推进物流实训中心建设加强学生职业能力培养

社会需要的物流管理人员必须既要有理论知识,又要有实践能力,只有强化物流管理专业实训教学环节,才能培养出物流管理的复合型人才.因此,物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要不断推进物流实训中心建设,建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系,从而加强学生职业能力培养.     

推进物流实训中心建设 加强学生职业能力培养

社会需要的物流管理人员必须既要有理论知识,又要有实践能力,只有强化物流管理专业实训教学环节,才能培养出物流管理的复合型人才.因此,物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要不断推进物流实训中心建设,建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系,从而加强学生职业能力培养.     

职业能力导向下的会计专业教与学

会计职业教育高专、本科及硕士研究生三个层次必须有明确的目标定位。会计职业能力培养基本思路是：课程体系重视会计职业入门教育，减少内容重复课程，重视会计基本技能教学，注重专业知识和专业技术方法结合，注意跨学科课程的结合。教学方法上，财政加大投入，加强高校实习、实训基地建设；增加实训、案例教学课时；鼓励教师从事实务教学；引导学生主动学习。考核评价可以采取“实务（案例）资料分析报告＋闭卷考试＋单元模拟作业＋综合岗位模拟作业”模式。     

汽车运用技术专业校内实训基地建设探索

校内实训基地建设要充分体现生产现场的特点,并能提供具有真实而综合的职业环境,按照专业岗位群对基本技术技能的要求,使学生得到实际有效的操作训练。文章围绕汽车运用技术专业校内实训基地的功能定位、建设原则、实践运作等问题展开研究,以"教学做一体化"为基点,探索课堂与实训地点的一体化,使学生在"边教边学、边学边做"中实现教学和实训、生产的互动,在真实或仿真的生产环境中完成实训任务,掌握综合操作技能。     

基于《逆向工程技术》课程建设的研究与实践

逆向工程技术作为全国职业大赛的项目，已在全国高职院校中引起重视。为了培养掌握先进技术的专业人才，面向工业设计专业、模具设计与制造专业开设教学与实训课程，实训中心以人才培养目标为依据，以辽宁省工业设计实训中心为主要平台，结合在全国相应职业大赛中获一等奖的经验，针对逆向工程技术课程建设问题进行积极的探索与实践，从课程定位、职业能力岗位、课程设计、课程支撑平台等几个方面进行建设。     

高职开放式实训中心运行模式及机制研究

高职开放式实训中心是实践实训教学基地的一种新模式,它与传统的实训中心的区别在于,更强调实训中心教育教学的开放性,更注重实训资源的共享性.高职院校开放式实训中心普遍存在建设目的不明确、缺乏独立管理、技能型教师培养滞后或严重不足等诸多问题.应构建高职开放式实训中心的开放共享机制,为高职院校更好地建设开放式实训中心提供参考性意见.     

浅议高职院校的会计电算化实训

开展会计电算化实训是培养相关专业学生综合职业能力的重要环节,切实开展专项训练需要认清实训目标、调整实训内容,并解决一些现实问题.     

校内实习公司对学生职业素质培养的效果分析

作为校外实习基地的企业缺乏参与人才培养的积极性,学生难以接触到企业的核心技术部位,校内模拟实训缺乏真实的企业环境,毕业生缺乏用人单位所期望的综合职业素质。校内实习公司兼具了企业的生产经营属性和学校的教学属性,是有别于校外实习基地和校内模拟实训的第三条通道。调查分析显示,校内实习公司的实践教学对于学生的职业思维、职业成熟度、择业效能以及就业质量等方面,存在着显著的相关性。     

高职林业园艺实训中心建设研究

高等教育强调培养学生的综合应用能力,随着高职教育改革的不断深化,实践教学比例明显增加,学生实践的过程主要在实训中心完成,加快建设和完善高职实训中心至关重要。本文结合高职林业园艺专业,分析介绍实训中心建设的思路和模式,并就相关的保障措施进行一一探讨。     

职业能力培养背景下的高职会计“嵌入式”实训教学研究

随着我国经济体制改革的深入、社会经济的快速发展,企业对会计人才提出更高要求,会计工作、学习环境发生重大变化,企业更加注重对应用型、实践型人才的引进。在此背景下,高职教育应更加注重培养会计专业学生的职业能力,加大会计实训力度,使高职会计教育向实践型方向发展,为社会输出更多的优秀人才。本文主要对目前高职会计实训教学存在的问题进行分析,并以此研究高职会计"嵌入式"实训教学的开展措施。     

谈以学生为中心的会计专业教学改革

以培养高技能的具有专业职业素养的会计高职教育,在专业建设、实训基地建设、强化实践教学等诸多改革内容实施的同时,关键是要做到“因材施教”,清醒认识教学对象,才能更好地实施教学改革方案。从高职学生素质基础出发,教师应在培养学生自主学习能力、动手操作能力、职业素养等环节实施教学改革。     

高职物联网应用技术专业学生创新能力培养探索与实践

以天津中德职业技术学院物联网应用技术专业为例,归纳总结了该专业培养学生创新能力方面所采取的各种举措,包括人才需求分析、校企合作、课程体系、教学组织、师资队伍、实训环境等多方面内容.经过了毕业生就业和全国技能大赛等平台的检验,此创新能力培养的实践活动产生了良好的效果,以期为高职物联网应用技术专业学生职业创新能力的培养提供参考.     

