企业高级管理人员培训中行动学习法的应用研究——以S公司为例

行动学习法较好地实现了企业培训与生产经营管理的有效融合。文章介绍了行动学习法的内涵及要素,阐述了S公司高级管理者培训分段培训模式,详细论述了行动学习法十个步骤在培训班全流程中的运用,并归纳总结了培训班的效果,旨在对企业开展有效培训提供借鉴。     

行动学习在电力企业技能培训中的实践与应用

本文主要阐述应用行动学习法在电网技能培训中的必要性和意义,以缺陷百家讲、技能比武、TWI实训、网络教育培训系统为主线说明运用行动学习法的具体过程和实施效果。本文旨在以专业的管理理念和管理策略,解决培训资源零散、岗位需求多样化、培训模式单一等电网技能培训疑难问题,为电网企业有效实施技能培训提供一种强有力的工具。     

基于行动导向下的中职德育课学生学习评价的探讨

行动导向教学范式掀起我国职业教育改革的浪潮,然而,传统的学生学习评价模式却成为这一教育改革的瓶颈。本文将从行动导向对职业教育的积极作用、传统学生学习评价带来的负面影响以及与行动导向相适应的新型的学生学习评价模式等方面进行分析与探讨。     

学习岛:德国企业内部培训的新方式

学习岛目前德国生产企业内部培训中运用较比普遍的一种方式。本文介绍学习岛的涵义和特点,分析培训成功的条件和建立学习岛的流程,并提供了具体的案例加以说明。     

基于行动学习法的会计学专业实践教学模式创新

目前,行动学习法作为一种新型的教学模式已经为各国的教育、培训机构接受和应用,我国也有不少学者对行动学习法的内涵、应用规则等进行了深入的研究和总结,形成了一定的研究成果。高校教学中也在探讨行动学习法的应用,但并没有形成系统的流程和科学的组织模式。本文以会计学专业的实践教学为例,探讨行动学习法对实践环节教学的促进与优化。     

行动学习法在电力企业培训工作中的实践应用

行动学习法属于一项新型的理论学习方式,最近几年,越来越多的企业培训都将其作为关注重点.将行动学习法纳入到电力企业培训中,可以彻底解决电力企业“培训难以落地”的困局,同时还能不断提升员工的工作能力和业绩,更好地解决电力企业人才紧缺的难题.本文尝试将行动学习法引入电力企业培训工作中,以期更好的帮助电力企业做好人才培训工作.     

昆明供电局基于“微行动学习”理念的中层干部培养方式探索与实践

"微行动学习"是以行动学习为蓝本,依循"库伯学习圈"学习循环理念,通过改进行动学习的操作方式而来。相对于行动学习,微行动学习在主体上保持了行动学习把学习与工作、培养干部与推动工作、更新观念与改变工作作风融合在一起的优势特点,同时克服了行动学习周期长(通常3-6个月),不容易操作等困难,实现了"周期短、见效快、易操作"的整体设计。2012年6月,在上海中国浦东干部管理学院举行的昆明供电局2012年中层干部创先先锋培训班,首次将"微行动学习"理念应用于培训工作中,随后在昆明举办的四期中层干部培训工作中,对"微行动学习"进行了推广应用,全局共220名中层干部在培训工作中受益于"微行动学习"的理念和方法。通过微行动学习的实践,强有力地提高了中层干部队伍的管理能力和创先能力,打造出了一支创先标杆团队,带动全员创先,昆明供电局2012年顺利实现了创先第一阶段的目标,成为云南省唯一一家全面实现创先四项核心指标的供电企业。     

昆明供电局基于“微行动学习”理念的中层干部培养方式探索与实践

"微行动学习"是以行动学习为蓝本,依循"库伯学习圈"学习循环理念,通过改进行动学习的操作方式而来。相对于行动学习,微行动学习在主体上保持了行动学习把学习与工作、培养干部与推动工作、更新观念与改变工作作风融合在一起的优势特点,同时克服了行动学习周期长(通常3-6个月),不容易操作等困难,实现了"周期短、见效快、易操作"的整体设计。2012年6月,在上海中国浦东干部管理学院举行的昆明供电局2012年中层干部创先先锋培训班,首次将"微行动学习"理念应用于培训工作中,随后在昆明举办的四期中层干部培训工作中,对"微行动学习"进行了推广应用,全局共220名中层干部在培训工作中受益于"微行动学习"的理念和方法。通过微行动学习的实践,强有力地提高了中层干部队伍的管理能力和创先能力,打造出了一支创先标杆团队,带动全员创先,昆明供电局2012年顺利实现了创先第一阶段的目标,成为云南省唯一一家全面实现创先四项核心指标的供电企业。     

四位一体，组织“行动学习”

<正>在现实管理中,许多管理者发现这样一些现象：用传统的培训模式无法达到预期的效果;员工已经很优秀,可是还希望员工能够更优秀;希望员工有主动思考的能力,还有高效的执行力;尽管宏观环境的发生变化,也希望员工能够创造更高的业绩。想要实现这些目标,最佳的选择是提升员工的学习力,实现从传统学习到行动学习的转型,而管理者的角色也要完成从传统管理者到促动型管理者的转型。行动学习对于明星企业来说,已经内化至各种管理活动、培训项目、绩效发展项目中。不同企业赋予它不同的外在形式,如通用电气公司的“群策群力”、微软的“团队精神”、摩托罗拉的“六西格玛”、丰田的“持续改善”等,实质上都是行动学习。     

