境设计类课程教学改革是新时势下加强应用型本科人才培养的有效途径。根据OBE专业认证标准以及多元化评价模式,以课程建设为基点,从教学目标、教学内容、教学方法、课程考核、毕业要求、资源运用以及教学评估等方面探讨环境设计课程本科教学改革的基本思路。     

以综合素质和职业能力为核心的“软件技术”专业课程评价方法改革研究

提高学生综合素质和职业能力，是高等职业教育重中之重。本文分析了“软件技术”专业应具备的综合素质和职业能力以及当前评价方法的现状，提出了“软件技术”专业课程评价方法的改革方法与措施，在实践教学中，收到了良好的效果。     

工程教育专业认证背景下大学数学基础课教学内容研究

本文针对本科数学专业教学现状,从工程教育专业认证的概念入手,探讨工程教育专业认证背景下本科院校数学基础课程教学内容改革方法,并通过构建数学基础课程教学评价体系来监督数学基础课程教学质量,通过理论分析为专业认证背景下仍处于迷茫时期的院校提供一些教育教学方面的参考经验。     

基于工程教育专业认证理念的地方高校计算机专业师资队伍建设研究

工程教育专业认证是培养复杂工程解决和设计问题的工程技术型人才,主要是高等院校和科研机构对专业化教育的科学认证。工程教育认证的理念,不仅是国家和高校引进人才提供可参考的检验标准,而且也是我国地方高校教学目标的核心和教师队伍建设的重要标准,同时在这一理念指导下培养的学生不仅符合当前国家对高技术型人才和就业能力的要求,而且应用于地方高校计算机师资队伍建设中能够帮助学校明确专业定位、确立人才培养方向。本文基于工程教育专业认证理念,在现阶段地方高校师资队伍建设所存在的不足做出分析,并给出解决的建议。     

产业界需求新"三好"-CDIO模式下工科高校学生评价体系的新探索

随着CDIO教育教学改革在工科院校的进一步推广和实施,原有的高校学生评价体系存在一些问题并有待进一步改进.应重构内容比较全面的大学生评价体系,让评价主体多元化,重视学生评价的差异性,注重评价的全程性,让学生在专业基础知识、责任感、团队精神及实践创新能力等方面的评价中,实现自我综合素质的全面提高.     

高职护理学生专业选择与综合素质评价的研究

文章通过对某医学高职院护理专业606名学生在新生入学时所进行的专业选择的问卷调研,结合其第一学年的年度综合素质评价结果,进行专业选择与综合素质评价的研究。根据研究结果,我们发现把握好学生在校期间的专业思想教育、专业技能学习的教育环节,可以对护理专业学生的学习、活动等起到积极的推动作用。     

基于数据驱动的专业工程认证持续改进决策方法

持续改进是专业工程认证教育的内在推动力,其效果将直接影响工程认证教育的效果,而持续改进决策将直接决定持续改进的效果。随着工程教育的发展,传统依赖经验的决策方法已不能满足实际需求,为此,提出了基于数据驱动的专业工程认证持续改进决策方法,该方法根据专业工程教育认证内容和管理模式,构建了基于数据驱动的实现流程,然后在流程基础上,构建了数据驱动决策方法。该模式将对专业工程认证的顺利进行具有重要的意义。     

浅谈目标牵引式大学生素质拓展体系的构建

素质拓展对于增强大学生综合实力和提高综合素质具有重要意义。目标牵引式大学生素质拓展体系,是以不同学生群体成长成才的需要为出发点,通过大学生涯规划、职业生涯规划和素质拓展认证三个方面,帮助学生明确自己在校期间的阶段性目标和毕业后的职业目标,提供可实现目标的专业教育课程群和素质拓展活动群,从而实现大学生的全面可持续发展。     

基于专业认证理念的工程文化建设

针对"工程教育专业认证"通用标准中提出的要求,探讨提高学生工程文化的必要性,对营造工程文化环境、提高教师工程文化素质和强化学生工程文化培养提出了思路和方法。     

建立硕士研究生综合评价体系的研究

在当今教育背景下,建立研究生综合评价体系既符合我国研究生教育转型的需要,为研究生自身发展指引方向,也为研究生教育质量提供量化反馈,为研究生思政工作提供有力抓手,为研究生教育的社会评价提供参考.根据广泛调研,硕士研究生综合评价体系包括思想政治素质分、专业研究素质分、人文素质分和身心素质分.在实施时,需始终坚持公开、公平、公正的原则,充分发挥研究生自我管理的主动性,根据综合评价结果对学生的鉴定功能,开展评奖评优工作.这个课题值得进一步探索与研究.     

