游戏教学法在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中融入游戏教学法,通过传话、猜词、单词接龙、故事接龙等游戏,调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣,提高英语学习效率。     

浅析合作学习在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中运用合作学习，可以促进学生知性、感性和社会性等方面的全面发展。大学英语教师在教学过程中，可以采用多样的合作学习方式，培养学生掌握英语知识的能力，有效地提高学生应用英语的水平。     

大学英语交互式课堂教学模式的设计与实践

大学英语的教学目标是在培养大学生的英语综合运用能力、特别是听说能力的同时。全面提高综合文化素质，培养创新能力。交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用，能改变传统课堂教学中静态的人际交往模式，有效地实现大学英语课堂教学改革的目标。本文旨在探讨大学英语交互式课堂教学模式的理论依据、设计原则及表现形式。教师的教学策略时于交互式教学过程中学生的积极参与及教学目标的实现至关重要。     

探讨如何加强大学英语教学中的翻译教学

本文从分析翻译教学在大学英语中所处的弱势现状入手．论述在大学英语教学中加强翻译教学的意义，并讨论了加强大学英语教学中翻译教学的几种策略。大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论．改进翻译教学方法，努力提高学生语言能力和实际翻译能力。     

如何在自主学习模式下提高大学英语教学效果

在自主学习模式下，如何激发学生对外语学习的兴趣和潜能，提高学习效率，改善课堂教学效果，一直以来都是大学英语一线教师在教学实践中不断探索和反思的问题。在教学中教材内容陈旧。教学方法不当，学生主动性差等因素影响了大学英语的教学后果，应改革传统的教学模式，改编教材．增强教学意识，以此扭转英语教学低效的局面。     

大学英语阅读教学中的语篇教学探讨

语篇教学是大学英语阅读教学的关键。在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。     

大学英语阅读策略教学与尝试

教学尝试的目的是通过给予学生元认知、认知和社会／情感策略方面的指导，培养学生的自主学习能力。文章以《新视野大学英语》为模本，对学生进行阅读策略教学的尝试，阐述在大学英语教学中进行阅读策略训练的必要性。     

英美文化与大学英语教学

大学英语教学不仅是语言教学，也是文化教学。高校教师在教学过程中，既要讲授英语的语法、语音、词汇、篇章、句式，还要结合东西方文化的特点，使学生从根本上去理解、领会、掌握英语。本文依据语言与文化的关系理论，从对英语词汇文化内涵的理解，就大学英语教学中英关文化因素的影响进行探讨。     

高职高专学生《大学英语》课程教学内容和教学模式的探索

随着我国高等教育大众化趋势的加强，随着进入高校的门槛的降低，大学生特别是高职高专院校的大学生。参差不齐的英语水平，给大学英语的教学提出了越来越多的课题和挑战：如何更行之有效地实施大学英语的教学，提高教学质量，提升和加强学生的英语交际能力？本文试图从大学英语的教学内容和教学模式两个方面进行探索．以达到和实现高职高专大学英语的教学目标和效果。     

影视英语在大学英语听说教学中应用

在大学英语听说教学中,教师通过利用影视英语,能够实现良好的教学效果,激发学生学习英语的兴趣,调动英语学习的积极性,实现学生英语听说水平的提高,促进学生的良好发展。因此,本文主要针对于影视英语在大学英语听说教学中的应用进行了具体的分析和研究。     

幼儿英语游戏教学之我见

英语教育是开发幼儿智力的重要手段。在对幼儿进行早期英语教育中,实施幼儿英语游戏教学不仅是可行的,而且是必要的。教师在英语游戏教学实践中,首先要对幼儿英语游戏教学的基本特征有明确的认识;其次,在幼儿英语游戏教学过程中,教师应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语教学的基本形式,从而使幼儿的语言能力获得健康的发展。     

大学英语听说项目教学法的探索与实践

针对大学英语听说聋哑英语的现实,将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中。文章以实际教学为基础,探究英语听说项目教学法的应用,并进行了讨论,这对改革大学英语听说教学、提高学生自主学习能力、促进学生英语应用能力的全面提高具有现实意义。     

大学英语精读教学的尝试

精读教学是大学英语教学中一门必不可少的课程，在教学实践中可尝试交际教学法与语篇教学相结合，合理安排课堂教学，力求每个教学环节都有利于学生的英语综合应用能力的提高。     

将建构主义理论引入大学英语语法教学

建构主义教学观的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建，文章从建构主义理论的角度出发，结合大学英语语法教学特点，探讨了如何将建构主义引入到英语学习中，从而改进大学英语语法教学。     

利用计算机网络技术优化大学英语写作教学

目前计算机和网络技术在大学英语听说读的教学中已经得到广泛的应用,但如何发挥其优势推动大学英语写作教学改革,提高学生的写作能力还有待进一步地探讨。本文首先剖析了目前大学英语写作教学现状,然后针对目前大学英语写作教学中存在的主要问题,从教学环境、教学资源、教学模式和评价方式四个方面探讨了如何有效利用利用计算机网络技术来优化大学英语写作教学。     

大学生非智力因素与体验式英语教学

近年来，大学英语注重体验式教学，体验式教学是以学生为中心的教学过程。大学生个体的非智力因素与英语学习效果有直接关系，探讨体验式英语教学方法、教学手段，发掘非智力因素所隐含的大学生自身潜在的学习能力，寻求大学生英语学习技能的方法，是提高大学英语教学质量的有效途径。     

互动式教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学法是以现代教学思维和教学理论为指导，充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。大学英语传统的“一言堂、填鸭式”等教学方式已滞后于课程教学的需要，落后于现代教育发展和学生发展的需要。互动式教学法在大学英语教学中的应用，可从根本上推进大学英语的教学改革。     

高职院校大学英语ESP教学改革探析

ESP是大学英语教学改革的新方向。在高职院校,ESP教学的主战场就是大学英语,主要教授的对象是非英语专业的学生。高等职业教育的目的是为社会培养高等技术应用型人才,注重英语和专业知识的结合。但学生毕业之后,在实际工作中遇到实际英语问题时仍束手无策。论文探讨了高职院校大学英语的教学现状,并提出了ESP教学改革的一些主要措施。     

论英语学习策略教学在大学英语教学中的实践研究

大学英语作为语言类的学习科目,其学习方法的选择较为关键,教师应在教学过程中进行相应学习策略的灌输,以促进学生自学能力的提升。本文结合自身的教学经验对大学英语科目学习中影响学习策略形成及应用的因素进行分析,并提出英语学习策略教学在大学英语教学中的实践应用策略,以期对大学语言类教学质量,以及学生学习能力的提升有所启示。     

如何使大学英语课堂更具吸引力

一个具有吸引力的大学英语课堂可以激发学生语言学习的动机,从而改善英语教学效果。本文从现阶段大学生英语学习存在的问题入手,在动机与语言学习理论的基础上,从教师的人格魅力和游戏教学法两方面详细探讨了如何使大学英语课堂更具吸引力,从而使教学得以顺利进行。