高等职业院校专业教师到企业实践锻炼的研究——以鹤壁汽车工程职业学院为例

高等职业教育的人才培养特点要求其专业教师不仅要有扎实的理论知识,还必须具有较强的动手操作能力,即双师型素质。而培养专业教师双师型素质的最有效方法之一是到企业实践锻炼。本文给出了高等职业院校专业教师到企业实践锻炼的必要性和紧迫性,分析了在锻炼过程中面对的问题,并以鹤壁汽车工程职业学院为例提出了相应的改进对策。     

深化校企合作提升高职教师实践能力——以汽车营销与服务专业为例

要想培养具有较强实践能力的高职学生,首先要提升高职教师的实践能力。本文以汽车营销与服务专业为例,分析目前高职院校教师实践能力提高存在的问题,试图探索通过校企合作来提升教师实践能力的路径。     

山东省高职院校教师企业实践锻炼现状调查分析

职业院校教师到企业实践锻炼是适应高职教育发展的需要,是构建"双师型"教师队伍的重要途径。本文根据对山东省50余所高职院校教师和40余家企业的调查情况,从学校鼓励政策、教师企业锻炼管理情况和效果以及企业对教师实践的态度等方面进行了分析,较全面的反映了山东省高职院校教师企业实践锻炼的现状,指出了存在的问题。     

校企合作有效途径探析——以职业学校为例

作为职业院校人才培养的主要方法和路径,校企合作是职业院校教育的一个重要改革方向。职业院校要想更好的发展,建设有特色的职业院校教育方针就必须坚持校企合作方针政策。     

刍议专业教师下企业锻炼的新途径

教师是一种专门的职业,而成为一名优秀的专业教师需要的不仅是足备的专业知识储备量、优秀的教学能力,还要像技术人员一样拥有专业技能,这样思考之下教学就出现了新途径,有部分院校做出了让教师走下讲台走上企业接受锻炼的举措。     

职业院校开办企业冠名班分析研究——以烟台汽车工程职业学院为例

企业冠名班是企业根据职业岗位能力要求,以订单的方式与学校签订人才培养协议,"订单"不仅是一张企业用人的"预定单",培养高端技能型人才,提升学员品牌,达到校企双方共赢的效果。本文以烟台汽车工程职业学院现有的企业冠名班为例,对校企合作模式中的企业冠名班进行了分析和研究。     

职业学校依托企业构建企业学院协同育人模式探讨——以美即装饰学院为例

职业院校是培养高级别专业技术能力人才的摇篮,服务于我国的生产建设一线.自从高等职业院校建立之后,不仅培养了大批专业技术人才,而且大大提升了公民素质.校企合作是职业院校发展改革的重要形式,是提升教学质量、实现学生顺利就业的主要手段.文章以美即装饰学院为例,探讨校企合作在职业院校人才培养的相关策略.     

推进校企深度合作 提高职业院校教师企业实践锻炼实效性

教师到企业进行实践锻炼,在提高教师双师素质等方面起到了重要的作用,日益受到各高职院校的重视。本文从锻炼需求与管理能力的矛盾、教师的实践锻炼目标与企业利益的矛盾、日常教学工作与企业实践锻炼时间的矛盾以及实际教学条件与实践锻炼成果运用的矛盾等四个方面,指出了当前教师企业实践锻炼工作中存在的主要问题。然后,着重从推进校企深度合作的角度,提出了加强企业实践锻炼实效性的意见和建议。     

职业院校开办企业冠名班分析研究--以烟台汽车工程职业学院为例

企业冠名班是企业根据职业岗位能力要求,以订单的方式与学校签订人才培养协议,“订单”不仅是一张企业用人的“预定单”,培养高端技能型人才,提升学员品牌,达到校企双方共赢的效果。本文以烟台汽车工程职业学院现有的企业冠名班为例,对校企合作模式中的企业冠名班进行了分析和研究。     

基于企业制学院的酒店管理专业实习基地建设——以浙江旅游职业学院为例

实习基地是高校开展实践教学以及提高学生实践、创新、创业能力的重要场所。文章以企业制学院为切入点,首先提出了企业制学院的优势以及运行机制,然后构建了校企共赢、实践教学与学生就业为一体的实习基地建设,为学生将来的职业生涯打下了良好的发展基础。     