提高高职院校会计专业实训成效的改革与探讨——以合肥职业技术学院会计专业为例

高职院校会计专业学生就业难多是因为实践能力不强,在人才市场中竞争力不强,与企业的人才需求不符,不具备立即上岗的素质。为提升其竞争力,实现毕业就能就业,不仅需要高职院校重视实训中心的建设,还要在会计实训环节中激发学生的学习兴趣,将实训内容综合化,形成一套完整的会计实践体系,便于更好地掌握技能,从而提升会计实训成效。     

基于职业素养形成的高职会计实训教学改革研究

高职会计实训教学的开展,将会计基础知识与实务操作有机结合起来,学生在动手实践的过程中学习知识、形成技能,为学生毕业后能迅速适应工作岗位打下坚实的基础。然而目前高职院校会计实训课程＂重专业技能实训、轻职业素养形成＂的倾向较为严重,不利于学生未来职业生涯持续发展,笔者在分析会计职业素养内涵与表现的基础上,针对目前高职会计实训课程教学在学生职业素养形成中存在的问题,提出促进会计职业素养形成的途径和方法。     

高职院校实践教学质量评价机制研究

实践教学是在高等职业教育过程中，培养学生将理论知识转化为基本技能和专业技能等综合职业技能的教学活动。实践教学包括双师型师资队伍建设、学生职业能力培养、实训条件建设和实践教学管理等关键要素。实践教学的质量评价机制包括国家教育行政部门组织的外部实践教学质量评价机制和院校自身开展的内部实践教学质量评价机制，它可以有效发现实践教学中存在的问题，并促进实践教学质量的不断提升。     

土建类专业综合实训的培养取向与质量评价

综合实训是实现专业与行业对接、教学与生产对接的有效手段。在学生赴企业顶岗实习之前设置专业综合实训课程,既有利于学生综合职业能力的培养,也有利于专业人才培养质量综合评定的开展。因此,从实训的任务选取、内容确定、组织实施等方面分析专业综合实训课程的目标和特征,有助于阐述基于工作过程的综合实训项目设计原则,而基于综合实训进行专业人才培养质量评价,可实现职业能力与行业岗位群相对应、评价指标与企业生产的工作过程相一致,使培养质量评价指标更科学,评价方法更合理。     

高职文秘专业实践性教学存在的问题与对策

高职文秘专业实践性教学在秘书人才培养中具有十分重要的意义.目前高职文秘专业实践性教学存在师资力量薄弱、实训过程及考核不科学、学生对现有实训缺乏兴趣、以及实训基地不规范等问题.加强高职文秘专业实践性教学必须改革探索文秘专业实践教学的内容、形式、方法,规范校内外实训基地建设,加强"双师型"师资队伍建设等.     

本科经管类跨专业综合实训探讨

跨专业综合实训对企业运作以及当前的经济环境进行仿真构建,为经管类学生全方位体验当代企业运作与管理提供了良好的平台。跨专业实训是提升经管类专业学生就业竞争力、培养复合型人才、提高教师教学效果的有效途径。当前本科院校实训基地实训方式单一、实训内容过于呆板。本科经管类跨专业综合实训应当建设创新实训教学体系;采用立体化的教学、以岗位代替专业的教学模式;提升综合实训平台教学实用性;增强跨专业实践教学双向主动性。     

保险会计实训教学环境优化探讨

目前普通高校尚未设置保险会计实训课程,其重要原因是没有完备的硬件和软件,缺乏相应的人力和物力.本文基于保险应用型人才培养模式,从保险会计模拟实训室建设、校外实训基地建设、保险模拟公司建设、“双师型”师资队伍建设、保险会计实训教材建设等方面对如何优化保险会计实训教学环境进行探讨.     

基于集团化办学的高职会计专业群内涵建设研究

高职会计类专业建设当前存在的突出问题已成为制约专业内涵发展的瓶颈。以集团化办学推进会计专业群内涵建设,要求高职院校依托职教集团,深化校企合作,将会计行业标准、会计职业素质要求、会计职业岗位群知识与技能要求,全方位融合到会计专业群人才培养目标厘定、课程体系构建、师资队伍培养、实训实习基地建设、社会服务能力提升等专业群建设的各个方面。