基于工作过程系统化的人力资源管理专业实训课程体系改革研究

高职院校人力资源管理专业的培养目标是面向一线岗位培养应用型人才,其培养目标决定了本专业实训课程体系设计应贴合企业实际的工作过程。本文对企业人力资源管理岗位进行实地调研,并基于工作过程系统化思路,改革实训课程体系,以实现教学目标。     

构建与行业(企业)标准相衔接的高职计算机网络技术专业课程体系

本文从课程体系构建原则、专业课程体系开发流程入手,按照对接行业、服务企业的要求,对计算机网络技术专业对应的技术领域和职业岗位(群)进行职业岗位分析,并基于工作过程系统化开发课程体系,以培养学生的社会能力、专业能力和方法能力。     

完全学分制下高校财务管理创新发展的研究

实行完全学分制有助于促进教学改革。在当前教学管理体制下,完全学分制势必会对高校财务管理工作造成冲击。本文主要分析了完全学分制的特征,指出了完全学分制给高校财务管理工作带来的挑战,并提出了完全学分制下高校财务管理创新发展的措施。     

工作任务驱动型高职金融专业核心课程体系构建初探

文章通过当今市场人才需求的新变化进行分析,得出了当前高职金融专业教学必须进行以工作任务驱动为导向的改革,在此基础上对高职金融专业核心课程体系构建提出了基本思路：通过市场调研确定岗位群和工作任务,通过岗位群中的工作任务来筛选金融核心课程,并通过对课程标准中的任务具体拟定奠定整个体系构建的基础。     

构建与行业(企业)标准相衔接的高职计算机网络技术专业课程体系

本文从课程体系构建原则、专业课程体系开发流程入手,按照对接行业、服务企业的要求,对计算机网络技术专业对应的技术领域和职业岗位(群)进行职业岗位分析,并基于工作过程系统化开发课程体系,以培养学生的社会能力、专业能力和方法能力.     

基于工作流程的金融保险专业课程体系探讨

如何创新职业学校人才培养的模式,提高金融保险专业人才培养的质量,满足保险企业的需要,积极促进学生就业,已成为我们专业发展的重要任务。为此,以岗位需求为出发点,岗位所要求的素质为重点培养目标,建立工作流程的课程体系,实现学校人才培养与企业零距离对接是金融保险专业人才培养的有效途径。     

农业银行江苏省分行信贷管理部：张峰要健全激励与约束机制

一方面要实行岗位倾斜和差别化工资，另一方面要落实目标责任制和效能考核制度，做到中后台以服务前台为工作目标，前台岗位以业务发展为目标。应该注意制定行之有效的制度，精确合理地量化工资差别化的程度以及各岗位的考核目标。     

再谈高职高专如何实施学分制

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况,以取得必要的最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度。它作为一种有效的教学管理模式,在我国部分高校已得到快速发展。但高职高专院校现有教学运行环境,影响了学分制的进一步推广。要解决这些问题,除了进一步改变外部环境外,更应当从高职高专院校内部进行改革,加强其基础建设,进一步完善学分制管理模式。     

警惕“学分制”演变为“索分制”

学分制是高校的一种教学管理制度,是以学生取得的学分作为衡量其学业完成情况的基本依据,并据此进行有关教育教学管理工作.在高校实施学分制的标志着高校教育管理体制的改革,它有利于合理利用高校资源,最大限度地利用和发挥学校的办学效率,有效促进学生个性发展,积极调动学生学习的主动性和积极性,但其运行过程存在着一些问题和需要完善的对策.     

高职会计专业课程体系与岗位能力匹配性调查

"以就业为导向,以培养高技能人才为目标"是高职教育改革的根本方向,高职会计专业的课程体系设置必须与毕业学生所在岗位的能力要求相适应,此次调查旨在更加了解高职会计专业毕业生面向的岗位群及其对专业知识与技能的要求,并据以进行课程体系的再设置。     

论我国高校会计本科人才培养的课程体系优化

课程体系设置是否合理是人才培养的关键一环，文章采用市场调查法和文献研究法，选取了9家具有代表性的样本公司，对其招聘会计岗位所要求的能力素质进行了调研分析，结合参考其他学者对国内外高校课程体系的调查研究资料，对我国高校会计学专业课程体系设置中存在的问题进行了剖析，提出了关于我国高校会计学专业课程体系优化的建议。     

基于会计岗位能力的培养构建高职会计专业课程体系

以岗位能力培养为导向设置课程,使学生在学习专业知识的同时结合实际就业环境,提高创新能力、实际动手能力以及夯实会计的基本功。文章在分析企业对会计岗位能力要求的基础上,结合高职现行专业课程体系存在的问题分析提出了如何以培养学生会计岗位能力为目标构建高职会计专业课程体系。     

