话语标记语的语用意义与听力理解模式

话语标记语是关联方式的语言手段之一。在听力理解中,话语标记语的语用意义有助于听者寻找听觉信息与具体语境之间的最佳关联,加速话语解码,推理说话人的交际意图。     

话语标记语在英语听力语篇中的功能

话语标记语有多种类别,在听力理解过程中具有构筑语篇框架、突出重点和预测信息的功能.在大学英语听力教学中,应注重讲解话语标记语的语篇功能,提高学生听力理解能力.     

话语标记语"I think"在访谈节目中的作用

以希拉里和格林伯格的两段访谈节目为语科,证实研究话语标记语I think在交际中的功能。结果表明,话语标记语除了体现说话者的主观介入特征,自言色彩较明显外,还是说话者为实现交际目的而进行语境顺应的结果,其语言特征与话语效果的体现与具体语境相关。     

浅谈话语标记语的社会语用功能

话语标记语对语言生成和理解起着重要的指引和制约作用。在言语交际过程中,说话者通过话语标记语引导听话者,从而降低了听话者对理解话语所付出的努力,大大提高了言语交际的合理性和有效性。文章通过图析话语标记语的社会语用功能,目的在于合理有效使用话语标记语,提高言语交际的效率。     

《哈利·波特与凤凰社》中话语标记语well的语用功能分析

本文分析了小说《哈利·波特与凤凰社》中话语标记语well的多种语用功能:信息短缺标记语、面子威胁缓和语、话语分割标记语、信息修正标记语、情感标记语以及思考延迟标记语。     

大学生英语口语中保持话轮的话语标记语

中国大学生和本族语者在使用话语标记语保持话轮方面存在差异。中国大学生在话语标记语的使用上存在多用和少用两种倾向;对具有同一个语用功能的不同话语标记语,中国大学生和本族语者在选择倾向上有所不同,中国大学生倾向于过度使用本族语者较不常用的话语标记语,而少用本族语者较常用的话语标记语以达到保持话轮的目的。     

话语标记对话语连贯的作用探讨

话语连贯是通过话语成分之间局部或整体的联系而实现的。话语标记能更好地连接话语成分,使成分问的联系更为紧密,加之本身所具有的语言和语法特征,使话语的潜在意义更加清晰,有助于实现话语连贯。     

话语标记语you know在商务英语谈判中的语用功能分析

话语标记语是我们日常交流中非常常见的语言现象,其内容和作用都非常丰富。本文以话语标记语you know作为研究对象,从商务谈判实例中的元认知功能、缓和语气功能、认知共性功能进行分析,从中得出you know在商务谈判领域中的交流作用,从而发现话语标记语在商务英语谈判中发挥的重要性和语用功能。     

主位结构、信息结构与听力语篇理解

主位结构和信息结构在听力测试语篇理解中具有重要作用,认识和把握这两个结构,有利于听者测试时掌握语篇的要点和新信息。     

高职大学生话语标记语习得的实验研究

本文通过运用输入强化法进行写作课中话语标记语的教学实验,从分析结果看,输入强化法对标记语习得的准确性和使用类型的提高有显著作用,但对使用频率无作用。实验表明:输入强化法可以作为写作课教学中的有效方法,加强学生话语标记语的习得效果。     

提高听力理解能力刍议

听力理解是学生在学习英语时所遇到的一大难题 ,从分析听力测试题型、听力训练途径及解题技巧入手 ,探讨了关于提高听力理解能力的几个问题。     

焦虑对英语专业学生听力理解的影响

对英语专业本科生影响听力理解的焦虑因素做的调查表明,英语专业学生认为对听力理解起反面影响的焦虑因素多于起正面影响的因素,女生认为起正面影响的焦虑因素多于男生认为起反面影响的焦虑因素。研究结果对听力课堂教学有一定的参考意义。     

冗余现象与听力理解

语言具有冗余性.语言交际中冗余的产生是不可避免的.全面了解冗余产生的原因和表现形式,并注意发现冗余的规律,掌握英汉两种语言中冗余的差异,对英语学习者在语言交际中正确理解话语将会起到积极的作用.     

问话者的差异对考生听力理解的影响

本文从听力理解的输入源,即问话者在讲话语速、语音语调、性别和性格特征方面的差异角度入手,探讨了这些差异对考生听力理解的影响.     

掌握英语听力学习策略提高英语听力水平

高职院校英语听力教学是外语教学活动中的一个薄弱环节,也是学生最感头痛的问题.改变传统的教学方法,引导和帮助学生掌握和运用基本的英语听力策略和技能,实现英语听力教学策略是提高高职生英语听力水平的一个有效途径.     

语域预测在听力教学中的应用

语域理论是系统功能语言学中的一个重要理论。系统功能语言学在语境下研究语域,语域和语境是互为预测关系。将语域预测应用到大学英语听力教学可以提高学生的语言意识和元语言能力,从而可以提高学生的听力理解水平。     

英语听力障碍及其消除对策

影响英语听力来源于语言障碍和非语言障碍,提高学生听力,应采用培养其良好的心理素质,加强英美文化了解,注重练习的循序渐进,掌握听力技巧等相应对策。