会计专业本科教育学风现状调查分析

会计是目前大学教育中的热门专业,根据教育部2007年公布的本科专业招生目录统计,在全国678所本科高校中,开设会计学专业的有382所(占57%),位居我国开设数量最多的十大专业第六位。在国内本科会计教育蓬勃发展的同时,社会各界更关心的是会计人才的培养质量。要保证会计人才的培养质量,必须要树立"以学生为本"的思想,积极调动学生对本专业的学习热情,树立良     

会计专业本科教育学风现状调查分析

会计是目前大学教育中的热门专业,根据教育部2007年公布的本科专业招生目录统计,在全国678所本科高校中,开设会计学专业的有382所（占57％）,位居我国开设数量最多的十大专业第六位。在国内本科会计教育蓬勃发展的同时,社会各界更关心的是会汁人才的培养质量。要保证会计人才的培养质量,必须要树立“以学生为本”的思想,积极调动学生对本专业的学习热情,树立良好的学风。     

应用型会计本科实践教学体系探索与思考——以合肥学院为例

随着我国高等教育进入大众化教育阶段,许多本科院校提出＂应用为本＂的办学理念,而实践教学作为应用型教育的重要组成部分日益受到人们的重视。教育部规定本科应届毕业生大学四年内实践教学时间原则上不少于1年。本文通过实践教学环节、实践教学方法、实践教学环境等实践教学活动要素,结合会计专业的特点来积极探索应用型会计本科的实践教学体系。     

开拓进取的武汉理工大学管理学院财务系

武汉理工大学是教育部直属全国重点大学，教育部“211工程”重点建设高校，是全国较早创办管理专业的院校之一。管理学院自1998年开始筹建、申报财务管理专业，并从2001年起正式招收财务管理专业本科生。经过近十年的快速发展，财务系现有本科、硕士和博士三个教育层次。博士生导师徐凤菊教授为财务系主任。     

高校审计实践教学研究

<正>我国教育部从2001年开始,为提高本科教学质量开展了一系列质量工程建设。教育部2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》;2003年1号文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》;2007年1号文件《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量     

关于大学本科教学的几点思考

教学是大学实现教育目的、完成教育任务的重要环节,是教师的基本职责,是大学的重要特征,是培养人才的主要手段。本科教学是本科教育的重要内容,集中体现了大学的水平,学生是学校最有价值的产品,大学应该以本科教学为中心。     

浙江警察学院

<正>浙江警察学院是一所培养公安高等应用人才、实行警务化管理的全日制本科院校,承担着高等学历教育、在职民警培训双重任务。学校前身为1949年5月建立的浙江省公安干校;1978年开始中专学历教育;1982年中专学历教育单独划出,建立浙江省人民警察学校;1985年创办大专学历教育,建立浙江公安专科学校;2000年省人民警察学校并入浙江公安高等专科学校,并迁址滨江新校区办学;2007年3月,经教育部和浙江省人民政府批准,升格更名为浙江警察学院;2011年3月,获学士学位授权单位资格。学院同时承担了浙江省的教育援藏任     

新形势下应用型本科毕业生就业现状分析及对策

<正>工作是人们生活的基础。应用型本科毕业生是我国最具活力的群体,大学生能够实现稳定的就业问题,对于推动社会稳定发展具有重要意义。自1 999年高校扩招以来,大学教育模式从“精英教育”转变为“大众教育”。教育部发布数据显示,2022届高校毕业生规模预计达1 076万人,同比增加1 67万人。大学本科毕业生人数的不断攀升进一步加剧了毕业生的就业压力。因此,从理论到实践对应用型本科毕业生就业问题进行研究和探索意义重大。     

试论应用型大学人才培养质量保障与评估体系

根据应用型大学教育和考核体系,研究了基于质量文化的高等教育质量保障体系,理清了质量文化与工程文化耦合关系,明确了基于教育部要颁布实施的本科人才培养质量国家标准以及工程教育专业认证通用标准,构建了应用型大学人才培养质量保障与评估体系。     

