留学生高级汉语综合课语段教学探析

在留学生高级汉语综合课中,语段教学是教学的关键环节之一。语段教学的主要任务,是帮助学生学习和掌握超越句子的语法现象和逻辑关系,正确地使用语段,以达到用汉语进行交际的学习目的。目前国内对外汉语教学中,语段教学尚处于无课程设置、无专门教材的极其薄弱的状态,实现语段教学规范化、系统化势在必行。     

简谈俄汉语词序对比

词序是语言成分按语法关系进行的线性的、横向的组合序列,它是表达语法关系的重要手段,是言内意义在句法层的突出表现。在俄汉两种语言中,词序对于确定句子结构内部的语法关系起着决定性的作用。因此,无论在教学,还是翻译俄语,要注重俄汉语词序,分析二者之间差别,特别要从认知的角度、从实际切分角度来分析俄汉语词序,对教学与实践都具有重要意义。     

教与学的对接——对外汉语口语课堂教学的缺失与改进

汉语第二语言教学的终极目标是不断提高学习者的汉语交际能力,而口头表达能力是学习者语言能力发展的重要表征.根据教与学不对接的盲点与缺失,教学改革应该以教学对象为中心,尊重差异,重视习得;在路径的选择上,将有限的课堂向无限的课外空间拓展,实现教学活动动态化、教学过程交际化、教学目标任务化的设计理想.使口语教学"学"得有用,"练"得有趣,"教"得有效,以期达到教学对接、学用平衡.     

如何辨别兼语句与主谓作宾句

汉语语法中的特殊句式--兼语句,与主谓短语作宾语的句子,在形式上非常相似,分析辨别它们有一定的难度.在教学中我们要引导学生通过比较掌握二者的特点,明确二者的区别,把握辨别的方法,从而化难为易,轻松理解句子,不断提高分析理解句子的能力.     

隐喻与课堂环境下二语词汇教学研究——以中国英语学习者为例

隐喻是词义产生的重要方式,隐喻是词汇语义演变的一个重要认知机制,隐喻的关系是词汇网络节点的连接方式之一,因此,隐喻能力应成为学习者词汇能力的一个重要维度。本文以中国英语学习者为例,论述如何通过在课堂词汇教学中融合隐喻观,以及培养学习者的隐喻意识,促进学习者词汇能力发展。     

汉语“比”字句与印尼语“lebih…dari（pada）”结构的对比分析

本文选取汉语“比”字句和印尼语的“lebih…dari（pada）”结构，从句子形式、比较项、比较词三个方面进行对比分析。找出了有关两者异同现象的一些规律，可为针对母语为印尼语的学习者的对外汉语教学提供参考。     

对外汉语教学法的介词教学法

对外汉语教学是指对外国人的汉语教学,也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。第二语言教学从零起点开始,学习者对目的语不但没有听说读写的能力,甚至从未接触过,需要从发音,说话学起。因此必须强调所传授的知识要转     

大学英语词汇习得与教学探索

认知语言学与传统语言学不同,其经验主义语义观主张语言意义并不是对外部客观世界的反映,而是人类对客观世界的主观认识的反映.认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响.认知语言学中的范畴观、原型理论,以及转喻、隐喻等概念对英语词汇教学具有不可替代的价值.     

隐喻认知理论框架中的ESP教学

作为人类认识世界的一种途径和方式,隐喻在ESP语篇中也普遍存在。隐喻的认知理论是结合学习者的认知方式,寻求知识间的内在联系,对学习者理解和掌握词汇或短语起到桥梁作用。从隐喻的认知视角,探讨隐喻认知理论运用于ESP教学实践,并认为这一尝试符合学习者的认知规律。     

基于学情的中职电类专业教学有效性研究

文章主要探讨了中职电类专业教学的学情。学情分析是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一。在教学前,要充分了解学生的原有经验、前概念、认知方式以及学生的情感、态度、价值观等,实质上就是人们常说的备学生。在教学设计中,依据教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",引发学生学的兴趣,唤起学生学的动机和愿望,因学定教,因学施教,才能提高教学的有效性。     

