团体心理辅导应用于高职院校班级建设实践中的思考

文章反思了当前高职院校班级建设中出现的问题,分析了在班级建设中引入团体心理辅导的适用性,结合高职院校不同年级学生的心理发展提出了相应的团体心理辅导主题。最后总结了班级团体心理辅导在实践过程中需要注意的相关事项。     

心理辅导活动运用于班级建设的尝试

正班级团体性质上属于"社会---心理"性团体,以教师为领导、师生互动的量与质产生不同的班级气氛。每个班级团体有其独特的文化或气氛。运用教师的团体动力可以帮助学生成长发展或解决问题。班级是学术的小殿堂,学生可以在这里学习和成长;班级像一个家庭,     

网课背景下《团体心理辅导实践》课程思政的教学改革研究

《团体心理辅导实践》是一门实践性很强的课程,以往以地面的团体心理辅导实践为主,这样的教学方式很难适应当下的网课发展趋势,在这种情况下,应以课程思政改革为引领,将团体心理辅导伦理作为《团体心理辅导实践》课程的主线,配合全方位的课程评价,采用线上团体心理辅导的灵活授课方式,同时提升教师的教学组织能力,从而提升学生的伦理素养、成就感和就业自信心,促进师生相互理解,和谐共处,同时也为《团体心理辅导实践》课程思政教学改革提供思路。     

复合型队伍 高效能培训——中职学校心理健康教育师资队伍建设的有关思考和探索

目的:探索中职学校开展心理健康教育工作中师资队伍建设的有效方法。方法:建设复合型队伍是中职学校在队伍成员的筛选和组成方面的特色,即全体班主任是心理健康教育的主要力量,而精心挑选由各方面人员组成的25名学校心理辅导员则作为核心队伍,是心理健康教育的骨干力量。师资培训的特色从内容的设置以及培训方式的选择方面追求"专业、实用、操作性强"的特点。结果:87%的班主任均能在班级实际中有效地应用所学的心理学方法和技巧,而且心理学主题班会也在全校所有班级中普遍开展,92%的班主任反映主题班会的模式是有效的。核心队伍的心理辅导教师经过系统学习后均能单独完成个体心理辅导和团体心理辅导,学校每学期开设3个主题的团体心理辅导,有11位心理辅导教师在66个班级开设了8个主题的心理健康活动课。2006年6月,我校成功承办广西壮族自治区技工学校心理健康教育现场会。实践表明,我校在心理健康教育师资队伍建设方面所做的探索和尝试已初见成效。     

团体心理辅导在心理健康教育中的应用

团体心理辅导是针对有共同心理需要的群体,通过团体成员间的相分享、支持、互动,认识并解决问题的一种辅导形式.随着高校心理健康工作的开展,团体心理辅导已逐渐成为大学生心理健康教育的一种有效方式.     

表达性团体辅导的研究综述

现今,随着团体辅导的兴起,各大高校、 中学、 小学等地方都在运用团体辅导对学生进行心理辅导相对于个体咨询,这种形式更方面、 省时.而表达性团体辅导是当今所有团体辅导中较为流行的一种心理辅导,它加入艺术的形式使适用范围更加广泛,通过非言语的方式更受大众的喜欢.本文通过对表达性团体辅导的文献查阅,对其研究现状、 研究运用形式、 不足等方面进行阐述.     

复合型队伍高效能培训——中职学校心理健康教育师资队伍建设的有关思考和探索

目的探索中职学校开展心理健康教育工作申师资队伍建设的有效方法.方法建设复合型队伍是申职学校在队伍成员的筛选和组成方面的特色,即全体班主任是心理健康教育的主要力量,而精心挑选由各方面人员组成的25名学校心理辅导员则作为核心队伍,是心理健康教育的骨干力量.师资培训的特色从内容的设置以及培训方式的选择方面追求"专业、实用、操作性强"的特点.结果87%的班主任均能在班级实际中有效地应用所学的心理学方法和技巧,而且心理学主题班会也在金校所有班级中普遍开展,92%的班主任反映主题班会的模式是有效的.核心队伍的心理辅导教师经过系统学习后均能单独完成个体心理辅导和团体心理辅导,学校每学期开设3个主题的团体心理辅导,有11位心理辅导教师在66个班级开设了8个主题的心理健康活动课.2006年6月,我校成功承办广西壮族自治区技工学校心理健康教育现场会.实践表明,我校在心理健康教育师资队伍建设方面所做的探索和尝试已初见成效.     

复合型队伍 高效能培训——中职学校心理健康教育师资队伍建设的有关思考和探索

目的：探索中职学校开展心理健康教育工作中师资队伍建设的有效方法。方法：建设复合型队伍是中职学校在队伍成员的筛选和组成方面的特色，即全体班主任是心理健康教育的主要力量，而精心挑选由各方面人员组成的25名学校心理辅导员则作为核心队伍，是心理健康教育的骨干力量。师资培训的特色从内容的设置以及培训方式的选择方面追求“专业、实用、操作性强”的特点。结果：87％的班主任均能在班级实际中有效地应用所学的心理学方法和技巧，而且心理学主题班会也在全校所有班级中普遍开展，92％的班主任反映主题班会的模式是有效的。核心队伍的心理辅导教师经过系统学习后均能单独完成个体心理辅导和团体心理辅导，学校每学期开设3个主题的团体心理辅导，有11位心理辅导教师在66个班级开设了8个主题的心理健康活动课。2006年6月，我校成功承办广西壮族自治区技工学校心理健康教育现场会。实践表明，我校在心理健康教育师资队伍建设方面所做的探索和尝试已初见成效。     

团体辅导提升大学生自我意识的应用研究

本研究通过对42名大学生进行自我意识团体辅导活动的训练,探讨团体心理辅导在提升大学生自我意识的影响与效果,借助量表测试获得并分析数据,对团体辅导的效果进行评估.结果显示,团体辅导活动对提升大学生自我意识有一定的效果.     

