好老师让人感恩一生——苏教版五年级上册《师恩难忘》教学设计

【教学理念】 童年题材课文的教学，教师要以童心走进童心，丰富情感体验。本课教学，要引导学生以感恩之心去体验作者的感恩之心，让学生在以后的岁月中怀着感恩之心成长。     

“乱花怎能迷人眼”——中小学计算机多媒体辅助教学中的几个问题

现在学校课堂教学中,运用计算机多媒体辅助教学,已被越来越多的教师所接受。计算机多媒体辅助教学已成为中小学教育教学的必然发展趋势。运用计算机多媒体辅助教学的教师也越来越多,各学校对老师在这方面的要求也水涨船高。然而,在使用多媒体教学过程中却存在着诸多问题,影响了学校教育教学质量的提高。本文针对多媒体辅助教学中容易出现的问题进行剖析。希望能扬长避短,充分发挥好多媒体在教学中的辅助作用。一、重结果,轻知识的学习过程用多媒体课件代替学生思维、操作和实验。在近年的听课和评课活动中,许多年轻的教师总是把电脑当作“活动的黑板”,把结论直接放到屏幕上,使学生缺少感知、想象、理解、记忆、训练的过程。没有真正揭示教学知识从产生发现到学习和掌握的过程。比如：数学课只是简单的结论,结果是怎么一步一步来的,学生不知道;化学课弄一段视频代替实验。看起来精彩,但是禁不住推敲。你说是乙烯实验,我也可以说是其它化学品实验。试管里装的是啥,天知道？     

化学教学中“自主学习”的探索

《新课程标准》要求以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。为此，化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段。提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我中追求实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

历史课教学中“学案”教学法的尝试

设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，     

保障“自驾游”

<正>提起佐藤学的《静悄悄的革命》,真的有点惭愧,原因一是没能细细研读原著,只有走马观花式的浏览;二是才疏学浅,没能研透书中精髓,难以参透个中真理。然而,某网络论坛中的信息,使我感触到自己的落伍和肤浅。特别是邝金山和陈志军二位老师的学习感悟,给课堂教学新的定义,"学习的过程应是学生自主探索的过程,对学生来说,教学应该是‘自助游’而非‘跟团游’",犹如清新之风,吹拂着我     

推崇“罗文”精神——读《把信送给加西亚》有感

两年前，作为随行人员，我到中国平安保险股份有限公司安徽省分公司参观学习。一下车，就听见委婉的歌声，进入平安保险公司一楼大厅，看见一百余名员工正排着整齐的队伍、打着统一的手语，齐声唱着歌曲《感恩的心》。我们一行十余人走进来，他们视若无人，继续整齐地唱着歌、打着手语。随后，我们逐层察看员工的办公室，从一楼至五楼静心感受平安文化的氛围。     

将“美丽”进行到底——《一只梅花鹿》教学中落实“语用”

备课构想 新版小学《语文课程标准》阐明：语文课程应致力于培养学生语言文字运用的能力，提升学生的综合素养，落实“语用”是语文课程知识性与工具性统一的体现。西师版语文三年级上册第六单元课文《一只梅花鹿》讲述了梅花鹿一开始对美丽的角和光鲜的皮毛喜爱不已，却对细长干巴的腿心怀抱怨，可在面对凶猛的狮子猎杀时，美丽的鹿角不但对逃命...