信息化背景下的“网络营销”课程思政教育教学探索

伴随着科技的进步和互联网的迅速普及和广泛运用,信息化教学手段越来越多地被广大教师运用至日常教学过程中,成为了师生互动、交流、探讨的重要方式,网络课堂学习成了学生喜爱的接受知识教育的第三课堂。与此同时,全国各高校都在贯彻落实全国思政教育工作会议提出的将思政教育融合进入专业课程教学过程中的要求,文章将以"网络营销"教学为例,从信息化背景下的"网络营销"课程思政现状、课程思政元素挖掘的方法、信息化背景下的"网络营销"课程思政路径等方面入手,主要探讨在信息化背景下"网络营销"课程思政教育教学的方法和途径。     

艺术院校专业课课程思政教学评价路径研究

“课程思政”是寓价值观引导于知识传授之中,在人才培养中实现价值塑造、知识传授和能力培养的统一,发挥好每门课程的育人作用。教学评价是保障课程思政教学质量、实现“三全育人”目标的重要抓手。当前艺术院校在推进课程思政教学过程中,传统的课堂教学评价在主体、内容、时机和方法方面失去评价的针对性、有效性。为此,要充分结合艺术院校和专业课程教育实际,探寻对专业课课程思政教学评价的有效路径。     

高校思政课程教学方法改革与措施

根据思想政治理论课程教学方法的现状,要对该类课程教学方法中存在的问题进行改革,重点在于提高教师的专业素质,加大学校与社会联合共建力度,改革教学方法和模式,优化教学措施.从而更有效地提升思政课程的教学质量。     

高职院校专业课“课程思政”的探索与实践

职业教育类型属性突出,专业课“课程思政”特质明显,需要从课程观、思政观、方法论领悟课程思政的内涵;从“高素质”“德技双修”“工匠精神”对专业课的“课程思政”进行再认识;以学校实施方案、课程标准、课程内容、课程评价开展高职专业课的“课程思政”再设计。     

高职课程教学过程的设计与教学方法

如何进行课程教学是实现教学计划的重要环节。要达到教学目的和取得好的教学效果，一定要有科学的教学过程设计和教学方法。该主要介绍了作在多年的教学实践中总结出来和应用的高职课程教学过程的设计、“讲、例、参的理论教学法”、“综合、分讲、设计的实验教学法”及“研究性教学法”。     

开放教育网络教学团队的课程思政建设探讨

作者通过开放教育教学实践发现,针对开放教育教学特点,通过网络教学团队进行课程思政建设是一条必由之路。本文从专业课程的教学设计、教学实施和学习支持服务等方面对基于网络教学团队的课程思政建设进行研究和探讨,意在探索出一条具有开放教育特色的课程思政建设途径。     

高职专业课课程思政教学改革的探索实践——以国家级课程思政示范课程“公共关系”为例

课堂教学改革是教育改革的核心,可结合国家级课程思政示范课程“公共关系”课程的改革实践,提出高职专业课课程思政教学改革的实施路径。可采用“三融、五探、三和”的课程思政教学模式,遵循教学基本规律要求,加大课程思政教学多维创新,提升专业教师素质能力,完善课程思政评价机制,进而全面促进学生的发展。     

"课程思政"视阙下高职英语课堂教学的创新与实践

高职英语"课程思政"育人工作能够成为高职院校思政教育的重要组成部分,能够为高职院校思政教育"守好一段渠、种好责任田",对形成高职院校思政教育合力具有重要的时代意义.本文以《茶道英语》Chapter Six:Teahouse services的Part 5 Serving tea为载体,基于"课堂思政"视阙下高职英语课堂...     

"课程思政"视阙下高职英语课堂教学的创新与实践

高职英语"课程思政"育人工作能够成为高职院校思政教育的重要组成部分,能够为高职院校思政教育"守好一段渠、种好责任田",对形成高职院校思政教育合力具有重要的时代意义.本文以《茶道英语》Chapter Six:Teahouse services的Part 5 Serving tea为载体,基于"课堂思政"视阙下高职英语课堂...     

