基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式实践研究——以《企业理财实务》课程为例

MOOC和SPOC教学模式均存在一定的优势和劣势，“MOOC+SPOC”线上线下混合式教学模式的构建可以结合两者优势，协同线下教学，提升教学水平和效果。文章通过对浙江机电职业技术学院2019级和2020级学生学习的实践对比研究，发现“MOOC+SPOC”的混合式教学模式使MOOC、SPOC和实体课堂深度融合，在教学相长中促进师生全面发展，但是对于实践结果中存在的被动性、刷课等问题仍需要进一步研究解决。     

基于图式理论的大学英语听力体验式教学

本文结合图式理论探讨大学英语听力体验式教学模式在教学实践中的应用,有效地将两者融合于大学英语听力教学过程中,以期改变传统被动的听力教学模式,培养学生自主学习的能力,提高听力水平。     

专业课程教学改革中教学内容、教学手段与教学模式有机结合的探索与实践

本文在对传统的教学手段与现代化教学手段在专业课教学中的差异进行了对比的基础上,对专业课教学模式、教学手段的有机结合,进行了积极地探索,并对多媒体教学设计做了初步探讨。     

论快乐体育教学

"快乐体育教学"是近年在国内外"快乐体育"思想影响下形成的一种教学模式.随着快乐体育传入我国,这一教学模式也引发了对快乐体育教学与掌握运动技能两者关系的争论.分析和研究这一争论的是非得失,从而决定取舍,笔者认为有助于进一步挖掘和探索"快乐体育教学"的深刻内涵.     

以校企合作为平台,提高学生的会计应用技能

随着现代教育模式的不断发展与创新,学生的学习范畴不仅仅局限于学校的学习,更侧重于企业的技术教学研究.为了适应现代社会新型教学模式的发展,我校在会计专业的教学中,实施校、企两者互相合作,加强两者的沟通和交流,让学生在学校会计专业的学习中,充分了解相关企业对会计专业人才的要求和规定.本文就以校企合作为平台,对提高学生的会计应用能力为目标进行教学探究.     

学习者自主性培养与外语课堂教学改革

本研究借助自主学习理论和认知心理学的视角,探讨一体化教学模式在外语课堂的实践,通过引入教学对比实验,并运用定性和定量分析的手段进行数据收集和分析,探讨和评估该教学模式对学习者自主性培养的作用.     

基于现代移动技术的现场教学探索

现场教学作为课堂教学的非常有益的补充形式,受到教育工作者的高度重视。但是由于其对场地的要求等限制其使用范围和效果。本人对现场教学进行了分析,剖析其不足根源,接着对本校独创的3G实景教学模式进行了介绍,并与传统教学模式进行了对比。最后也探讨了改模式的可改进方向。     

中职市场营销教学中网络互动教学模式的运用探讨

中职教育的发展以及由于市场经济体制改革对人才需要产生的变化,用中国传统的教学模式来讲授市场营销课程,已经无法满足市场经济体制下,新时代企业对于人才的要求和标准了。中职市场营销教学中网络互动教学模式的应用是根据现今中职学生的整体水平以及市场营销课程的特点,通过整合传统的课堂教学模式和网络教学模式两者优点的基础之上发展起来的,一种新式的课堂教学模式,它对于提高学生的实际操作能力,优化教学效果产生着积极的作用。     

浅谈翻转课堂教学模式下的教学

随着翻转课堂教学模式在中国的广泛应用,这种教育模式逐步被一些师生接受、认可、应用。它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划。文中通过对翻转课堂教学模式的研究,将其与传统教学模式进行对比,看翻转课堂怎样避免传统教学模式的弊端。     

浅谈多媒体教学的利弊

多媒体教学改变了以往教学的"一支粉笔,一块黑板,一本教材"的模式,给传统教学带来了新的气象,作为新的教学模式,逐渐替代了传统教学。多媒体教学以生动活泼的表现形式,形式多样的教学方法,声像并茂的教学模式,受到越来越多的关注,这种教学方式,这在某种程度上大大提高了知识传播的效率,扩大了学生们的视野,提高了教学的效果,但是,不可以走极端而放弃传统教学,盲目过分地依赖多媒体教学。要把两者很好的结合起来,扬长避短,更好地为教学教育服务。     

基于工作过程的翻转课堂教学设计

以汽车前照灯灯光调整为例,阐述了基于工作过程的地翻转课堂教学设计过程。翻转课堂在教学过程中可以让学生主动思考,提升学习效果和效率,基于工作过程的教学模式可以全面提升学生的专业能力、方法能力和社会能力,将两者结合对高等职业教育培养高素质技术技能型人才有重要的意义。     

