把生态文明教育融入“两课”教学途径探析

"两课"作为思想政治教育的主阵地和主渠道,理应抓住生态文明建设的契机,在课堂教学中融入生态文明教育,通过典型案例教学,引入生活实例,提高生态文明教育的实效性;以专题讲座、主题研讨等形式代替传统的理论教学,构建绿色的教学模式;引导学生参加多渠道的绿色创建活动。     

美学视域下高校生命教育探析

当前我国大学生轻生事件频发,与高校生命教育的缺失有着紧密关系。生命教育是大学生成才教育的重要内容和应有之义,也是高校加强与改进思想政治教育工作的迫切需要。生命教育作为一种新的教育理念和教育手段,具体表现在对生命之美的追求。生命教育有机融入美学精神,将生命价值、精神追求与精神家园的建设三者结合起来,使学生获得生命之美,建立一种审美化的人生态度,从而使生命教育回归生活世界提高德育的实效性。     

浅谈高校人文关怀中的生命教育

高校大学生思想政治教育,应该真正把"以人为本"的人文关怀建立在对大学生个体生命的理解与尊重基础上,这是"以人为本"教育价值观的根本体现.反思高校因对人文关怀关注不够全面而导致实施生命教育不到位所引发的后果,高校建构以生命教育为核心的人文关怀机制则显得刻不容缓.文章试图从人文关怀的生命教育角度来反思高校的思政教育,并提出相应的对策和建议.     

关于高校体育课融入以人为本教育理念的思考

高校体育课融入以人为本的教育理念,就是尊重运动中人的价值,关注运动的主体--学生的精神生活,从体育的健身性和趣味性入手,重视人的发展,使高校体育运动走进学生生活,从而培养出身心健康、生命力旺盛、素质全面的合格人才.     

中华优秀传统文化融入语文教学的思考

本文从提高学生人文素养与思维能力、审美阅读和审美表达能力、创新素质和创造能力三个方面,论述语文教育要把中华优秀的传统文化"大而化之"于精神生命的成长。语文教育的文化使命是认识、领悟与把握传统文化和发展中华民族优秀文化的历史责任,自觉地将文化建设融入语文教育教学的全过程。     

关于将生命教育融入体育教育中的研究

近年来由于青年学生自杀、伤害他人以及其他一些漠视生命的现象时有发生，引起了社会各界对学生生命教育问题的极大关注。总体说来，生命教育这一全新的教育理念在我国尚处于起步阶段，而在体育教育中融入和渗透生命教育具有十分重要的意义。基于此背景，本文分析了体育教育中生命教育的现状及其原因，并寻找将生命教育融入体育教育的可行性方法与策略。不仅具有理论意义，更具有重要的实践意义。     

高校开设拓展训练课程所涉及的要素分析

拓展训练是一种体验式学习方式,它是以身体活动为手段载体,以游戏活动为活动形式,以挖掘潜能、熔练团队为目标,进而完善人格的一种教育模式。高校开设拓展训练课程应坚持健康第一的指导思想,促进学生身心和谐发展,寓思想教育、文化科学教育、生活生存教育和与人融洽相处教育于拓展训练课程教学之中,使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育。     

浅析在高职院校思想政治教育中融入延安精神

本文在分析延安精神的科学内涵和时代价值的基础上,提出高职院校思想政治教育工作中必须融入延安精神教育,可帮助高职学生树立正确的世界观、人生观及价值观,切实增强思想政治教育工作的实效性。并提出将延安精神融入高职院校思想政治教育工作中的途径:通过学术研究进一步完善延安精神;通过开展相关社团活动来内化延安精神;将延安精神教育和社会实践活动相融合;以人为本,促进高职学生的全面发展;贯穿于思想政治教育始终;积极引入校园文化建设。     

“中国梦”与大学生思想政治教育

实现"中国梦",创造全体人民更加美好的生活,需要每一个中华儿女付出辛勤劳动和艰苦努力,尤其是需要肩负实现祖国未来的当代大学生们不断的为之奋斗。高校必须从思政课教学、网络平台教育、社会实践活动等基本路径进行探索,将中国梦引入到当代大学生思想政治教育中,融入大学校园文化活动中,融入到大学生社会实践活动中,学习践行"中国梦"的有效方式。     

教育是对生命的理解——第二届中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会纪实

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》明确了以儿童生命为本的重要教育思想并明确提出了"生命教育"。生命教育既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。其核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为"我自己",都能最终实现"我之为我"的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。而如今的青少年在接受学校、家庭教育的同时,也暴露出许多心理迷失、道德堕落、缺乏正确的人生观和发展观等许多身心发展问题,伴随而来的是对生命的漠视和逐渐攀升的自杀率。在此背景下,推行生命教育变得刻不容缓。在内地,生命教育虽然起步不早,但发展迅速。然而发展并不平衡,上海辽宁等地区发展较好,在广大西部地区,关于生命教育的理论和实践教育却相对缓慢。倡导生命教育,需要西部教育人转变教育观念,也需要每一位老师从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性。     