计算机控制技术专业应开设生产工艺课程

本文阐述了计算机控制技术与生产工艺的关系,提出了为计算机控制技术专业开设生产工艺课将会对优化课程体系结构、推动专业建设发展、学生毕业后进入企业生产一线较快适应生产环境和岗位技术要求等起到积极的作用。     

如何加强员工队伍建设

要做好新人行员工的合理定岗。主动收集新员工的特长、性格、岗位意愿等多方面的信息，为合理定岗提供依据。要组织好员工的培训、交流和轮岗工作。建立重点岗位人才信息库。对会计主管、客户经理、信贷管理、国际专业等重点岗位建立人才信息库，并根据经营发展需要，对储备库进行调整优化。要拓宽员工晋升渠道。建立适合专业型技术人才的晋升渠道，在行内形成行政管理职位系列和技术职位系列并行的双阶梯晋升机制，从而为员工事业发展创造职业环境。要重视企业文化的激励作用。充分发挥精神文明的引领作用，以此提升团队凝聚力和创造力。     

“岗课赛证”融合下高职会计专业课程体系建设探究

高职院校的人才培养以提升学生的专业技能为目标,而专业技能的培养离不开完善的课程体系。传统的会计课程教学中,由于课程设置不完善、实践教学不足,学生的岗位实践能力与岗位需求有一定差距,课程教学与技能比赛相脱节,加上学生的学习主动性不高,难以达到以赛促学的目的,会计资格考试改革后,高职学生相关会计资格证书考试的通过率不高,就业竞争优势不足。人才培养离不开课程建设,而在“岗课赛证”融合背景下,高职会计专业课程体系的建设要做到以岗位需求确定课程内容,而且课程内容要和证书考试相对接,与会计职业比赛相互融合。构建“岗课赛证”融合的课程体系,将专业理论、岗位需求、证书考试以及会计技能比赛需要的知识及相关技能等都纳入课程体系培养中去,打造高质量的会计专业课程体系,更好地提高学生的会计专业知识及综合技能。     

会计专业人才培养方案论证——开设《施工企业会计》课程的探讨

课程建设与改革是高等职业教育提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高职课程体系的根本目标就是以服务发展为宗旨,以促进就业为导向。本文通过对"建筑施工行业"及"施工企业会计"课程的特点分析以及对高职会计专业学生的就业需求的调查结果,认为开设《施工企业会计》对于缩短学生与就业岗位的距离,帮助学生拓展专业知识,完善知识结构,培养工作能力等方面发挥重要的作用。     

高职院校构建专业群的设想

高职学院会计专业的发展定位和服务面向中小企业和代理记账行业,熟练操作计算机和处理日常经济业务,达到助理会计师水平,能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。即培养适应中小微企业、能够快速上岗、动手能力强、专业涉及面广的综合性会计人才。构建"产学结合、岗证一体"的人才培养模式,针对岗位,瞄准证书,培养专业人才,积极与该行业的企业共同开发新课程,根据该职业对应的不同岗位的任职要求,以职业资格标准为基础,更新课程体系和课程内容,针对专业群,通过岗位实训和顶岗实习实现毕业上岗前完全具备岗位要求,构建与专业群相对接的课程体系,实现课程体系与岗位需求对接,学生毕业时就取得学历证书和职业资格证书,夯实专业基础课程,整合职业证书课程和技能课程,拓展专业技能课程,制定课程标准;与企业合作开发建设网络资源共享课程,建设校企共享的网络教学资源平台。专业群建设对于会计专业学生的培养具有很大的促进作用。     

论建筑工程技术专业人才培养目标及课程体系构建

高等职业教育建筑工程技术专业的培养目标应定位于满足建筑行业职业岗位群需要的高素质应用型专门人才,以培养工程现场技术员为主,并将一级建造师作为高职生未来职业发展目标。在具体实施措施上,要开发以工作过程为导向的学习领域课程方案,加强“双师型”师资队伍建设,完善校内外实习实训基地建设,建立科学合理高效的教学质量监控和评价体系。本文主要论述建筑工程技术专业的人才培养目标和课程体系构建。     

完全学分制条件下学生的心理调适探讨

完全学分制对于中国高校教育而言是全新的教育管理体制,面对这种改变,教育主体学生心理状况出现了目标缺失、“从众心理”和功利心强等新变化、新问题。本文旨在通过不同学分制情况的比较,在完全学分制条件下,有针对性的对学生心理状况进行剖析,提出调适策略,使学校管理者的“心理疏导者”角色和学生自身合理的心理调适相得益彰。     

混合教学模式在《高级财务管理》课程中的应用研究

随着信息技术的发展和高等教育的转型,不少高校都开展了"线上+线下"的混合教学模式,这种教学模式突破了空间、时间障碍,也逐渐成为学生的主要学习方式.本文结合学分制改革的背景,基于当前我国高校"线上+线下"混合教学模式的现状,以财务管理专业的课程为例,分析混合教学模式下课程体系的构建.