基于行动学习法的电商专业ERP企业沙盘教学模式研究

根据高等职业院校电子商务专业人才培养和课程改革的要求,在教学过程中采用行动学习法、项目教学法、情景教学法等对促进教学具有一定的积极意义,ERP企业沙盘模拟经营课程适合行动学习法的教学思路。本文从沙盘课程内容与行动学习的6步骤、3阶段进行分析,通过教学实践对比,合理制定了该课程行动学习的教学模式。     

PBL教学模式在皮肤病学教学中的应用

目的探讨采用案例式PBL教学模式在皮肤病学教学中的应用效果。方法对我校2008级临床专业学生210例在皮肤病学教学时,采用PBL教学模式进行授课。课程完全结束后,采用考试和问卷调查对学生进行考核和调查。与2007级采用教师授课教学模式的临床专业学生各项结果进行对比,分析两组学生的知识掌握及学生对课程的兴趣、学习能力之间的差异,并将结果进行统计学分析。结果：采用PBL教学的学生,考试成绩更高,与2007级学生比较,差异显著,P〈0．05,差异有统计学意义。PBL教学的学生对课程更感兴趣,与2007级学生比较,差异显著,P〈0．05,差异有统计学意义。结论采用PBL教学有助于提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生学习成绩的提高,值得在教学中应用。     

MOOC热潮下高校计算机教学模式的理性思考

MOOC(大规模开放网络课程)是一种新型的、开放式的在线教学模式,问世以来在教育界迅速刮起一阵旋风。文章从MOOC的发展现状入手,与传统在线教育模式进行对比,阐述了MOOC模式的颠覆性改变,理性分析其对高校计算机教学的影响,思考将MOOC模式本土化,以期为计算机教学模式的改革提供几点参考。     

浅谈拓展训练与学校体育教学的融合

随着我国体育教学课程的不断改革，拓展训练作为一种新颖的培训形式开始进入体育课堂。拓展训练与体育教学有着相通之处，将两者进行融合，进而形成一种全新的体育教学模式，在提升学生的身心素质方面发挥着独特的作用。     

中职服装专业信息化教学研究

随着科技的发展与时代的进步,信息技术环境已逐渐发展进入云智能和大数据时代。服装专业作为中职学校的传统学科,经过数年的稳定发展和不懈探索,其教学模式已完成初步向信息化教学方向发展的前期过渡。然而作为新时代的传统学科,如何在信息技术快速发展的过程中,进一步完成专业本身信息化教学的提升与改进,实现教学改革和学科变革,将是服装专业保持活力与市场应变力的重要决定因素。本文将从中职学校服装专业传统教学模式出发,讨论其不足之处并与发展中的信息化教学模式进行对比,以资源共享和工艺模拟为例讨论信息技术对教学活动的辅助作用、并对服装专业信息化教学核心问题处理进行讨论,以便充分认识服装专业在当代信息技术发展过程中变革教学模式的重要性,对中职学校服装专业信息化变革进行合理前瞻。     

MOOC浪潮下“混合式教育”在高校人才培养中的应用

MOOC浪潮席卷全球过程中,其不足之处也渐渐显现。本文尝试以南京审计大学为例,引入借鉴了国外SPOC模式的"混合式教学",探索高校课堂教学与在线教学结合发展的新思路。预期基于两者的结合,发扬高校现有教学模式的优点并弥补其不足,加强资源自由共享的同时提高学习效率与质量,减轻教师教学负担。     

计算机教学效果改善与教学模式研究

不同的教学模型对教学效果有着不同程度的影响,在计算机教学过程中,加强计算机教学模式的分析与研究,是提高计算机教学效果的有效手段之一.本文对计算机效果模式进行了简单的介绍,并就几种常见的计算机效果模式进行了对比分析,希望对提高计算机教学效果有所启示.     

移动互联网时代的大学课程教学探索

文章立足于建设双一流高水平大学新形势,着眼于南京邮电大学特色课程教学建设,分析了传统的课堂教学的不足,对中外课程教学进行了对比,以现代信息技术概论课程为实施点,提出以S2U模式为核心理念的丰富多彩的课堂教学,以开放实验项目佐益课堂教学的方法,以在线课程建设为基础的线上线下课堂有机结合,建设与探索以面向市场的互联网教学模式,以移动互联网时代多种信息传播手段相结合,选拔TOP10优秀人才的创新课程教学模式,最后对教学一线的青年教师提出应有的荣誉与责任。     

O2O模式下电子商务教学方案的设计与实施——以《国际贸易实务》课程为例

本文简要阐述O2O教学模式的概念及特点,并对开展O2O教学模式教学模式的必要性、可行性进行分析,以高职电子商务专业《国际贸易实务》课程为例提出其在O2O教学模式下教学方案设计思路及实施方案,以期对移动互联网O2O教学模式下其它课程教学方案的设计与实施提供一定借鉴。