视唱练耳教学中多学科渗透的研究

一、视唱练耳教学过程中存在的问题视唱练耳在教学过程中，由于长期以来的单调教学，学生对于这一课程容易产生厌倦感或者惰性。听觉惰性是指学生在音乐听觉训练过程中所呈现出来的无意识听觉状态，也就意味着学生在视唱练耳的过程中处于被动学习的状态。因为缺少对于视唱曲目积极的理解与掌握，所以学生无法对视唱练耳材料进行细致的辨别与吸收，反而是处于“过耳即忘”的状态。思维的迟滞与音乐思维的弱化，这些都会让学生的视唱练耳水平难以提高。     

新媒体下的视唱练耳的训练新观念

正随着新媒体下改革传统音乐教学模式的呼声越来越强,流行音乐的普及程度越来越广,在视唱练耳等音乐教育中建立与时俱进的教学观念寻求不断扩大,流行音乐在视唱练耳训练中能否被利用进来,用其音乐元素的特点来服务于实现高效率的训练,这是一个值得关注值得研究的问题。(一)利用流行音乐显著优势增强对音乐的记忆A.通过兴趣的培养提高训练的效率。巴列夫斯基这位著名的音乐教育家曾经说过:"通过激发孩子们对音乐的兴趣来传授音乐,这是音乐传递产生魅力的必要条件。"[1]教育家乌申斯基也曾经对兴趣的重要性做出论断:"扼杀孩子们对知识掌握的意愿,只因为他们缺乏了兴趣"[2]。这兴趣可谓是非常之大,他们的追逐心理伴随着流行音乐的发展而逐渐形成,可是盲目的追逐盲目的兴趣并不能代替对于音乐整体知识的学习,音乐理论的缺乏已经很多程度上影响了他们自身的发展,所     

浅谈小学音乐的课堂教学

《义务教育音乐课程标准》提出了音乐课程的基本理念，要求我们音乐教师，要以培养学生的审美能力为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视音乐实践．鼓励进行音乐创造。面向全体学生进行音乐教学。从基本理念中我们可以看出．我们小学阶段音乐的教学．不是进行音乐方面的专业训练．而是面向全体学生．使每一个学生的音乐潜能得到有效开发．     

找对感觉是弹琴的关键

音乐是声音的艺术，音乐的美是通过艺术化的声音组合表现出来的，任何音乐都蕴涵在艺术化的声音之中。音乐是情感的艺术，表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点之一。在钢琴教学中，音乐感觉和音乐表现应当是弹奏技能培养的结果。感受音乐是指每个人内心的音乐感受，而表达音乐是指音乐感与音乐理解在演奏中的体现。教学实践发现，许多钢琴专业毕业的学生不善于领会音乐语言，弹出来的作品平淡机械，了无生趣，音乐感觉严重滞后于音乐技术。根本原因还是在于我们的钢琴教学多数只注重了纯技术的训练，而忽视了音乐感觉的综合培养。学生缺乏深厚的音乐感，就无法准确地把握音乐作品的灵魂，更无从触类旁通地进行钢琴独奏之外的即兴伴奏、乐曲配编、简谱伴奏等话动。     

对以唱歌为主的音乐教学体制的几点反思

以唱歌为主的音乐教学．是在劳动人民中流传下来的一种传统的音乐教学体制，它已经在我国实行了许多年。的确．它对我国的普通音乐教育的发展起到了一定的作用，但是由于它本身的片面性、局限性、狭隘性和非科学性因素而阻碍了普通音乐教育的进一步发展。音乐是声音的艺术，听觉的艺术，也是时间的艺术。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，离开听觉，音乐艺术便不复存在。由于音乐艺术的这种特征，所以音乐教育必须立足于听，把发展学生的音乐听觉培养学生良好的音乐感受能力．     

艺术实践对音乐专业学生发展的作用

实践是检验真理的唯一标准,艺术实践是音乐专业学生所学知识的最好印证。音乐专业的艺术实践可以包括校园艺术活动和社会艺术表演,积极参与音乐会、艺术表演、社会演出等形式多样的艺术实践,积累艺术实践经验,将音乐教学和艺术实践活动相结合,形成理论和实践的良性互动,对音乐专业学生具有很好的指导作用。本文对艺术实践在音乐专业学生发展中的作用及实施方法进行了分析,以期对促进音乐教学有所帮助。     

实施多元化音乐欣赏教学的建议

音乐教师在音乐教学中,观念更解放一点、办法更多一点、涉及知识面更宽一点,在大量的音乐欣赏中引导学生通过多种形式来增长智慧、弘扬个性,既积累音乐知识、又积累文化素养,树立文化意识,扩大文化视野,丰富文化底蕴,在文化底蕴的渐渐丰富中提高人生品味。那么,如何通过音乐的多元化来提高学生的文化素养呢?在音乐教学中,最有效的当数音乐欣赏教学了。在此,结合教学实践来谈谈音乐欣赏中实施多元化教学的建议。     

音乐教学语言艺术探微

音乐教学语言,不同于一般的口语,它是一种符合音乐教学的艺术实践需要,适应教育对象的心理特征,并遵循语言规律的语言,音乐教学语言是教学活动中师生之间信息传递的工具,是知识、心灵和情感的交织,是互相促进的一种综合交流,因此,在音乐教学中,应充分发挥音乐语言的优势,讲究音乐教学语言艺术.     