信息化教育背景下冷热源工程课程思政建设探索

冷热源工程是建筑环境与能源应用工程专业非常重要的专业基础课之一,课程蕴含着丰富的思政元素。通过融合线上教学、信息技术、工程实践等方面进行冷热源工程“课程思政”设计,明确本课程进行思政建设的目标和实施方法,实现学科知识能力、信息能力和价值观的有机统一。     

线上线下混合式课程思政教学设计探索——以构成与应用课程为例

线上线下混合式教学的方式下课程思政具有灵活性和多样性的特点,线上线下混合式课程与思政元素需要深入融合。高校应针对线上线下混合式课程思政存在的问题,把握知识目标、能力目标和价值目标,通过灌输与渗透相结合、理论与实践相结合等方式,实现思政要素与混合式课程的深度融合,专业课在培养学生专业素质的同时,真正意义上实现思政育人。     

高职素描基础课程教学方法探讨

素描作为一门基础课程,在美术教学中越来越受到人们的重视。素描教师在教学实践中要积极探索,同时借鉴他人的经验,通过分析、综合,形成自己较为科学的教学方法。针对高职美术专业大学生素描基础的实际,采用科学的教学方法,可以让学生在较短的时间内学好素描。     

融入课程思政元素的高职英语混合式教学模式探究

英语课程的混合式教学借助网络媒体优势潜移默化地将知识传授、价值引导和能力培养有机融合,促进高职英语课程贯穿和有效落实思政教育的根本任务。文章针对融入课程思政元素的高职英语混合式教学进行详细分析,从目标链、模式链、评价链及教师言行链四个维度探讨高职英语课程思政与混合式教学模式有机融合的方法、机制与路径,以实现立德树人的根本目标。     

国际贸易实务课程教学方法手段体系改革的探索

围绕技能培养之主题,湖南涉外经济学院国际贸易实务课程的教师们致力于国际贸易实务教学改革与创新,积极探索和构建科学合理的教学方法手段体系,取得了显著的成效.国际贸易实务课程改革的主题明确,思路清晰,方法科学,措施得力.其教改经验对涉外经济人才培养模式的确立有着积极的意义.     

高职院校音乐课程线上+线下混合式教学模式研究与思考

随着当前我国市场经济的蓬勃发展,创新和变革是高职教育面临的重要任务与挑战。音乐作为一种艺术教学,在职业教育中不仅要培养学生们的欣赏能力,更重要的是实践能力。疫情期间,教学方式发生了很大的转变,我们应根据各课程的学科特点灵活改革教学模式,当前“互联网+教育”的线上与线下混合式的教育模式得到了发展,文章就音乐类课程的线上线下教学模式进行了剖析,研究了教学实践方法,并希望与大家分享。     

产教融合背景下高职专业课“课程思政”的实践与探索

产教融合环境下,为实现对学生知识技能培养和思想政治教育的统一,高职院校需要贯彻课程思政理念,实现全学科共同育人:首先要把握好教师核心,抓好试点建设并重视专业课和思政课教师间的交流协作;其次要把握在专业课程中进行课程思政教育的适时和适度原则;最后提出要突出价值引领特色、培养工匠精神特色和发挥好企业文化教育特色。     

大学“课程思政”与思政课程协同育人的研究

在素质教育不断深入发展的背景下,高校教育教学的改革也在向着立德树人的方向发展,大学“课程思政”与思政课程在育人方面具有相同的育人理念,都是为了实现在教育教学中落实思政育人,因此在大学教育中二者的协同育人成为了立德树人的主要教育模式。基于此,文章首先分析了“课程思政”与思政课程协同育人的意义以及二者之间存在的差异性,进而具体探究了大学“课程思政”与思政课程协同育人的具体实施策略。