关于数学教学的几点心得

《高等数学》是各个专业必修的一门重要基础课,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。在教学活动中,教师合理运用教学手段,激发学生学习热情,引导学生领会重要的数学思想方法,培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。     

应用型本科院校辅助教学模式探索——《高等数学》微课程应用研究

本文以应用型本科院校《高等数学》课程为例探索如何有效的进行微课教学。给出了一个微视频制作的案例。通过对参与实验的学生进行横向和纵向的对比分析,运用微课进行课堂教学可以提高学生自主学习能力、提高学习效果。并初步提出有利于培养学生自主学习能力的微课课堂教学模式。同时可以促进教师课堂角色和教师职能的改变,提高教师的教育教学能力,初步解决了常规教学与微课教学的有机结合问题。     

如何保持学生持久的数学学习兴趣

学生学习数学的兴趣是否能保持和发展 ,在很大程度上决定了数学课的教学成败。为了使学生对数学学习产生兴趣 ,有的教师采取了很多办法 ,如 :讲故事 ,做游戏 ,猜迷语 ,动手操作 ,搞竞赛等等。这些做法对激发学生 ,尤其是低年级学生的数学学习兴趣 ,起到了很好的作用。但是 ,以上办法的“激趣”作用是浅层次的 ,有效时间很短 ,而且对中、高年级学生 ,尤其是高年级学生作用较小。长期的中专教学实践表明 ,下面几种方法对于激发学生持久的数学学习兴趣 ,有较好的作用。一、挖掘并向学生展示数学美数学是美的 ,但是数学美比较抽象。欣赏数学美需…     

提高学生高等数学课兴趣初探

高等数学课程抽象难学,要让学生提高学习兴趣变被动学习为主动学习,就要求我们改变传统的教学模式,多借助于多媒体技术,教学课堂和作业布置要理论联系实际,并且在教学中渗透数学史和数学悖论思想。只要学生提高了对高等数学课的学习兴趣和积极性,才能更好的学习高等数学课程。     

如何利用生活情境开展小学数学教学

小学数学对于小学生来说相对枯燥、没有趣味,所以为了能够营造一个良好的学习氛围,激发学生们的学习兴趣,在小学数学的教学过程中,教师应该适当的利用生活情境来进行小学数学的教学。在课堂上,让小学生通过亲身体验,将抽象的数学模型应用到解决实际问题过程中,以此来促进学生的思维能力以及创新能力的综合提高,提高学生的学习效率。同样,在利用生活情境进行教学的时候,一定要贴近实际,让小学生们感到其真实性,以此吸引小学生们的注意力,提高学习热情。     

数学思维在数学建模课堂中的实践

学数学,用数学关键在于数学思维的培养,数学思维对于所有专业的大学生都是必不可少的。本文结合数学建模课堂教学,教师在教学中激发学生自己去学数学,提高数学建模实验能力,教学生学会学习,学会提出问题、分析问题、进而解决问题。学生学习应该既要学知识技能的数学更要学思想方法的数学。     

信息技术在数学教学中的应用及时间价值分析

多媒体技术为核心的信息技术的不断发展和信息技术应用成本的降低,应用信息技术进行数学教学,通过过程分解或通过变换展示等手法,化抽象为直观,化繁琐为简明,使学生更易理解,变枯燥为有趣,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率,增加了学生学习的时间价值。     

高等数学翻转课堂之探究

翻转课堂的开展是高等数学教学改革的重要推手,也是未来高等数学教学工作的一个重要组成部分,在激发学生积极性和引导学生有效学习方面发挥了重要作用。文章通过对翻转课堂的基本概念的阐述,以及对如何科学实施翻转课堂并保证翻转课堂的有效展开进行详细分析,对高等数学翻转课堂教学工作的有效开展有一定的理论参考价值。     

《高等数学》反例作用的教学探讨

在《高等数学》教学中,恰当引入反例,引导学生从反面去思考问题,有助于学生深刻理解数学“悖论”,激发学生的求知欲,培养学生发散性思维和创新性思维。本文结合具体内容从几个方面探讨了反例在《高等数学》教学中的作用。     