小学音乐教学方法初探

小学音乐教育要面向全体学生，培养学生的创新精神与实践能力，就必须改变传统的音乐教学模式，力求使每个学生都能得到主动、全面地发展。我根据自己多年来的教学实践，找到了几种小学音乐教学方法，通过实践起到了较好的作用。一、与游戏相结合作为一名有心的教师。我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，     

音乐教学中创新能力的培养

音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要学科。音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。在音乐教学中培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。文章首先对音乐教学中的创新作了概念界定,然后分析了音乐教育是培养学生创新能力的重要途径,最后探讨了音乐教育中培养学生创新能力的途径和方法,以在音乐教学中激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。     

巧设魅力乐场 精拨兴趣情弦——浅谈初中学生音乐兴趣的培养策略

兴趣是学生学习音乐的基本动力,音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,从而激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。     

浅谈钢琴教学方法的实践探索

音乐教育是现代化教育体系中一个重要的组成部分，其中钢琴教学，在中小学和音乐专业教育中占有重要地位。研究钢琴教育的规律，掌握相关理论体系厦新的进展，是摆在钢琴教师面前的一个重要而现实的课题。尤其在教学实践及理论研究基础上，寻找一种实用和容易操作的教学方法更具实际意义。试图从自己的钢琴演奏教学的具体实际出发，谈谈在教学理论方面的一些行之有效的教学方法。     

浅谈音乐在大学英语教学中的适度应用

通过多年实践,在大学英语课堂教学中应用了音乐教学法,并取得了一定效果。现从＂对音乐特质的分析＂、＂对音乐辅助词汇记忆效果的分析＂、＂对选择音乐类型的分析＂三方面进行分析,对音乐在语言学习中的应用给予启示。     

自我发展对音乐课改的重要性

自我发展就是不断的超越自我，是自我提高的意识在自我批评的前提下的更高级的一种自我认知。音乐教师的自我发展离不开教学实践，也就是教学细节、教学实效、教育智慧、教师专业技能的提高。面对新的课程理念、新的课程标准、新的教材和新的要求，音乐教师必须学会思考，学会创新，不断充电，不断汲取新的知识和营养，逐步成为一名研究型教师。     

吟诵经典——“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径

小学生是祖国的未来，其综合素质与能力会对祖国发展有重要影响。所以，在小学阶段教学中，教师应该明白小学教学重要性，按照要求进行教学，对学生进行教育与培养。古诗新唱是音乐教学中一个新方式，经研究发现对教学有效性、学生兴趣激发、传统古诗词文化继承与弘扬等都有积极作用。为此，小学音乐教师应研究这一教学方式，将其与小学音乐课堂教学有效融合。基于此，本文主要对小学音乐教学中古诗新唱教学开展方式进行研究。     

让学生学会在生活中挖掘音乐素材

生活是艺术的源泉，关注学生人格的健全发展，提倡利用学生所熟悉的生活资源进行体验性、探究性和反思性学习是引起我们广大音乐教师探索的课题。要创新教学内容，优化教学过程，更大限度地激发学生学习音乐的兴趣，最佳地发挥教师的主导作用，尤为重要。在教学中教师如果能与学生一起挖掘生活中有趣的音乐素材，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中感受生活，培养学生的观察力、听辨力、想象力和创新意识，并将这些音乐素材融入音乐欣赏课中，是对现阶段音乐教育教学内容的补充和挖掘。     

音乐教学快乐识谱初探

识读乐谱，视唱乐谱正是音乐学习不可或缺的一个重要内容。识读乐谱是音乐教学中重要的一环，也是学生走入音乐殿堂的一条必经之路。针对新课程标准下音乐课堂教学中关于识谱教学这一问题，通过例举教学实例和阐述了一些教学方法，可以和所有的第一线的老师共同探讨。     

音乐欣赏教学中情感体验初探

本人通过对2011版《音乐课程标准》的学习,结合教学中的实践活动,论述了音乐课堂中必须通过各种教学手段,培养学生感受与鉴赏能力,丰富情感体验,陶冶其情操。从而达到培养学生自主探究的学习能力之目的。     

如何在师范院校上好钢琴小组课

钢琴教学作为高师音乐教育专业教学中不可缺少的环节，是学生学习各类音乐专业课的基础，也是将来从事教育工作必不可少的专业工具．钢琴教学的成败将直接影响到未来音乐教师的教学水平。而高师音乐专业的学生在学习钢琴方面，有着自身的特殊性：首先，学生已是成年人，骨骼与韧带都已发育成形，手指训练难度较大；其次，整个群体中仅有少数学生有一些基础，但又面临着学制短、课时少的困难。     

二胡演奏的艺术表现力--兼谈二胡教学

无论是在教学过程、艺术实践或器乐演奏音乐会上，我们经常可以看到有一些二胡演奏者，他们虽然技巧纯熟，所奏之曲却不能动人心弦。还有的演奏者虽然模仿逼真，却觉得感情不真，意境不深，演奏效果显得呆板、枯竭，缺乏感染力，不能引起听众感情的共鸣。作为二胡教学，这种现象不能不引起重视。从教学和演奏的角度讲，我们不但要求学生掌握全面、纯熟的演奏技巧，重要的还在于具有运用技巧来表达音乐思想内容的能力，这个问题对我们二胡教学和学生的发展是至关重要的。