浅谈中职物流专业学生的职业素养培养

随着社会经济的发展,企业对人才的要求越来越高,仅凭证书、技能难以满足企业用人需求,学生也难以长久发展,职业素养在中职教育中越来越重要,以此为出发点,本文分析了目前中职物流学生职业素养培养的现状和重要性,指出了职业素养教育的重要性,优化课程设置,增加实训,加强校企合作。     

“互联网+教育”形态下高职商务英语翻译课程的职业能力培养研究

高职学校的课程改革十分必要。课程改革尤其要突出课程的职业化特征,以便培养符合企业要求的专业化和职业化人才。文章通过分析高职学校商务英语翻译课程当前存在的问题,提出通过教材改革、教学内容和教学手段改革,充分利用"互联网+"模式实现学习方式交互协作化,为社会培养出具有一定职业素养的应用型人才。     

浅谈企业化管理在中职校企合作模式中的应用

校企合作是中等职业教育人才培养的一种重要手段,学校人才培养的目的是满足企业对员工岗位技能和职业素养的双需求。通过校企合作引进项目,建立企业项目专班,以企业的实际项目为基础,提升学生的实战技能,打造校企融通的一体化平台,按企业需求订单式地培养特定岗位技能的学生,学生毕业后能够按照企业的要求进入合作企业就业。同时,学生实战技能的提高和企业化素养的提升,对学生未来的就业提供了强有力的支持。     

引企入校模式下校企合作方式浅析——以江苏省高港中等专业学校校企合作为例

我校是泰州市职业学校中较早开展联合办学的学校,在长期的校企合作中,逐步摸索并形成了自身特色,通过建立引企入校的合作办学模式,学校和企业获得共赢。学校通过引企入校,重新修订了教学计划,使的企业岗位要求和教学要求更加贴近,同时还建立了相对稳定、高质量的实习基地,获取了企业资金支持。企业通过办企入校,得到了上岗就能顶岗的高质量专业技能型人才。     

基于探究式教学的信息素养培养

信息素养作为人才职业素养的一部分,在网络经济迅猛发展的背景下已越来越受到企业的重视,很多企业把人才信息素养作为衡量人才解决问题能力和发展潜力的重要指标.在高职院校教学改革的背景下,通过课程的探究式教学,固化高职院校学生的信息素养培养,使学生信息素养培养贯串于专业课程中,形成信息素养培养的常规化.本文结合当前职业教育改革...     

浅议中等职业学校专业文化和企业文化对接的原则和内容

中等职业学校是培养技能型人才的摇篮,是为企业输送一线技术和管理人员的重要基地,毕业生的综合素质和职业素养在很大程度上影响企业文化的建设和企业的发展,中等职业学校专业文化在学生的综合素质和职业素养的培养中,起着熏陶、引领、潜移默化的重要作用。为了培养大批满足企业需求、具有优良的综合素质和职业素质的技能型人才,研究中等职业学校专业文化和企业文化的对接的原则和内容,具有很强的实践价值。     

现代学徒制班校企互动探索与实践

现代学徒制通过学校和企业的深度合作,学校教师和企业师傅联合传授,实现对学生技能培养为主的现代人才培养模式。在校企合作中企业和学校双元角色如何分配,教学模式如何构建都是实施现代学徒制所要考虑的问题。本文以苏州健雄职业技术学院“健雄—利丰现代学徒制班”为例,从现代学徒制的职业素养教育体系的构建、多元跨界育人平台的创建和翻转并行教学模式的构建等几方面对学徒制班的实施进行探索,研究如何更好实现校企一体化育人,培养企业需要的技能型人才。     

外贸转型期国际经贸专业人才需求特征及对策

我国的外贸转型升级必然对外贸人才的培养提出新的要求。为了更好地适应企业的需要,通过调查得出企业对人才需求的特征：外贸企业对专业人才的需求仍然很大,但要求不断提高;精通外语和商品学知识的人才更加受企业的青睐;国际经贸人才的职业素养是必备素质,也是企业的基本要求。因此在国际经贸人才的培养上要师资队伍专家化,校企合作常态化,外贸平台电子化,产品知识行业化。     

高职应用英语专业外贸单证课程教学改革探讨

由于当前外贸企业更倾向于招聘高素质、零过渡、复合型人才,而高职院校单证教学中还存在教学内容及教材未能贴近外贸实务,学校忽视综合技能培养,教师只用中文授课等问题以及英语专业的局限性造成所培养外贸人才很难满足当今企业的需求。为培养符合职业岗位要求的高级应用型商务英语人才,高职应用英语专业（商务方向）需要对外贸单证课程的学科定位、教学内容和教学方法加以改革,以提高学生的职业素养和综合业务能力,从而增强毕业生的岗位适应性和增加就业率。     