团体心理辅导对女大学生人际交往影响的研究

针对女女大学生出现的心理问题,对其进行团体心理辅导,进而研究团体心理辅导对女女大学生人际交往问题的有效干预;干预对女女大学生人际交往影响不仅有即时提高与改善效应,还有潜在的长期效应;因为交往各变量的复杂性,在团体辅导后各变量的具体变化趋势又略有不同。     

大学辅导员——痛并快乐着

辅导员顾名思义既要起好"辅"又要做好"导"的作用。在大学辅导员既是一个班级的组织者、教育者和管理者,又是学生健康成长的引路人,还是联系班级任课教师与学生的纽带,更是班级幕后的总导演。笔者分析了当前大学辅导员管理工作的几个重点,以及辅导员引导学生认识自我,自主学习,为学生树立正确的人生观、世界观、价值观,成为全面发展的实用型人才以及辅导学生过程的艰辛与快乐。     

论高校班级管理状况及班主任班级管理理念

文章阐述了高校班集体管理的重要模式,对高校班集体管理模式存在的问题进行了探讨。根据班主任在高校班集体管理中的重要作用,论述了班主任班级管理理念,并结合笔者的实际经验探讨了高校班主任的管理策略。     

“两会一课”在学生管理工作中的应用

"两会一课"是指开主题班会、定期召开班委会和听班级的课。由于职业学校学生的特点以及班主任的专业化程度较低,导致学生管理工作质量难以提升。"两会一课"的推行为班主任提供了交流的平台,找出了开展班级建设、解决学生问题的有效途径,从而使学校整体的学生管理工作质量有所提升,成效显著。     

大学班级管理工作的启航——新生班委的选拔与培养

大学新生班级是刚刚组建的一个新的集体,班级氛围与风气的建设对班级中的每一位成员的发展有着举足轻重的影响。对于充满无限可能与未知的新生班级,班委队伍水平的高低对其会起到决定性的影响。优秀的班委能成为辅导员工作的得力助手,能快速的团结班内的每一位成员,能带动整个班级形成积极向上的班风。要组建一支优秀的新生班委队伍,辅导员必须付出许多努力,要做到了解全面,充分的挖掘具有潜力的班干部候选人,然后还要善于引导,能在最短的时间内培养出一支甘于奉献、活泼热情班委队伍。     

良好班风的塑造与研究

良好班风的形成,是学生全面发展的重要保证,它使人感到温暖、振奋。优良的班风是班级的宝贵精神财富,是一种无形的教育力量。作为辅导员,在学习上成为老师和学生之间的桥梁,营造出积极向上的学习氛围。在生活上影响学生的情操和性格,使学生形成良好的行为习惯,潜移默化地影响和教育学生成长。     

英语教师课堂即时评价行为探索

课堂即时评价是指在课堂教学活动中对学生的学习行为给予及时的评价,它是形成性评价的重要组成部分。文章从实施即时评价的背景、动机、内容及重要性4个方面阐述如何以即时评价促进课堂生成,提高教学质量。     

高职高专班级建设的几点思考

随着高职院校进入生源危机阶段,在硬件同等的条件下,内涵建设的就成为评价高职院校的重要标准之一。学生的基本生活集体之一就是班级,班级集体的氛围能否能够给每位同学传递正能量,关键在于约束个人不良习惯、激发学习热情。笔者就这一问题进行了探讨。     

Vertical and Horizontal Segregation: Spatial Class Divisions in Oslo, 1970–2003

A direct focus on social class has largely disappeared from questions concerning spatial divisions. Instead, studies on residential segregation usually focus on ethnicity, education or income; seemingly the common perception is that people are now divided by such factors and that class divisions belong to the past. Although the structures of inequality have changed in recent times, little is known about how they affect spatial divisions. Here, we investigate these issues by analysing the developments of class segregation in Norway's capital, Oslo, during a period of great societal change and welfare state expansion. We analyse both vertical segregation, between the upper class and the working class, and horizontal segregation, between class factions possessing a high level of mainly cultural or economic capital. We apply a Bourdieu‐inspired classification scheme to capture data on the parents of full cohorts of children aged 13–15 years in 1970, 1980 and 2003. The results support the idea of a changed class structure, with segregation levels between the upper and working classes having increased during this period. Moreover, there are also moderate and slightly increasing levels of horizontal segregation between top class factions based on cultural and economic capital.     

英语课堂如何通过提问提高教学效率

提问是一种古老的教学技能,它的历史比班级授课制要久远,几乎是自有教育开始就有提问存在。恰当的课堂提问不仅能巩固知识,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,丰富学生的认知结构,而且通过师生、学生之间的对话还能够发现问题,创造性地解决问题。而英语课堂尤其需要通过提问来提高学生的学习兴趣和教师的教学效率。文章从提问的策略、方法入手,探讨如何在英语课堂中巧妙地设计提问来提高教学效率,从而达到师生双赢。     

基于多媒体网络的英美文学互动课堂初探

多媒体技术已经成功地用于大学课堂教学,特别是多媒体已经广泛的使用在英语课堂教学中。现代多媒体技术对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用,为进行直观的外语教学创造了极为有力的学习环境与条件,并且有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。本文从多媒体技术的特点,功能和在文学教学课堂中的实践来探索多媒体技术在文学互动课堂中的作用和向导功能。