人才培养 决胜未来——农村中小金融机构人才培养模式调查

农村中小金融机构人才培养呈现出多元化趋势,也面临着培养与培训、结果与效果的两大问题交锋,全面培养、高速路式培养,以及具有人性化的培养或将成为未来农村中小金融机构人才培养的主攻方向银行业的竞争归根结底是人才的竞争。如何引进人才、培养人才、用好人才、留住人才是银行业金融机构亟待研究和探索的课题。而人才的培养问题被视为人才竞争的焦点所在。人才培养的关键在于模式和机制,它犹如一尊雕塑的刻塑过程和     

深化教学改革探索创新人才培养模式

高等学校是创新人才培养的重要基地。石家庄经济学院积极探索创新人才培养模式,科学定位创新人才培养目标,打造培养创新人才的学科专业平台,优化创新人才培养方案,加强实践教学,丰富第二课堂,建立培养创新人才的保障体系,培养了一批具有＂地经渗透、工管结合＂特色的创新型人才。     

扬帆起航耀车城——湖北十堰农商银行一周年发展巡礼

湖北十堰农商银行坚持全面深化改革、全员发展业务、全力支农支小、全程防案控险、全心优化队伍的五全战略,成立一年来,以全新的形象、优质的服务,朝着打造一流现代股份制商业银行的目标全速航行武当巍峨,汉江奔腾,一江清水润北方;沧海桑田,车轮飞旋,汽车城里谱华章。从农信社,到农商行,一载耕耘,梦想绽放;岁月砥砺,铸造辉煌。     

充分竞争形势下的农信社金融创新

创新是发展的源泉和动力，金融创新是金融业持续发展的基础。处于深层次改革关键时期的农村中小金融机构，发展和推动金融创新是一项重要而迫切的任务。     

农村中小金融机构的人力资源改革——完善人才培养长效机制 加快大学生员工成长

近年来,农信社人力资源改革进展迅速,许多机构已清楚地认识到,推进人力资源制度的有效改革是提升企业经营活力的关键,只有将制度的＂死水＂变为＂活水＂,员工的活力才能被激发出来,才能保证企业之树长青。为了给各地农信社人力资源改革提供借鉴,本期提供了江苏、山西、山东、河南、广西、浙江农村中小金融机构人力资源改革的一些做法,以供读者思考和讨论。     

农村中小型银行拓展外汇业务思考

随着我国对外开放步伐的推进,金融混业经营的不断深入,我国区域性中小型股份制商业银行如雨后舂笋般不断涌出,特别是城市、农村等区域性的股份制商业银行,依托所在地域经济发展优势,跻身于外汇市场,尝试外汇业务。但是由于计划经济时期银行业以专业经营为主,导致银行业对于外汇业务的发展和理解存在偏差和误区,因此,如何打破外汇业务发展中的瓶颈成功拓展外汇业务成为农村中小金融机构面临的首要问题。     

流程银行引领竞争力提升

在银监会及各省级联社的合力推动下,流程银行建设在农村中小金融机构的落地呈加速之势。实践中.各地农商行(农合行、农信社)紧密结合自身实际,探索和总结出了诸多富有成效的经验,在重塑企业文化理念和经营管理模式的同时.实现了企业核心竞争力的持续提升。     

制度创新：跨越的基石——天津滨海农村商业银行管理实践点评

天津滨海农村商业银行（以下简称滨海农商行）是全国农村中小金融机构的一面旗帜,其改革具有一定的标杆意义。滨海农商行成立初期利用滨海新区金融创新＂先行先试＂的政策优势,大胆尝试,在全国率先推出了股权溢价发行,有效解决了农信社不良贷款包袱化解问题;近年来,滨海农商行积极推行跨区域经营,在新疆开设三家异地支行,为农村商业银行实施＂走出去＂战略提供经验借鉴。近年来,滨海农商行在提高法人治理能力和科学决策能力方面作出了不懈的努力,为正处于改革深化阶段的农村中小金融该机构,提供了一个可参考的改革样本。     

国际会计人才培养模式创新研究——基于我国会计准则国际趋同背景的分析

人才培养模式创新改革,是高校在教学理念、教学内容、课程体系、实践环节、教学运行、管理机制等方面进行的综合改革。对国际会计人才培养模式而言,充分认识当前会计教育所面临的挑战,提出合理、有效的创新思路,是人才培养模式改革成功的关键。     

启动转型发展的创新引擎

随着利率市场化脚步明显加快、金融脱媒趋势日益明朗以及外部监管标准日趋升级,我国农村中小金融机构改革发展面临的挑战越来越多。在新的形势下,农村中小金融机构原有的经营管理模式,不仅难以应付宏观经济变化带来的考验,而且可能使自身随时处于风险的边缘。农村中小金融机构唯有启动创新引擎,加快转型发展步伐,在创新与转型中提升现代经营管理能力、积蓄向现代金融企业目     

高等农业院校本科会计学专业人才培养模式的构建

<正>当前高等农业院校非农专业可以说是竞争压力最大的领域之一,它不但面临着与同类院校的相同专业之间的竞争,还面临着与不同类院校相同专业之间的竞争,本科会计学专业     

谈财务管理专业"3+1"人才培养模式

"3 1"人才培养模式,即本科学生在校4年期间,前3个学年在学校接受专业理论和实践课程的学习,最后1个学年在相关单位进行专业实践能力的培养。由于财务管理专业具有较强的"实践性",因此,应用型本科院校的财务管理专业实行"3 1"的人才培养模式是培养应用型财会人才具有创新意义的新思路、