“90后”大学新生适应性调查研究——以中部某大学工科学院CSAL数据分析为例

大学新生适应性,是大学新生实现自身角色转换,顺利投入大学生活与学习的基本心理指标。能否实现自身角色的转换,及时根据大学生活与学习规律调整自我,并迅速融入到大学生活,直接决定了学生本身学业、生活、交际等各项活动的能效与质量。通过针对大学新生的适应性调查,分析数据分布,并根据学生困惑,开展针对性入学教育和分类指导,有助于每位学生的身心健康和职业发展。     

关注学生心理构筑生态课堂

<正>生态教育,是满足学生对知识、能力的需求,又不对其今后的生理、心理发展以及各种能力进一步提高构成危害的教育,是一种可持续发展的教育。而"生态课堂"是生态教育的重要载体。生态的语文课堂要求教师在课堂教学中,结合语文学科特点和学生的实际情况,积极渗透心理健康教育,自觉地、有     

论新课标背景下的惩戒教育

新课改的核心是"以学生为本",具体说就是以学生生命个体为本,尊重他们的尊严、个性、需求和发展变化.现代教育不仅要关注学生的整体发展,更要关注学生的个体差异;不仅要传授知识技能,还要培养兴趣、情感、态度和价值观;不仅要关注他们的今天,还要立足学生末来社会生活.惩戒教育与激励教育相得益彰,有益于学生健康人格的养成.经历过适当教育惩戒的人,其人格才能健康和谐发展.     

开展思想政治教育工作 实现科学发展

思想政治教育要着眼以人为本并促进入的全面发展,必须从思想政治教育最基本的三个方面即主体与客体,个体和群体入手,把以人为本和科学发展观融入到思想政治教育的和各个方面中去,使思想政治教育真正体现以人为本和科学发展观融入到思想政治教育的各个方面中去,使思想政治教育真正体现以人为本的价值理念,在教育实践中具体把握以下几个方面。     

当代大学生创业优势及挑战

创业实践是人自我教化和发展的活动,唤醒并促动生命创造力量不断丰盈和升华。高校开展大学生创业教育,在把握大学生创业优势的同时,要充分认识其不可规避的挑战。应将创业教育融入专业教育,推进产学研合作,打造新型创业教育实践平台。     

“三生教育”研究述略

"三生教育",就是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育、生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程,也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程[1]。     

将生态文明教育融入高校校园文化建设全过程

高校是生态文明教育的重要阵地,在高校校园文化实践中应坚持制度、物质、精神、行为四种渗透方式,通过构建生态文明教育体系,营造绿色校园生态环境,加强课堂教学对生态文明知识的灌输和生态价值观的引导,丰富各类社会实践活动等现实路径将生态文明教育融入到高校校园文化的全过程。     

高校必须树立"以人为本"的科学育人新观念

本文通过马克思主义关于"人的全面发展"的思想,阐明"以人为本"是科学的教育观和科学的教育发展观;论证了只有坚持"以人为本",才能促进学生的全面健康发展;并结合我国高校的现实,提出"以人为本"育人的关键在于:科学教育与人文教育相结合,并把思想道德教育作为核心教育内容;创新育人观念,拓展育人途径,改进教育方法.     

新时代中国特色社会主义生态经济理论的世界意义

新时代中国特色社会主义生态经济理论是马克思主义生态经济理论中国化的新成果,它蕴含着宽广的全球视野,对于凝聚全球共识、推动世界绿色低碳发展具有重要意义。该理论包括"人与自然和谐共生"生态经济价值目标,"绿水青山就是金山银山"生态经济关系理念,"山水林田湖草沙是生命共同体"生态经济系统治理思想,"依靠科技创新驱动绿色发展"生态经济实践路径,"国际社会共建清洁美丽世界"生态经济全球共建思想等,彰显了以人为本的发展内涵,突出了生态环境保护与经济发展的辩证统一,为解决全球生态经济问题提供了有益启示。在其指引下,我国为推动全球生态环境治理和可持续发展做出积极实践示范,为推动人类社会向生态文明转型提供了方向引领。     

高职语文教学中的生命教育实施策略

教育的终极目标是要充分挖掘人的内在潜能，提高人的人生质量。高职语文教学中应当融入“生命教育”的内容，激发学生的生命意识和生命追求。本文提出了高职语文教学中生命磬育三大实施策略，即通过教师言传身教、阅读教学、写作教学实施生命教育。