加强校企合作 培养技能型人才

校企加强合作有利于建设节约型、终身学习型社会,有利于促进职业教育和经济社会发展。校企合作有"订单式"培养、"嫁接式"培养等多种方式。当前要加强政府统筹,成立专门组织,实行就业准入制度,提高合作效果。     

加强校企合作 培养技能型人才

校企加强合作有利于建设节约型、终身学习型社会,有利于促进职业教育和经济社会发展。校企合作有"订单式"培养、"嫁接式"培养等多种方式。当前要加强政府统筹,成立专门组织,实行就业准入制度,提高合作效果。     

高职院校校企合作障碍的破解对策

从内外部分析高职院校校企合作的障碍,认为要想促进校企合作的"双赢"与参与各方的"多赢"乃至全社会"共赢"效果的实现,必须完善政府监督保障、促进企业积极参与、提高专业适应程度、灵活选用合作模式、加强双师队伍建设、不断提高办学质量。     

高职院辅导员队伍建设“校企合作”机制的思考

基于"校企合作"的高职院辅导员队伍建设,是适应校企合作办学模式培养高素质人才的需要。培养辅导员工程实践能力和企业工作经验,有助于提高辅导员队伍的专业化水平,更好地实现高职院校培养技能型和应用型人才的目标定位。文章就高职院辅导员队伍建设"校企合作"机制进行了探讨。     

校企合作于职教改革发展的理念意义与实践责任

校企合作是我国教育改革与发展的重要途径。认识校企合作基本"理念"之于高职院校全面发展的功能意义,准确把握校企合作创新"模式"之于高职院校改革发展的实践启示,全面落实校企合作深化"改革"之于高职院校创新发展的责任要求,对于我们落实全国职业教育工作会议精神,提升教育内涵、提高教育质量具有重要现实意义。     

高职教育集团化办学视野中的校企合作探析

文章分析了高职教育集团化办学视野中校企合作的"应然"与"实然",指出非均衡阶段式的校企合作制约了高职人才培养质量的提高,师生有效参与不足的校企合作制约了高职院校应用研究能力的提升,导向偏误组织乏力的校企合作制约了高职院校社会服务能力的拓展,职教集团一定程度的空心化与虚拟化制约了校企间资源优化配置功能的充分实现。提出依托职教集团全面推进以"八共同"为基本特征的"全程式"校企合作,以"三基于"为基本表现的"全员式"校企合作,以"两点论"为基本要求的"全方位"校企合作,以"组织化"为基本形式的"集团式"校企合作,以利于充分发挥合作教育的效能,整体推进高职教育教学改革。     

历史教学中小组合作学习评价体系的构建与实践

在科学组建合作学习小组和完善小组合作学习流程的基础上,构建科学、合理的"小组合作学习"评价体系是实现课堂教学优质高效的基本保障。为了在小组合作学习中充分发挥评价的导向、激励、教育功能,使之更好地提高小组学习的有效性,结合初中生的年龄特点、认知水平初步建立了"4+1"评价模式。"4"就是"学生自评"学生互评"小组评价"教师评价","1"就是"捆绑评价"。"4+1"多维评价体系的建立,促进了学生科学全面发展。     

论公益性教育下的校企合作

校企合作应体现出公益性下的共建双赢,企业投资职业教育不适用于"获取最大经济利益"的原则,学校不可将知识资源和人才资源视为商品;企业在合作办学中应提高更大的积极性,在合作育人中发挥更多的主动性,在合作就业上应明确更强的责任性,在合作发展上要提供更广的选择性。     

企业跨组织合作研发绩效的影响因素研究 ——基于制造业上市企业数据的实证分析

通过构建一个分析企业与"学研"合作研发绩效影响因素的理论框架,从企业取得内外部技术提升的整体框架考察企业跨组织合作研发绩效的影响因素,基于企业微观数据并运用面板负二项回归模型分析合作广度和深度、企业自主研发水平以及合作伙伴性质的多样化特征对企业跨组织合作研发绩效的影响,进而为企业提高合作绩效和技术创新水平提供建议。     

