国际金融主干课程双语教学探析

对国际金融主干课程开展双语教学是全球经济一体化对金融人才的要求。双语教学要处理好母语与外语的关系,保证学生对国际金融主干课程学习内容的掌握,应避免“英译汉”的授课形式,亦不可异化为金融专业英语课的形式。要加强师资队伍建设,注重选择合适的教材。     

国际金融双语教学创新改革思考

国际金融课程实行双语教学是全球经济一体化的要求,也是该课程教学内容的内在要求.在双语教学过程中,存在着教师、学生和教材三方面的诸多难点.可以通过合理安排中英文授课比例,注重教学师资的培训,采用合适的国外原版教材,充分运用现代化的教学手段和改革考核方式等途径,来进行国际金融双语教学的创新改革     

开展《国际金融》双语教学的实践探索

开展《国际金融》双语教学,在选择教师时应把好试讲关、外语口语关、利用外文资料关;选择的教材应紧跟时代、篇幅适度、价格合理;应根据学生的外语水平,分班授课;讲课过程中教师应根据教学内容确定使用外语的比例。     

互动式教学在双语课程中的应用——以国际金融学课程为例

互动教学是一种全面开放式的师生互动、生生互动的教学方法。它注重学生学习过程中的反馈,能够帮助教师及时了解学生对知识的掌握和理解程度,增加学生学习的积极性和课堂的参与度,明显有助于双语教学效果的提高。本文以"国际金融学"课程为例,探讨互动式教学在双语课程中的组织方法与实施技巧。     

基于国际化视角对国际金融双语教学改革的思考

经济全球化的大背景在客观上要求高等教育国际化。我国高校《国际金融》课程在考核机制、教材选用、学生外语水平等方面存在的问题,是制约双语教学顺利开展的根本因素。针对以上问题,基于国际化视角,提出建立有效的双语教学激励、评价机制;立足本土、适应教育国际化趋势,加强教材建设;成立双语试行班,规范国际金融双语课程体系建设;强化实训,创建双语教学实习基地;定期举办双语讲座,推进国际金融课程教学国际化等措施探讨国际金融双语教学改革。     

高校双语教学体系的构建——以会计学专业为例

会计学专业实行双语教学符合目前的趋势和要求,但目前在师资、课程设置、教材、教学方法、考核方式等方面存在一系列问题,需要在理清会计学专业双语教学目标的基础上,从以上各个方面构建合理的会计学专业双语教学体系。     

地方工科类院校经济学专业双语教学的思考

随着经济一体化的发展,双语教学在地方工科类院校的经济管理专业中日益凸显出重要作用.但基于种种原因,工科类院校的经济学专业双语教学发展并不乐观.本文结合地方工科类经济学专业的特点,分析双语教学中存在的问题,提出相应的建议.     

经济类院校实施双语教学的制约因素及对策

经济类院校实施双语教学对培养具有国际意识和适应国际发展的综合型人才意义重大。但师资、教材、学生英语水平等因素制约了双语教学的开展。经济类院校实施双语教学应有点到面逐渐推进,加强双语教学的师资队伍建设和教材建设,同时应根据双语教学的特点探索有效的教学方法和考核评价方法。     

简析高职高专院校双语教学

高职高专院校开展双语教学是与国际教育接轨的重要举措,不仅是我国社会经济发展的实际需要,也是学生长远发展的需要.对于高职高专院校的学生而言,采用保留式双语教学模式较为合适.实施双语教学需要注意双语教学师资的培养和教材的选择,以保证双语教学的质量,培养学生的自主学习能力和英语认知能力,提高学生的双语运用能力.     

地方性本科院校应用型本科人才培养教学创新研究——以《国际金融》课程为例

以地方性本科院校国际金融课程的教学改革为研究对象,总结在应用型人才培养目标下国际金融课程教学存在的困难,并提出通过调整国际金融教学内容、教学方法、考试模式,提升国际金融教学中实训及实验课时,增强国际金融课教师实践能力的方式来进行国际金融课程的应用性教学改革。     

高职高专院校会计专业双语教学的思考

随着经济全球化的不断发展,社会对于熟悉多个国家会计准则并能用非母语进行会计处理的会计人才的需求也在不断增长.会计双语教学是培养这类人才的有效手段.目前,高职高专院校会计专业双语教学存在学生英文能力参差不齐、教材选用困难、教师资源匮乏、教学方式不科学等问题.要改善教学质量,就必须在教学中兼顾英文程度不同的学生,多渠道解决...     