推进对外汉语教学文化纵深教育的路径及意义

对外汉语教学中,中国文化的纵深教育是中高级汉语学习阶段向高级阶段过渡的关键,中国传统文化基础入门课程在其中的角色尤为重要。采取文化"格义""情境复现"、结合现实热点问题等多重教学手段是实现文化纵深教育的重要途径。其最终目的是使汉语学习者进入文化型语言交流并自然融入中国文化氛围当中。     

提高中职语文口语交际教学效率的具体策略研究

口语交际能力在日常生活交往中显得非常重要，培养口语交际能力在语文教学中的重要作用日益凸显，口语交际是提供规范和提高汉语口头语言水平和能力的渠道。笔者根据自身工作经验，指出了中职语文口语交际教学中存在的问题，提出提高中职语文口语交际教学效率的具体策略，供教育同行参考。     

论图像传播对学习者认知的影响

图像传播作为学习者认知的重要方式,明晰其传播过程及作用机理,对于学习者的学习效果起着关键作用。要对图像传播的优势、作用机理及其对学习者的影响过程进行深入研究,以期对提升学习者的学习效果提供帮助。     

浅析文化背景知识对语篇教学的作用

随着现代语言学理论的发展，语篇分析在教学实践中起到越来越重要的作用。结构主义语言学理论将语言学习分为语音、词汇、语法等语言知识，还将听、说、读、写分为独立的语言能力。这样的教学活动只重视句子层面的语言操练而忽视了语境在语言学习中的重要作用，不利于语言技能的培养，更不利于培养学生对全文的语篇分析能力，以及语言文化材料的鉴赏以及跨文化的理解能力。文化背景知识作为跨文化交际的一个重要内容，在情景的领会，语篇的理解方面都有一定的作用。笔者拟对文化背景知识对语篇教学的作用，方式等方面做出一定论述。     

认知语境中基于意义维度的词汇记忆策略研究

认知语境是人对客观世界的经验化、知识化和内在化结果,包括储存于学习者的大脑中的情景知识、语言上下文知识、背景知识、集体意识等要素。认知语境对词汇习得具有重要的指导作用。以认知语境中语言学语义场理论和原型理论来阐述词汇语义理据和意义关系,能为学习者提供有效的词汇记忆策略。     

对汉语带“的”字结构的句子译成英语定语从句的教学——成分分析翻译法

定语从句是英语教学过程中的一个重要的语法项目。在汉语中有许多带"的"字结构的句子,如何把它们翻译成英语的定语从句,是英语教师所要解决的一个问题。本研究运用成分分析翻译法把汉语中许多带"的"字结构的句子正确译成英语的定语从句进行了探讨。     

隐喻与英语词汇教学

隐喻不仅具有修辞功能，更是人类思维和认知世界的方式，人类的思维从根本上是隐喻的。人类的思维又与语言是密不可分的，同时词汇又是语言之基本构成，因此提高英语学习者的隐喻能力在英语词汇教学中是十分重要的。本文通过对隐喻的概念的透析以及对隐喻的分类的阐述，探讨隐喻与英语词汇教学的关系，达到提高语言学习者词汇学习能力的目的。     

俄罗斯学生汉语语法错误分析与俄汉语言对比

对外汉语教学在各个国家、各个地方已经逐渐普及开来，由于背景不同，就会具有不同的特点。本文就俄罗斯学生在学习汉语过程中容易出现的具体常见错误进行了探讨，通过对比分析俄汉语在语法表达中的一些差异，旨在为俄汉语语言学习者提供些许借鉴。     

浅析英语动词不定式和动名词作宾语的区别

在英语的非谓语动词系统中,动词不定式和动名词通常用来表征句子中的次要行为。二者在句子中均可充当多种句法成分,但它们的语义是有差别的,这种语义差在它们作宾语时体现得尤为明显。鉴于此,本文尝试从认知的视角对英语动词不定式和动名词作宾语时的语义差别进行探究,以期使英语学习者更好地习得和掌握二者,并能结合语境恰当地选择其前的谓语动词。     

优秀汉语学习者对大学英语跨文化交际教学的启示

分析总结优秀汉语学习者的学习特点及他们常用的汉语学习方法,从教学目的、教学方法、评价方法三方面讨论其对大学英语跨文化交际教学的一些启示。