试析合作学习教学法在体育教学中的运用

通过对"合作学习"在体育教学中实践研究,结果显示,"合作学习"能培养学生的互助协作精神,充分发挥所有学生的潜在能力,提高学生的自信心,培养学生与他人平等相处的社交能力、创新精神;能培养和激发学生的自觉性、积极性,充分发挥主观能动性。     

论学报在高校中的重要作用

学报在高等学校中具有重要作用,它是高等学校主办的学术理论刊物,是展示所在高等学校的一个重要窗口,是塑造学校形象、创造学校品牌的重要途径;是反映所在高等学校科研和教学成果的重要阵地;是所在高等学校发现和培养学术人才的重要园地;是所在高等学校学科建设的推动器;是所在高等学校开展国内外学术交流的重要园地和桥梁。     

模拟体验式教学的探索与实践

知识经济时代需要高校培养创新型的人才,高校所采用的教学模式利于创新人才的培养。模拟体验式教学法在教学活动、教学方法、教学组织、课程考核等方面进行了创新,它对培养复合型、应用型、开放型的创新人才具有重要意义。     

应用型本科院校产学研合作教育问题研究

产学研合作教育是应用型本科院校提高办学质量和办出特色的根本途径。笔者认为产学研合作教育尚处浅层次,如何提高思想认识是前提;企业积极性不高,校企利益如何协调是重点;社会无有效机制,外部坏境如何优化是保障。     

实施高水平教育教学是财经院校的中心任务

我国财经院校绝大部分属于教学型院校、以本科教育为主,大多数教师属于教学型、资源总量有限且绝大部分用于教育教学,在国家高等教育发展战略中层次较低,因此,必须将教学职能放在第一位,把实施高水平的教育教学、培养高素质应用复合型人才作为中心任务。     

服务外包校企合作人才培养与师资队伍建设评估策略研究

近年来,我国服务外包产业发展迅速,人才需求旺盛,但高校人才培养却存在着培养模式和师资队伍不能满足需要的问题;服务外包人才培养一是需要突出专业特色,提高学生的工程实践能力,开展校企合作,改革培养模式。二是需要改革服务外包工程教师的评价机制,建立高水平的双师型教师队伍。拟选取符合服务外包教师队伍发展规律曲线的回归分析函数,构建服务外包教师队伍教学实力评估模型,对相关专业教师队伍教学实力和建设状况进行评估,并通过评估模型进行预测或开展对策研究。     

关于我国高等院校培养创造性人才的思考

在科技进步与创新的21世纪，我国高等院校担负着培养创造性人才的重任。培养创造性人才，要优化人才培养模式，改革传统教学方法，增强创新教育的基本理念。     

应用型人才培养导向的信管专业教学团队建设研究

近年来,不少大学提出应用型人才的培养模式,这种模式与信息管理与信息系统这种应用型专业是非常贴切的。而在人才培养和专业教学过程中优秀教学团队的建设是重中之重。     

农村生源师范类院校PSC现状与教学训练思考

对以农村生源为主的师范类院校普通话现状进行调查并提出教学对策,既是提高普通话教学效果,推动农村基础教育规范化、正规化的重要环节,也是师范类院校培养合格人才的重要组成部分。本论文就广东师范类院校普通话教学、培训、测试的现状进行了调查分析,并对教学对策做了探讨。     

基于大学功能定位的地方高校产学研合作项目绩效评价探析

产学研合作是地方高校培养高素质应用型人才的主要平台,其具有地方性、多主体性、扩散性、多流性等特点.在分析地方高校产学研合作项目绩效影响因素的基础上,基于高校人才培养、科学研究、社会服务的三大职能,建立了由4个二级指标和17个三级指标构成的地方高校产学研合作项目绩效评价指标体系.     

高等院校的高水平教育教学及其相对性

教育教学的水平是指教育教学活动对受教育者发生的积极影响的水平,所发生的积极影响越大,教育教学水平就越高。高等院校的高水平教育教学应当是多样化、多层次的,不同层次、不同类型的大学只有立足于自身的学科特点和教育教学条件,对培养目标与规格进行准确定位并以此为依据设计开发教育教学的内容、方法及人才培养模式,建立与此相适应的教育教学体系与技术平台,才能实施真正的高水平教育教学。