对《高等数学》教学的思考与探索

高等数学作为一门重要的基础课程,不仅培养学生的创新思维能力,而且为学生学习后续课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。高等数学教学质量直接影响着学生高等数学课程的学习,本文就如何对《高等数学》教学进行了几点探索。     

浅析提高教学质量应予重视的几个方面

本文分析了当代大学生的学习状态和学习中存在的若干问题,指出激发学生学习主动性、提高教学质量应予重视的几个方面。着重讨论教师应如何提高自身素质和教学质量以及监督教师教学工作的各项措施应如何进一步完善。在此基础上指出教学督导制度是一种加强教学管理和提高教学质量的补充形式和必要措施。     

激发学生兴趣 使生物课堂妙趣横生

生物课内容比较抽象,有些内容很难,但学生的生物知识又较为欠缺,这给教学带来很大难度。如何让生物课变得妙趣横生,以达到提高教学质量的目的,是生物教师必须钻研的问题。     

浅论行动导向教学法

文章对行动导向教学法进行了较为全面的介绍和相差问题的探讨,以提高教师思想和业务素质、教学水平等目标为出发点,对教育观念、教学过程、教学方法、教师作用等进行了综述,对激发学生的学习兴趣和动力,锻炼学生的各项能力,从而取得较好的教学效果,达到教学目的及深化课堂教学改革等有较好的借鉴作用.     

高职高专化学实验教学改革探索

针对高职高专教育的特点,以及教师在实验课中应发挥的作用,总结了如何正确认识化学实验教学的现状,认真分析化学实验教学中存在的问题,进一步探索解决问题的途径,对改进化学实验教学,培养学生的能力,提高学生的综合素质具有重要的意义。     

高等学校教学目标的设计要体现发展性理论

本文依据发展性教学理论对高等学校教师在设计教学目标时应具有的教学观念、教学内容、教学思想及学生的最近发展区域等问题,阐述了自己的观点。     

关于小学语文课教学的思考

当前中小学语文教学应该注意以下几个问题:①增强教学中信息意识,使学生用最短的时间,获得最大的收益;②要让学生独立阅读,这样既能培养独立朗读的能力,又便于教师有针对性地进行指导;③对课文要仔细品味、认真研究;④写作教学中要求学生语言要通顺,字要写得端正;⑤多给学生口语交际的实践机会;⑥着力培养学生的创造精神和动手能力。     

图示教学法在日语语法教学中的应用

如何教授语法,是语言类教师一直在思考的问题。单纯语言讲解,抽象且难以理解,很大程度上影响了学生的学习积极性。图形作为一种相对直观的形式,辅助语言讲解可以起到事半功倍的效果。     

构建以“学生为中心”的教学模式探究

以"学生为中心"的教学模式是针对以教师传统授课为主的课堂教学模式提出来的,传统意义上的教学是教师处于权威的地位,学生只是被动的接受知识。而以"学生为中心"的教学模式是侧重学生群体,进行课堂教学,教师发挥引导作用,激发学生思考,这样有助于学生对所学知识的理解和掌握。它是现代教育教学改革和发展的必然趋势,是尊重学生学习意愿的切实体现,是优化教育教学效果的最佳途径。本文主要从学生的角度出发,分析学生对构建以"学生为中心"教学模式的期望,以及深入探究实现以"学生为中心"教学模式的路径。     

谈多媒体在化学教学中的应用

多媒体在化学教学中已得到运用,并以其灵活性、趣味性、直观性、广泛性、实用性为化学教学的课堂改革提供了广阔的平台。运用多媒体,便于备课小组集体备课,便于攻克教学中的难点;使用多媒体是发挥学生主体作用的有效途径;同时,多媒体应用于化学教学也存在着问题,主要是化学教师使用媒体的问题,多媒体课件制作的问题,多媒体使用与学生思维发展的问题。