浅谈现在完成时时态用法

在多年的英语教学实践中,感到时态的学习对一个英语学习者来说是非常重要的,而现在完成时是英语时态中常见的时态之一,即使对英语基础掌握较好的学生,也未必能很好地使用该时态.本文对该时态的用法和特点作了一些归纳,有利于在教学活动中让学生进一步理解和掌握现在完成时.     

浅谈现在完成时时态用法

在多年的英语教学实践中，感到时态的学习对一个英语学习者来说是非常重要的，而现在完成时是英语时态中常见的时态之一，即使对英语基础掌握较好的学生，也朱必能很好地使用该时态。本文对该时态的用法和特点作了一些归纳，有利于在教学活动中让学生进一步理解和掌握现在完成时。     

委婉表达在商务英语中的运用

委婉表达是一种语言修辞现象，是商务英语的重要组成部分。其表达形式多样，用法灵活，语气委婉含蓄，能够帮助商务交际双方有效地进行交流和沟通，建立互信和良好的合作关系。商务英语中的委婉表达可通过词汇替代法、时态倒退法、被动语态法、虚拟语气法和否定弱化等方法实现。     

三谈交际语法与语法教学

英语中有些意念与语法概念从表面上看所差无几,但实际内含是不一样的.下面我们从几个方面来看意念与所涉及的语法概念的关系.(一)被动Passive form1.用被动语态表示被动意义,即be+过去分词.be含有各种时态.2.动名词、不定式、分词的被动式及完成被动式.     

中级英语学习者中介语的过去时态错误分析研究

二语习得中的错误分析理论从非英语母语学习者的语言背景和认知阶段出发,为外语学习和教学提供了独特的视角和方法,对解决学习者外语学习中的问题提供了新的对策和路径。本文通过设计任务、分析实例的方式,结合二语习得中错误分析理论,对中级英语学习者中介语的时态错误进行探究,并从实例和分析中得出结论和建议,即二语习得中的转换错误在中级英语学习者的语言实践中仍然存在,而学习者应在混用时态之前分别熟练使用时态。     

试论韩国语时态习得的突破点

本文通过对国内韩语专业学生的调查,总结韩语时态习得上的疑难点,辨析"时态"与"时制"的概念,并通过韩汉语的时态对比,导入"绝对时制"与"相对时制"的概念,以新的角度分析韩国语时态习得的突破点。     

法语复合时态中过去分词的配合

复合时态中过去分词的配合是法语语法中的一个重点,也是一个难点。本文就笔者的教学实际对其进行了浅显的分析归纳。     

英语主动语态与被动语态语篇功能的比较

主动语态和被动语态具有不同的句式结构,在语篇中选择主动语态还是选择被动语态必然会带来不同的结果。本文简要比较和分析一下英语主动语态与被动语态语篇功能。     

项目驱动教学法在《机械设计基础》课程教学中的应用探析

《机械设计基础》是一门培养学生机械设计能力的技术基础课程.这门课内容复杂、理论性强、知识面广,学生觉得比较枯燥.如果实施一种“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,通过完成各个阶段项目中的任务方法实现教学目标,这样不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的自主学习和小组协作学习的能力     

培养学习能力造就可持续发展的人才

在当今学习化的时代,学会学习是学会生存的必由之路。教师应在教学过程中,通过各个教学环节改变学生的学习方式,培养学生的学习能力。     

运用实证论转向探讨模具英语教学

本文运用实证论转向探讨了模具英语的教学特点。即:1.词汇的高度科技术语性;2.经常使用首字母缩略词;3.句法结构多用被动语态。     

试析目的语和英语教学

课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动和指导学生学习使用的语言,把目的语作为小学英语课堂用语能够创造真实语言环境,达到常规化说英语。发挥体态语的作用,运用简洁,易懂的语言准确表达目的语,生动活泼,语调,节奏,声音和谐的恰当的运用目的语,是确保课堂学习有效性的重要手段。     

英语语音自我概念与英语学习相关性研究

英语语音自我概念是在语音学习过程当中形成的,它是指学习者对自己语语音熟练程度的自我概念和评估。此文是基于237名非英语专业学习者的调研结果,研究围绕英语语音自我概念与英语成绩、英语整体自我概念、英语课堂焦虑的关系展开,还包括英语整体自我概念和各维度分支概念的关系。     

英语分层次教学

要扭转这种教学被动的局面,使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学的组织形式,根据学生英语基础参差不齐的实际情况,打破班级、专业的界限,实施"分层次教学"。     

让音乐旋律流入英语课堂——浅析英语歌曲在中职英语教学上的应用

歌曲是愉悦心灵,抒发情感,沟通思想的活泼生动的艺术表现方式。英文歌曲亦是如此。好的英语歌曲不但节奏明快,优美动听,而且集知识性、趣味性、艺术性于一体。教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们,将会增加教学的趣味性,弥补教材不足,真正做到"寓教于乐",收到事半功倍的效果。本文根据中职生的特点,着重从课堂引入、语音语感、词汇句型、深化文章主题等方面探讨利用英语歌曲激活课堂,提高学生学习英语的兴趣和英语学习的效果。     

大学英语自主学习中的性别差异调查——以渭南师范学院非英语专业学生为例

性别在大学英语自主学习中的差异是非常明显的,性别差异造就的不同学习能力会影响到学习的各个方面。文章通过对渭南师范学院非英语专业学生进行调查,分别从归因,自我效能感,意志控制力水平,目标设置,认知策略及元认知水平等方面分析了性别的差异性。希望教育者能够因地制宜,因材施教,充分利用性别差异带来的不同能力特色,使得每一位学习者都成为成功的英语自主学习者。     

兴趣使高职学生爱上学英语

很多高职学生不喜欢学习英语,归根结底是因为对英语不感兴趣。从兴趣入手进行教学,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。针对目前高职学生英语学习的现状,文章从教学的角度出发,对高职学生英语学习兴趣的培养进行阐述。     

浅淡英语差生的转化

英语教师对差生转化，要了解差生，建立和谐融洽的师生关系，创造积极课堂心态；优化课堂教学，激发兴趣；定好目标，并与家长齐抓共管，帮助差生实现转变。