行动学习法提升企业培训绩效的应用研究

行动学习法又称"干中学",就是通过行动实践学习,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过团队合作的形式对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理和反思,反思自己的经验,同时与团队中成员相互学习与提问,在这过程中让团队产生情感、态度、知识、思想、行为的变化,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。在国内,对行动学习法的研究还相对较少,本文在着力研究行动学习本质的基础上,探索行动学习在企业培训中的实践应用。     

行动学习模式下的管理培训创新

行动学习法的出现,为企业管理培训提供了一种新的模式。行动学习包含了一些新的学习理念:提出学会学习是个人发展中最为重要的因素;强调个体经验对学习的意义,不是简单地主张在行动中获得新知识和新能力,而是更关注对以往经验的总结与反思,期望通过对过去事件的理解,强调在掌握知识技能的过程中不仅要能指导、会行动,而且要能从深刻的反思中获得经验提升,使个人通过反     

行动学习再认识——整合发展个人领导力和组织领导力方法的视角

组织领导力是最近十年西方学界研究热点之一。行动学习在组织领导力发展最佳方法的调查中经常位列榜首。国内文献提及行动学习概念已较为频繁，但触及它在领导力发展中作用的却相当罕见。作为一种群体学习方式，行动学习不仅促进组织人力资本发展，而且促进组织社会资本与组织资本增进。文章系统述评行动学习的概念涵义、实践情况、在发展领导力方面的综合价值。     

以行动学习为核心的“三位一体”MBA培养模式中教师角色的转换

巨变的商业环境中,传统的灌输式教育已经无法培养出适应时代变化的MBA学员,以行动学习为核心的"三位一体"创新型培养模式成为了克服这一弊端的良药。作为全新型培养模式的催化剂,教师应当摒弃填鸭式授课方法,完成向"过程专家"、"知识专家"和"学习教练"这三个角色的转换。本文从行动学习的核心理念出发,结合"三位一体"培养模式,详细阐述了教师角色是如何转变的及其所应当发挥的职能。     

“学习岛”培训模式的应用

随着知识经济时代的到来,企业在知识管理中,需要通过知识传播与共享,促进知识的应用与创新。在这一过程中,职业教育和培训模式面临着巨大的挑战。传统的课堂教学方式被新的、实战性更强的培训模式所取代,工作场所学习正在变成企     

基于长尾理论的烟草企业文化学习平台研究

根据克里斯.安德森提出的长尾理论,在分析岳阳烟草企业文化的特点及现状的基础上,针对其发展所遭遇的瓶颈,结合长尾理论重视个性化、多样性的特点,文章提出了烟草企业文化自主学习、探究学习、协作学习和主动学习等多种学习方式相结合的不同于传统被动培训等新方式的网络平台企业文化学习模式。通过对平台模块功能的简介,指出本学习模式在员工的工作生活中、企业文化建设、企业发展中占有的重要地位。     

电子化学习的操作宝典

进入网络时代,企业培训方式也发生了革命性的变化。电子化学习（E-learning）就是通过网络这一交互式的信息传播媒体进行员工培训的新形式。与传统培训中让员工某一时间集中在某一地点统一受训的方式不同,电子化学习是把信息送到员工面前,而传统的培训方式则是把员工送到信息面前。电子学习广阔的覆盖面,使每一个员工都能得到培训机会,从而为员工提供个人发展和成长的环境,帮助企业培养高素质的员工,提高企业在人才方面的竞争力。     

行动学习法的认知及其应用

行动学习是一个以完成预定的工作为目的,在同事支持下的持续不断的反思与学习过程,它不仅适用于成人或函授教育、职业技术教育,同时也适用于高校创造以学生为中心的互动型组织模式。     

多元混合培训模式研究——基于国网湖北省电力公司中层管理者培训案例

管理人员培训通常采用理论授课结合案例研讨的方式进行,行动学习法已经在中层管理者培训中开始发挥作用,不同的培训方式对于培训效果存在差异。将知识讲授、案例研讨、沙盘模拟、角色扮演、行动学习、心理测评、企业现场学习等多种培训方式融合的培训方式,借助培训师和学员的多种互动,链接培训场所和工作场所,促进培训效果向工作绩效转化。     

育篇 职场学习怎样迈向绩效改善?

从职场学习迈向绩效改善,这里的学习绝非课堂学习,而是团队学习,学习的重点不是学习知识和技能,而是改变心智模式,并同公司的最高愿景相一致。一家公司花了很多金钱和时间去做职场培训,终极目标是提升公司绩效考核。那么职场学习与组织绩效存在何种关系呢?就拿培训来说,课堂学习的效     

基于网络学习平台的自主学习模式探讨

网络学习平台应用已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸,其教与学的质量和效果如何、学生的适应性以及如何科学合理使用网络学习平台等问题备受关注。本文分析了网络学习平台的特点,基于自主学习角度探讨了在网络学习平台辅助下教与学模式的应用。