应用型本科专业工程教育认证探讨

工程教育专业认证是我国高等工程教育界面临的机遇和挑战。本文结合专业迎评建设,从领会工程教育专业认证理念、反向设计培养方案、解决复杂工程问题、课程与毕业要求达成度等方面探讨了工程教育认证的关键问题,为实施工程教育专业认证打下基础。     

师范专业认证下的教师教育课程体系重构

师范生作为未来教育工作者,依据师范专业认证标准,强化师范生培养质量,是当前教育工作的重点。本文了解师范专业认证的标准,分析师范院校教师培养现状,以及学生师德师风建设存在的问题,以思想政治教育为依托,突出师范专业认证下教师教育课程体系构建的对策,以期为教育工作者和研究者提供借鉴和参考。     

论当前中职学生完成学业的价值和意义

中等职业教育中,综合素质、整体能力等方面越来越多地受到关注,而为这些能力素质做载体的学业却备受冷淡,特别是在当前的就业压力下,中职学生对口就业的少之又少,以致在中职学生眼中专业学习已经不再重要,面对这种学业完成失衡的问题,中等职业教育该做出什么举措呢?本文以上述教育现象为出发点,从中职学生的人生观、价值观,专业素养的获得,社交能力,就业指导等多个方面,多角度地论述了圆满完成学业的重要价值和意义,阐述了学业完成与学生综合能力之间的必然联系。呼吁中等职业教育要重视学业完成。     

机械工程专业工程认证信息管理系统设计与开发

随着高等工程教育改革和社会发展,工程教育认证已经在我国高等工程专业实施。目前机械工程专业工程认证信息相关文件数据管理效率较低,为此利用信息技术在工程教育认证理念指导下构建了机械工程专业工程认证信息管理系统,以数据驱动的方式对系统功能模块进行设计并针对不同用户类型界定用户权限,开发了相应软件界面。系统的设计与开发能够满足工程认证信息管理工作要求,提高信息管理维护效率。     

信息技术对高职建筑类课程教学带来的挑战及其对策研究

当今社会,信息技术已经渗透到工作生活的方方面面。信息技术使传统教育方式发生了深刻变化,给高职建筑类课程教学也带来了一系列的挑战。面对这些挑战,高等职业院校要积极投入资金、努力改善教学环境,高职院校的教师要主动利用好信息技术,认真整合互联网上的各类优质课程教学资源,遵循“一切为了学生,为了学生一切”的教育理念,积极探索线上线下混合式教学模式,构建多元化发展和评价体系,提高学生参与课程学习的积极性,提升学生的专业技术技能和综合素质,为祖国培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

用科学发展观引领独立学院大学生心理健康教育

当前独立学院大学生心理健康教育存在教育滞后、专业人员匮乏、经费投入不足、教育方法单一等许多亟待解决的问题。对此,我们可以通过从教育教学改革和提高学生综合素质出发,用科学发展观来指导独立学院大学生心理健康教育工作的实践。     

基于CDIO理念的电子信息类工程项目设计与实践

在全国高校大力推广卓越工程师教育的大背景下,我校按照CDIO工程教育的理念,对电子信息类课程从课程设置、教学内容、实验教学、课程设计和毕业设计等方面进行了一体化工程项目改革,建立了符合CDIO理念的电子信息类的一体化工程项目,有力地提高了我校电子信息工程专业教学水平和该专业09级学生的综合素质。     

校企融合模式下研究生创新创业能力评价体系研究

在当今互联网+的大背景下,人才知识结构呈多元化发展,全国硕士研究生人数比例逐年攀升。高校在培养人才的过程中更加重视应用型和综合型人才,高校在人才培养方面也愈发关注哪些学生人群适合作为创新创业能力评价体系的对象以及如何评价研究生创新创业体系等问题,对研究生专业院校进行创新创业教育评价体系构建是创新创业教育的重要内容。文章从国家、学校、学生、社会等四个方面初步构建研究生创新创业教育评价体系,采用层次分析法确定了各级指标的权重;构建了研究生创新创业模糊综合评价的数学模型;最后通过实例验证了层次分析法与模糊综合评价相结合的研究生创新创业体系评价方法的合理性与可靠性,对研究生创新创业教育具有重要的实践指导意义。     

基于职业角色的工业工程专业体验式教学模式的研究

分析了当前工业工程专业的教学模式及其在人才培养方面存在的不足,提出了基于职业角色的工业工程专业体验式教学模式及其实施思路和方法。通过体验式教学模式的改革,探索工业工程专业教学体系构建时,如何基于企业职业角色的工作过程增强学生的职业意识,提高学生的综合工程素质和实践创新能力。该教学模式旨在使工业工程专业人才的培养目标与现代企业对管理型和技能型人才的需求相匹配。努力使学生在毕业后能成为一名合格的工业工程师。