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<正>在以往的中小学教师教研工作中,往往是学校行政驱动的多,而单凭教学需要、个人兴趣及爱好自主驱动的少。这说明当下我们中小学教师教研处于一种被动的、嵌入式的工作状态之中。在这种状态之下,教师进行教研的合理需求不能够被满足与正视,通过教研来求得专业成长的发展权没有得到很好的尊重,致使学校管理者感到教研工作步履维艰,教师个人也穷于应付。 相似文献
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落实好校本教研既可以解决课程实施过程中教师所面对的各种具体的教学问题,从而提高教育教学质量,又可以引领教师专业发展,为学校的长期发展积聚“人”的力量。本文就如何“以自主教改项目引领教研组建设”推动校本教研谈一点自己的想法。一、缘起：当前校本教研流于形式的主要原因1．教师校本教研的主体意识不强。据百度百科解释：“校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。”可是,在学校管理工作中往往以任务形式来落实校本教研,比如：一学期听多少节课,写多少字的反思,完成几篇论文案例。教师在这一过程中一直处于被动状态,以完成学校布置的任务为终极目标,严重影响了校本教研的质量。 相似文献
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正2017年秋期,在学校工作安排下,我参加了多所学校初中语文学科的校本教研活动,现场观察多校本教研的实际开展情况,同时与教师详细交流,了解他们参加校本教研活动的感受,从而对初中语文学科的校本教研活动现状有了一定了解,对校本教研的实施产生了一定思考。一、部分学校校本教研现状(一)校本教研的可喜势头1.观念的转变。随着课程改革的推进,各级学 相似文献
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教师的专业成长时下得到各方的关注。本文以学校校本教研的基本行为方式为研究课题。通过研究认为，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式。 相似文献
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警察院校学员管理工作既是一门学问,又是一门艺术。管理干部在建制上是学员集体的一员,又是学员集体的组织者、教育者和领导者。是学校领导和教学部门的有力助手,是离学员最近的教师。有人谓之“队之灵魂”,是一点也不为过的。通过多年来的工作深深体会到,创建优良的教学环境是管理干部的职责;做好协调是管理干部工作的重要内容;树立管理干部在学员队中的威信是做好管理工作的保障。 相似文献
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一所学校的成功并不仅在于它有多少漂亮的建筑,而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师.我们学较并不要求每个教师都卓越,但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越.我们凭借着"校本教研"这一平台,凸显"从细微处做起,为生命发展奠基"的办学理念,切实做到把学校作为研究基地,将教研重心置于具体的学校工作情境中,促进了教师的实践反思和专业成长. 相似文献
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集体备课是许多学校采用的一项校本教研方式，作为一项校本教研，其意义和作用就是要提高教师知识水平和业务能力，不断总结经验、积累经验，改进教学工作、促进教师专业化成长。 相似文献
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正校本教研是学校中最为常见的一种同伴互助研究形式,也是教师习惯接受的一种研究形式。理论上,通过校本教研能够解决教育教学中的问题,提高教学质量,促进教师的专业发展,但实际上,由于校本教研本身管理的问题和实践中缺少操作的创新,已经在一定程度上制约了校本教研的发展。提高校本教研的效果成为很多学校和教师不断探索的问题,为此,笔者按照课题的选题方式和科学研究的流程对校本教研 相似文献
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在课程改革的背景下,教育管理开始从＂国本＂走向＂校本＂,越来越多的学校重视和采用校本研训。校本研训彰显着学校的特色,超越传统课程模式,对促进学校文化重建和走内涵发展道路具有积极的意义。一、校本研训的内涵（一）校本研训是校本教研和校本培训的合称。以校为本,是学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本研训是以校为本的教学研究与培训,它基于学校,将教学研究和培训的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,理论和专业人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证课程实验向纵深发展的策略。它主张问题即课题,教室即研究室,教师即研究者。（二）校本研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思。通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段,使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长,提升教育教学水平,终极目标是全面推进课改,实施素质教育,为民族振兴提供强有力的智力支撑。课改打破了原有的教研与培训局面,新的问题层出不穷,教师的教研与培训像过去那样单靠教研或培训部门一竿子插到底,不仅不可能,也不现实,唯有进一步改进教研和培训工作,构建与课程相适应的以校为本的研训制度,才能有利于新课程全面推进。 相似文献
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不久前,一张全国著名的报纸上登了这样一幅漫画:一所学校的门口,开了很多歌舞厅、娱乐城、按摩院、夜总会,学校门口进出的学生还不如浓妆艳抹的"小姐"多。这使我联想到前些时候去过的县城也有这种现象,我还特地为此事找过当地负责教育的领导。他说:现在学 相似文献
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正在新的教育环境下,学校教育需要重视什么?学校教师需要重视什么?教师发展需要重视什么?我觉得在于以下四方面:第一,需要重视精神。主要是思想层面普遍存在人文精神不振,人文意识不强,敬业和奉献精神不足的现象,没有把"教师"当做促进社会发展的特殊而崇高的职业,而是把"教师"当做一种普通的谋生手段。 相似文献
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关于领导力有很多误解,有人说领导力的核心是职位;有人说领导力的核心是品质;还有人说领导力就是魅力,就是影响力,就是带领团队去实现目标……这些都是错的,领导力的关键不在于你"是什么",不在于你"有什么",而在于你"做什么"。领导力不在于你"是什么"不管你是总经理或者CEO,还是学校校长、医院院长,或者局长、市长,这只说明你有所谓的"领导职位",并 相似文献
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《中国经济信息》2002,(20):76-76
安庆市乃"宜人之城",南临浩浩长江,北倚天柱山.宜城百姓常喜滋滋地提起安庆七中.它原是一所薄弱学校,创建于1958年.当地百姓说起这所学校现在的"四多",竟了如指掌:一是牌子多了,近几年七中获得省市及国家级表彰达20余次;二是捷报多了,学校中高考的喜报一年比一年振奋人心,不少学生没能进重点中学却也能在七中圆了重点大学梦,在各种竞赛、评展上,七中学生频频告捷;三是名师多了,七中有160多名教职工,有特级教师1名,高级教师42人,省市教坛新星4人,涌现出"全国优秀教师",全省教育系统惟一的"三五"普法先进个人,等等;四是学生多了,该校现有2600多名学生,去年夏天出现了数百位学生家长纷纷找教育主管部门和区、市政府,要求送孩子到七中上学的动人情景.2002年四月,安庆七中又一举通过评审,成为市级示范中学.为此,记者日前走访了这所百姓叫好,政府称道,学生满意的市级示范中学. 相似文献
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校本教研中，教师特别需要一种日常意识，关注日常教学故事，思考日常教学行为的改善，使之本土化、个性化、持久化，使教研回归课堂，回归生活，获得教学的本真。校本教研日常化的一个重要机制是学校教研制度的建立与创新，使教师参与研究规范化、生活化。校本教研是以教师在教学活动中所面临的各种具体问题为研究对象，目的在于研究和解决教育活动中的实际问题，总结提升经验，持续改进教学行为，从而促进教师的专业化发展。 相似文献
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