基于校企合作提升教师专业实践能力机制研究——以江西交通职业技术学院路桥专业为例

本研究对交通学院路桥专业教师实践能力存在的问题进行了分析,基于校企合作提高教师专业实践能力的机制提出了基本构想。     

深化校企合作 促进专业建设——以淮安信息职业技术学院联想校企合作为例

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。深化校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,是职教发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路,也是对相关专业建设起到促进作用。     

高等职业技术教育校企合作实践与探讨——以佛山职业技术学院为例

产学合作教育是高职教育发展的必然趋势．它将学校教育与生产实践有机结合,学生、学校、企业三方都能受益。通过对高职院校校企合作实践及其存在问题的探讨．并以佛山职业技术学院校企合作实践为例作讨论．进行SWOT分析,探讨其校企合作教育发展方向,并在此基础上探讨推进高职校企合作教育发展的对策。     

高职院校培养职业技能竞赛选手的现状分析——以西安航空职业技术学院为例

随着近年来全国高职院校开展各种类型的技能竞赛,参赛选手的水平也在逐年提高,高职院校都将面临竞赛型选手日益缺少。各个高职院校每年投入了大量的资金进行培训和选拔学生参加各类大赛,但在培养过程中均不同程度的面临各种问题。在面临一系列的问题是各个院校也作出了相应的改革,本文以西安航空职业技术学院为例,阐述了高职院校培养职业技能竞赛选手一些做法。     

校企合作共建汽车工程实践教育中心的实践与探索——以常熟理工学院为例

以常熟理工学院为例,介绍了汽车工程实践教育中心的总体架构,分析了中心的建设目标与建设思路,探讨了实践教育中心的办学理念、实践教育体系及实践教育成果,总结了中心校外实践教育基地的建设情况。     

职业院校教师企业实践的问题与对策

高职院校教师进行企业实践活动促进了专业课程教师职业能力的发展和实践教学水平的提高,推动了职教"双师型"师资队伍建设.但是教师积极性不够,学校的监督管理机制不健全,企业热情不高。因此,需要深入推进"产教融合、校企合作"的人才培养机制和模式,拓展教师企业实践形式,实现校、企、教师三方共赢。本文参照国内高职院校专业教师到企业实践的研究成果,探讨了高职院校教师通过企业实践活动,实现专业发展的具体对策。     

高职院校旅游管理专业校企合作实践研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例

校企合作是学校和企业合作,共同制定人才培养方案、共同设置课程、共同参与教学,将学校教育和就业顶岗实习有机结合,优势互补,资源共享,达到为企业和社会输送高质量高技能的旅游管理专业人才。青岛酒店管理职业技术学院旅游管理在校企合作方面取得一定成绩,笔者以本专业为例探讨校企合作的模式,为校企合作深化完善提供机制借鉴。     

高职物流管理专业实践教学校企合作模式创新研究——以广东轻工职业技术学院物流管理专业为例

以校企合作推动实践教学是物流管理专业建设的有效途径,但已有校企合作模式尚不能适应专业建设的飞速发展,以广东轻工职业技术学院物流管理专业的积极探索与实践为例,阐述了其不断创新校企合作模式,丰富校企合作形式和内容,打造现代物流服务中心教学企业平台,促进专业产教合一建设的成功经验。     

中职学校校企合作培养双师型教师

双师型教师是现代职业教育的中坚力量,直接关系到职业学校学生培养的质量,是确保职业学校能够不断适应社会环境发展和当前职业教育新形势的关键。因此,如何培养双师型教师,打造理论基础扎实、技术能力过硬的双师型教师队伍,成为了当前中职学校师资队伍建设中所面临的主要问题。经过不断的摸索和研究实践,现代中职学校逐渐摆脱了以往的孤立单干、关门培养的旧模式,探索出了一条校企合作、工学结合的培养双师型教师的方法 ,并取得了理想的效果。本文主要对校企合作下的双师型教师培养问题进行了研究和探讨。     

校企合作调查研究——以河南科技学院为例

通过对校企合作的背景以及河南科技学院合作发展联盟的发展现状的论述,文章对合作发展联盟成员的类别及性质进行了调查、统计和分析,指出了校企合作过程中的优势和弊端。