本科财务管理专业教育模式的创新研究

一、本科财务管理专业教育目标的定位 根据1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，财务管理专业隶属于“管理学”门类的“工商管理类”专业，其业务培养目标确定为：“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”由此可见，教育部对本科财务管理专业教育目标的定位是“高级专门人才”。同时教育部对本科财务管理专业提出的业务培养要求是：“本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。”在培养要求上强调的还是“基本理论”、“基本知识”和“基本训练”，这与“高级”专门人才的目标定位并不一致。但在教育实践中，我国很多高校参照教育部的这一标准，将本科财务管理专业的培养目标定位在高级专门人才的培养上。     

澳大利亚会计本科教育分析与思考

澳大利亚高等教育在国际上享有较高的声誉,本文将详细介绍澳大利亚大学会计本科教育目标、课程设计、教学方法以及质量保障体系,并在此基础上对我国高校会计本科教育的现状进行思考,对我国高校会计本科教育的发展提出建议。     

会计电算化课程实践教学改革初探

一、应用型会计本科院校应重视会计电算化实践教学改革 在教育部下达的有关文件中指出：高等院校教育的应当以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;教学工作应遵循会计本科教育由应试教育向素质教育转变的教育体制改革的方向,     

我国研究型大学本科教育的理念与构建

知识经济对研究型大学提出了培养创新人才的要求。而本科教育是大学教育的基础与关键。本文借鉴欧美国家的成功经验和构建策略。讨论并分析了具有中国特色的研究型大学本科教育的理念与构建策略。     

中国商业会计学会大学部第八届全国高等院校会计实验暨本科教学研讨会征文启事

为增进会计教育界的学术交流,促进我国高等院校会计实验与本科教育理论、实践和教学研究工作的深入开展,中国商业会计学会大学部第八届全国高等院校会计实验暨本科教学研讨会将于2008年10月中旬在湖南长沙     

同济大学上海质量管理科学研究院联合招收工业工程(质量管理方向)工程硕士在职研究生

同济大学是教育部直属重点大学,创建于1907年。1988年经批准开始招收工程硕士专业学位研究生,目前在校工程硕士研究生已达1700余人。上海质量管理科学研究院是经上海市政府批准成立的、国内知名的一家集质量科研、质量教育、管理咨询、质量评价和信息技术服务为一体的综合性科学研究机构。为配合上海发展先进制造业和     

澳大利亚会计本科教育分析与思考

澳大利亚高等教育在国际上享有较高的声誉,本文将详细介绍澳大利亚大学会计本科教育目标、课程设计、教学方法以及质量保障体系,并在此基础上对我国高校会计本科教育的现状进行思考,对我国高校会计本科教育的发展提出建议。     

解决大学生就业问题的新途径——大学生互联网创业分析

2002年我国开始在高校试点大学生创业教育工作,经过几年的发展创业教育取得了一定的成绩,也显露了一定的不足。尤其是应用型本科院校的创业教育存在根基薄弱,学生接受和创新能力不足,深入开展存在困难等缺陷。互联网的发展,为应用型本科院校的创业教育提供了实践性平台,通过互联网创业教育课程的开展将促进我国应用型院校创业教育模式的完善。     

新建本科院校通识课教学方法改革探讨

自20世纪90年代,通识教育在我国高较受到普遍的重视。为实现宽口径、厚基础、强能力、高素质的人才培养目标,新建本科院校对课程结构进行了调整,并将通识教育课程列为本科教育课程结构的重要组成部分。面对新建本科院校通识教育实施与国内外大学之间的差异,为提高通识教育的教学质量,实现教学目标,新建本科院校需对通识课教学方法进行改革。     

热烈祝贺渭南师范学院建校五十周年

渭南师范学院建于1960年。2000年，经教育部批准，由渭南师范专科学校和渭南教育学院合并组建成立了本科层次的渭南师范学院。学院以教师教育为主，具有学士学位授予权。     

陇东学院

陇东学院的前身是1978年12月经国务院批准成立的庆阳师范专科学校，2003年4月教育部批准在庆阳师范高等专科学校的基础上设置多科性本科院校陇东学院。建校30年来，学校大学生社会实践活动18次受到中宣部、教育部、团中央的表彰奖励，培养各类合格毕业生35838人，为国家教育事业和甘肃经济社会发展做出了应有的贡献。