基于企业生命周期的企业动态能力演变研究

分析了不同生命周期下企业动态能力构成维度,指出企业生命周期的不同阶段对企业动态能力维度要求不同。探讨了在企业不同生命周期阶段企业动态能力演变方向。     

基于灰色关联分析的企业IT应用水平提升路径研究

在实证调研的基础上,应用灰色关联理论,对企业的管理制度能力和流程管理能力与IT应用水平进行灰色关联分析,发现企业IT应用水平不同阶段,这两种能力与IT应用水平的关联度存在差异,表明企业IT应用发展规律在不同IT应用阶段相对应的制度能力和流程管理能力不同。由此,提出企业在选择提升IT应用水平路径上应当关注在不同时期与IT应用水平相对应的制度能力和流程管理能力的培育和强化。     

不同类型高职学生自主学习能力的差异分析

提高人才培养质量是当下高职院校实现高质量发展的重要任务.本文聚焦高职学生自主学习能力,采用分层整群抽样法选取湖南省3所高职院校的472名学生,采用问卷调查法了解不同类型高职学生的自主学习能力.调查结果显示,高职学生自主学习能力总体处于中等水平,不同性别、不同地域、是否担任学生/社团干部、不同年级高职学生在自主学习能力各...     

中央银行利率调整对商业银行盈利能力影响的实证分析

本文运用统计分析中的方差分析方法,以上市商业银行为样本,对不同类型商业银行的盈利能力如何受中央银行存贷款利率变动的影响进行了定量分析,发现中央银行利率政策的调整对不同类型商业银行的盈利能力具有不同程度的影响,并对商业银行提高盈利能力提出了对策建议。     

教育培训与岗位胜任能力评价如何实现一体化管理

随着企业对人才的要求越来越严格,要求员工的岗位胜任的能力也越来越高。不同的企业需要不同的人才,不同的人才具备不同的能力。因此,将员工培养成企业需要的人才是每个企业教育培训的目标。将教育培训与岗位胜任能力评价一体化管理愈来愈受到企业领导者所重视。教育培训与岗位胜任能力评价进行一体化管理不仅能提高员工的综合素质,还能提高管理者的执行能力,并最终建立起完善的岗位胜任评价体系。     

中外职业院校学生学习效果的差异探究

高等职业院校作为高等学校中的一个特殊群体,如何在教育改革的过程中提高教育质量,作为检验教育质量好坏的主体是学生的学习效果,中外职业学校都是采用项目化课程教学,而学生的学习效果差异很大,究其原因不难发现,中外职业老师在处理项目化课堂教学艺术上有不同的方法,在学习能力考核上有不同的方式和比重,主要表现在中外职业教师专业基础能力、项目化能力、项目化教学能力、拓展能力的不同。     

基于生态位的技术能力演化策略研究

把生态学中的生态位理论应用到企业的发展中去,引入技术生态位的理念,进而对技术能力演化的机制进行研究得出结论：企业的技术生态位状况影响技术能力的演化方向。不同的技术生态位会有不同的技术能力演化路径。最后提出针对不同的技术生态位类型,对技术能力演化有相应的策略选择。     

从民法典修改看限制民事行为能力年龄

权利能力和行为能力,这对相对的概念是民事主体从事民事活动的前提和基础.民事行为能力是民法上三大基本民事能力之一,与民事权利能力和民事责任能力并重.民法上"权利能力是着眼于静态面,行为能力则是着眼于动态面."自然人的权利能力始于出生,终于死亡;行为能力则是由自然人的年龄、精神状况等不同的条件所决定的.其中,年龄是判断民事行为能力不同层级的最基础也是最重要的标准.民法中通过对不同的年龄设计不同的民事行为能力制度来保护未成年人合法权益,进一步保护交易安全和交易秩序.随着社会和科学的日新月异的发展,现在的未成年人已经不同往日,以前的民事行为能力年龄的规定也已经有些不合时宜.最近正在修改的民法典也对这一内容做出了修改,但是学界对这一举措存在不同的声音.     

大学英语学习者语用能力的调查

本文采用Jenny Thomas提出的"语用失误"理论为框架,对不同层次大学英语学习者的语用能力进行了问卷调查,数据统计结果显示大学英语学习者的整体语用能力偏低。处于不同学习阶段的三组学习者呈现相似的语用能力,学习者的语用能力不会随着语言能力的提高而提高。     

组织学习与国际化企业营销动态能力构建——基于华为、海尔、联想的跨案例分析

本文基于组织学习、动态能力理论,从营销动态能力的视角,运用跨案例研究方法,对华为、海尔、联想三家成功的国际化企业进行了分析,得出如下结论:营销动态能力是企业国际化成长的重要能力;企业在不同发展阶段的营销动态能力不同,表现为各种企业能力的组合;组织学习对企业营销动态能力的培养起到了重要作用。