高职院校《营销心理学》教学改革的探讨

《营销心理学》是研究市场营销过程中人的心理活动及其规律的一门学科,既具有理论性,又具有较强的实践性。为充分地调动学生的学习积极性,增强学习效果,根据教学实践,从教师自身、教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了教学改革的意见和建议     

基于职业素质提升的通关实务课程改革初探

文章分析了在通关实务课程中加强学生职业素质培养的必要性,并从能力本位的实践教学改革、"诊所式"与"项目式"教学方法、技能竞赛、全真实训创新以及工学交替等五个方面提出相应的对策思考。     

论体育教师的职业素质

体育教师必须具备有良好的思想素质,业务素质和身体素质等,才能不断适应体育教学改革的需要,更好地开展学校体育工作。     

基于职业能力培养的导游业务课程教学改革

导游业务课程教学改革的新思路是：基于学生实践能力提升的教学内容设置,基于教学模块的教学方法改进,基于互联网和校内资源充分利用的教学手段拓展,基于学生应用能力提升的课程考核方式改革以及实践教学的推进等。旨在增进学生对导游工作和导游职业的体会和感悟,提高其人文修养、职业能力和职业归属感。     

基于专业组织平台的辅导员职业素质提升研究

论文通过对福建省部分高校辅导员队伍建设现状的调研,分析专业组织对辅导员职业素质提升的作用,探索基于专业组织平台的辅导员职业素质提升路径。     

关于学生营销心理学学习心理障碍的探索

财经院校学生在学习营销心理学中存在不同程度的心理障碍。主要有认识偏差、情绪不稳定、思维深广度不够、自信心不足、缺乏毅力等方面的原因,克服、消除学习心理障碍主要在于领会营销心理学基本原理,以情育人,进行教学改革,积极加以心理疏导。     

职业安全与卫生课程教学改革初探

职业安全与卫生是一门理论与实际结合紧密的课程,内容多,覆盖面广。提高教学效果,可从认真备课,加强教学内容储备,综合运用多样化教学方法,健全和实施科学考核方式等方面着手。     

谈经营管理者的职业素质构成

经营管理是否具备相应的职业素质，对国有企业的经营状况起着至关重要的作用。在探讨如何从制度规定上对经营管理进行激励和约束的同时，我们还应从专门性职业的角度出发，认真研究企业管理必备的职业素质问题。本从三个方面对此进行了分析和论证。     

房地产营销操作实务课程教学改革的探索

当前高职院校职业教育难以适应社会经济建设对专业人才的需求,课程改革十分迫切。房地产营销操作实务课程改革从课程标准开发、教材编写、实训组织、人才培养模式四方面进行了积极的探索,其核心价值在于项目化、多元化考核、职业能力阶梯上升、工学交替。同时,新课程建设应注重完善信息化教学内容、加强课程资源建设、提升社会服务功能等。     

基于心理学观点谈高校职业伦理与道德教学

我国高校教学较注重各项专业能力的教育,对学生品格的培养较少重视,因而有少数学生在踏入社会后,面临一些职场上不正当的事情时,常会因品格欠缺或薄弱,做出不当的决定,甚至误入歧途,因此,职业伦理已成为全球各行各业经营的重大课题,也是高校主要的教育目标。本文拟从心理学观点来探讨高校职业伦理与道德教学,以期使职业伦理教学能更加落实。     

基于职业岗位的“建筑电气工程预算”课程教学改革实践

文章结合楼宇智能化工程技术专业的建筑电气工程造价员的岗位职责、工作标准、应具备的知识和职业能力,阐述了建筑电气工程预算课程的教学目标,课程内容、教学安排、教学案例选取、教学方法与手段的改革实践,并指出应强化技能训练,深化课堂教学改革,办出一专多能的特色专业。     

职业安全与卫生课程教学改革探索

职业安全与卫生课程的特点是内容多、覆盖面广,理论性和实践性都很强。在教学过程中,我们从课程内容,教学方法和手段以及考核方式等方面进行改革,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

浅谈班主任的职业素质

班主任是全面负责一个班学生教育管理工作的教师,由于他和班级学生朝夕相处,因此班主任对班级学生的影响深刻而久远。本文就新时期班主任应具备的素质作了粗浅论述。     

职业经理人素质浅析

建立和完善社会主义市场经济体制,急需大批高素质的职业经理人。对此,应从探索职业经理人应具备的素质入手,积极培育高素质的职业经理人队伍,以适应社会主义市场经济发展的要求。     

浅谈职业院校学生的职业素质培养

良好的职业素质是职业教育最终的培养目标,面对社会对人才素质越来越高的要求,越来越多的用人单位在重视毕业生综合素质的同时,突出了对毕业生职业素质的培养。为了使职业院校学生能顺利地找到工作,能迅速地进行角色转化,职业院校学生的职业素质培养至关重要,文章阐述了养成良好的职业素质的几条重要途径。     

基于职业素质培养的组织行为学教学方法改革

大学生就业难源于职业素质与空缺职位不匹配。基于职业素质培养的组织行为学教学方法改革是以学生为主体、参与体验型的教学方法,主要有角色扮演、拓展训练、课堂讨论法、团队学习法、自我展示法等。     

基于实践性教育环节的高职学生职业素质培养

从目前高职毕业生一职难求,而社会高技能人才难得的供需矛盾入手,提出以进行教学改革、加强实训环节教育、加强实训基地建设等举措,切实提高学生的职业素质,使其具备更强的就业竞争能力和岗位适应能力。     

高职产业学院多元协同提升学生职业素质的路径研究

随着“双高计划”的深入推进,以“双高”院校为代表,各类高职院校纷纷探索建立产业学院,校企联合推进人才培养模式的改革,不断提升高职院校人才培养水平;另外,通过校企深度合作育人提升大学生的职业素质;同时,职业院校在产业学院多方协同育人过程中,遇到了一些困难和问题,需要加强研究、完善机制,在不断探索中进一步提升育人质量。     

课程思政视域下教学改革路径探索——以“教育心理学”为例

“教育心理学”的课程目标与思政的最终目的“立德树人”形成高度统一,根据心理学课程的自身特点以及教育未来发展趋势,从课程思政视角探索对“教育心理学”课程的教学改革,不仅有助于提高实际教学效果和人才培养质量,而且能够在“大思政”格局下为心理学课程实现课程优化提供有效路径。在课程思政的背景下,“教育心理学”课程需要创新出一条既符合思政要求且能促进课程本身与学生共同实现更好发展的教学路径。在“三全育人”要求、协同效应理论和全人教育思想的指引下,“教育心理学”基于已有的现实教学问题,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了教学改革的探索和实践。