高职院校国际金融实务课程项目化教学设计研究

近年来,项目化教学成为高职院校提高人才培养质量和教学改革的主题,但文科类高职教学和理工科类高职教学存在一定的差异。目前,在高职国际金融实务课程的教学中存在与职业岗位衔接薄弱、教学方法和内容陈旧等问题。按照企业调研、典型工作任务提炼、根据职业工作岗位重新整合知识学习、能力训练和职业素质养成的步骤,初步设计出国际金融实务项目化教学的整体框架。这种项目化教学设计打破了以往以国际金融课程按学科体系安排教学内容的范式,既体现了文科高职教学的特点,也能够更好地与相关职业岗位对接,是一次大胆的尝试与创新。     

实验教学：国际金融专业教学创新的需要——以《外汇交易》课程为例

实验教学将国际金融理论和业务知识的学习与实践相结合，以具有直观性、即时性和适应性特点的多媒体、信息化网络教学为载体，充分满足了我国在新形势下培养既熟悉本国金融运行的特点和规律，又通晓国际金融规则和惯例的高素质金融人才的需要。因此，我国高等院校应积极创造条件椎广与普及国际金融专业的实验教学。     

国际金融课双语教学效果的影响因素分析

国际金融学的开放性和涉外性需要该课程采用双语教学。提高国际金融学课程双语教学的教学质量,主要取决于双语教学师资水平、教材的选择和使用、中英文授课技巧以及互动式教学方法的灵活运用等因素。     

独立院校会计原理双语多维教学模式研究--以天津财经大学珠江学院为例

会计双语课程是会计专业的重要专业课程，除了语言带来的差异，还有学习内容本身带来的差异性影响，这双重困难使得学生的学习效果并非理想。尤其作为独立院校，在多方面因素的限制下，如何避免该课程陷入语言教学的困境，提高教学效果，因此我们提出了基于独立院校的多维教学模式。     

国际金融双语教学效果影响因素分析及实践探索

国际金融课程的涉外性决定了在该课程运用双语教学的重要性和实用性,分析了影响国际金融双语教学效果的相关因素,认为提高国际金融学课程双语教学的教学质量,取决于双语教学师资水平,教师对各个教学环节的控制,教材的选择和使用、中英文授课技巧以及互动式教学方法的灵活运用等因素.     

国际金融创新性教学初探

国际金融领域各种理论和现实情况发展迅速，一般的国际金融教材都没有涵盖这些最新的内容，可以把这些最新的理论和动态引入到传统的国际金融教学中，引导学生在掌握基础知识的前提下，运用最新理论分析国际金融领域的新现象。     

国际金融市场变动对新兴经济体的影响分析——以巴西为例

新兴经济体和发展中国家由于其经济增长结构、财政状况、汇率制度和对外贸易等方面发展的不完善,在总体上,多数此类国家和地区显示出较高的对外依存度,也因此极易受到国际金融市场变动的冲击。本文以巴西这一较有代表性的新兴经济体为例,分析了国际金融市场变动对其经济各主要方面的影响,以期能为我国经济发展中遇到的问题提供借鉴。     

普通高校管理学课程双语教学模式探析——以阜阳师范学院经济与管理学院为例

以阜阳师范学院经济与管理学院为例,对我国普通本科高校实行双语教学进行了可行性的分析与探讨,提出了管理学课程双语教学的具体模式,对课程设置与管理及教学方式进行了详细说明,最后指出双语教学效果的真正发挥需要进行师资培训、提升教师教学热情等工作的推进     

高职国际金融特色课程教学建设

国际金融特色课程建设能够带动其他课程的建设与发展。分析了国际金融课程现状,提出了国际金融课程特色设计总目标和要求,可从加强课程系统设计、优化教学方法和手段做强国际金融特色课程。