职业教育校企合作模型之我见

校企合作是职业教育发展的战略要求,也是提高人才培养质量的重要抓手。随着我国经济的快速发展,职业教育的发展程度已经成为衡量经济发展水平的重要标志。如何培养高质量的人才成为了职业教育所面临的一个永恒课题,而校企合作是解决这一问题的有效途径。通过学校和企业两种不同的教育资源的整合,培养学生的职业素质和综合能力,实现学校、学生和企业的“三赢”,各自获得发展的动力。     

台州银行业调研报告

该报告主要是通过发放调查问卷的形式对台州地区银行行业的发展现状及发展趋势作了进一步的调查、研究。分析企业对人才的职业素养要求,找出学校人才培养的不足之处并提出意见和对策。这使得当代大学生了解到该行业所需人才必须具备的技能、工作状态及职业素养,并能够在大学期间着重培养自身所不足的技能,为今后就业提供了方便。     

论旅游管理专业的职业化教育改革

职业技术学院如何按市场要求,培养与岗位无缝对接的旅游人才,通过加强实践教学环节、设立职业素养养成课,培养技能型旅游人才值得探索.     

《秘书实务》课程中的职业素养培养策略

文章以中职学校文秘专业学生职业素养培养需求及现状为出发点,基于企业视角,对文秘专业核心技能课程《秘书实务》课程中职业素养的培养进行了研究,从课堂管理、课程考核、课程教学实践、课程教学组织四个方面提出了针对性强的路径和方法。     

校企合作与旅游人才职业教育研究

文章通过对扬州商务高等职业学校校企合作12家旅游企业共计280名员工的基本职业素养、职业发展状况调研,为学校旅游管理专业教学改革、技能教学和深化校企合作等提供了依据,进一步提出深化校企合作、实施"项目—情景"教学方法、强化即时技能训练和注重专业素养教育的途径和方法以改善和提高教学质量。     

市场机制下电子商务专业校企联合培养模式的研究与实践

学校主导的校企合作无法调动校企双方的积极性,使校企合作难以深入。在市场经济体制下,通过建立市场机制主导的职业技术人才联合培养模式,学校与EHRSP在电子商务专业人才培养上开展了卓有成效的合作。通过合作,EHRSP获得了较好的经济效益,用人单位获得了适用的人才,学生顺利实现了实习和就业,学校的专业建设进入了良性循环的轨道。     

产教融合背景下高职公共基础课程创新改革发展研究——以湖南城建职业技术学院为例

近年来,在国务院有关产教融合、校企合作纲领性文件的引导和推动下,高职院校纷纷从不同层面进行产教融合、校企合作的研究和实践。湖南城建职业技术学院公共基础课教学部确立职业素养培养目标、找准与土建大类专业融合点,重新修订各课程标准,把职业素养及基础课程与专业的关联点纳入到课程标准、教学内容、教学方法、课程评价等各个方面;同时与企业合作共同育人,全面提升学生素质。     

国际贸易职业标准课程化路径研究与实践

职业标准课程化是高等职业教育发展过程中的必然要求,本文以国际贸易职业标准课程化为例论证了职业标准课程化路径选择的必要性。在教指委专家的指导下以学校骨干教师为主导、以区域性国际贸易企业专家为补充,校行企三方深度合作,分解国际贸易职业标准,融入区域外贸企业人才需求,选取典型工作任务,构建具有特色的国际贸易专业核心课程体系。在人才培养方案过程中,引入外贸企业专家融入课堂,或植入企业课程,或开展深度校企合作,加强校企黏性,不断交流人才培养成效,进一步完善国际贸易实务专业核心课程体系。     

职业素养在高职会计专业中的培养探究

高职院校会计专业肩负着为社会培养专业性人才的重任。财务部门作为企业的核心,对从业人员的职业素养具有很高的要求,会计职业素养的培养需要高校会计专业进行教学改革。其内容包括职业道德思想、职业态度以及职业道德规范下的会计行为。文章具体阐述了会计职业素养的构成要素,并针对现代高校对职业素养培养的重视程度、实施现状等问题提出了如何在我国高职院校进行会计专业学生的职业素养培养,以提高学生的综合素质,为企业提供更多优秀的会计专业人才。     

以企业工作任务需求为导向的电力拖动一体化教学改革

电力拖动控制线路安装与维修是技工院校机电技术应用专业核心课程,针对企业对机电技术应用专业技能人才的岗位要求,提出了基于企业工作任务需求为导向的电力拖动一体化教学改革：选取典型工作任务构建全新教学内容;以元器件选择、电路设计、安装调试为主导的考核模式的实现;企业7S管理制度要求列入教学考核评价体系。通过教学改革,全面提升了学生的职业能力和职业素养。     

浅谈技能大赛对机械类专业发展的促进作用

职业院校机械技能大赛轰轰烈烈地开展,推动了各个方面的改革：促进了机械类教师对课程设置的改革与创新;促进了学校对机械类专业硬软件配备工作的重视技能大赛;促进了机械类企业与职业学校间的交流与合作;促进了机械类企业与职业学校间的交流与合作。