浅议小学综合实践活动课实施中的探索与思考

综合实践活动是我国新一轮课程改革的一大亮点.综合实践活动的实施对打破我国学科课程一统天下的局面,推动课程改革,促进学生的全面发展有着极其重要的意义.我国要成功地实施综合实践活动课程,就必须重视并解决好该课程开发、管理、教学和评价等四个方面的问题.     

浅谈课堂教学中的师生互动

师生互动使教师和学生都成为新课程改革的受益者，走上共同发展的道路。该文作者通过大量的教学实例，畅谈了自己在指导学生实践活动、作业评价、课堂设计、课程开发等过程中，对师生互动的感悟。     

实践与探讨陶艺课程中的体验式教学模式

课程研究的一个主要组成部分——课程实施，在课程研究中无论按照哪种课程设计模式理解和规划课程，都会或多或少的遇到实施的问题。课程实施存在着动态的过程，实施者可能存在三种执行方式，一是忠实地按照规定的课程方案去执行，二是可能用自己的认识和观点来理解，三是根据具体的客观情况针对课程方案进行调整。本校自开始实现陶艺课程以来，学校有效地利用校内外的各种软硬件资源，结合实际，采用体验式教学在对学生进行陶艺教育方面的教学实践，取得了一定的成绩。     

实践教学的方案设计和组织实施——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为考察

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》课）是一门实践性很强的课程，目前广大教育工作者已充分认识到在《概论》课中引入实践教学模式对于增强理论教学的实效性，培养学员综合运用理论知识的能力具有非常重要的作用。但如何行之有效、切实可行地实施实践教学还处于广泛的摸索探讨过程中。本文结合自身教学经验谈一点关于实践教学方案设计和组织实施方面的体会。     

基于应用型创新人才培养的电子商务本科专业能力体系构建

电子商务专业在取得快速发展的同时,还面临众多挑战。文章在对电子商务办学的存在问题进行深入分析研究的基础上,提出了电子商务应用型创新人才培养的模式、思路和方法。文章指出,应用型创新人才培养的模式和要求,要依据社会的需求、学校的优势和生源的特色,应体现应用型创新的特征。要建立与应用型创新人才培养相适应的课程教学体系和实践训练体系。最终,使学生综合运用能力在综合实践中得到训练,在毕业设计中得以升华。     

法律诊所课程设置现状与改革模式的探讨——以五邑大学法律诊所课程为例

诊所式法律教育引入中国后,各设有法学专业的院校通过在专业课程中设置法律诊所课程的方式,将此法学实践教学的先进模式予以落实,给学生法律实务能力的培养提供了广阔的平台。然而,在课程设置和推进的过程中,如何能够使诊所课程的教学效果达到期望的目标,真正实现法学实践能力的全面培养,仍需在课程实践中慢慢理解和渗透诊所教育的先进理念,结合学校、院系、专业、学生、各类实践资源等自身情况不断地摸索和完善。     

如何在新课程改革的形式下进行生物课堂

当前，新一轮基础教育改革已经全面启动，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位、向关注每一个学生发展的历史转变．而课程改革的核心环节是课程实施，课程实施基本途径是课堂教学，它已成为本次改革的重要的突破口。笔者作为一名生物学教师，‘经过多年在教学实践中的不断探索，现就此机会谈几点自己的见解和体会。     

现代汉语实践教学改革

本文针对现代汉语课程出现的弊端，分析了现代汉语教学的改革实践，提出了制定新的教学目标和大纲，调整教学内容，增加实践环节提高学生的综合能力，构建有特色的课程以及建立科学合理的评价体系。     

健美操精品课程建设的改革与实践

健美操课程是高等院校体育教学的特色项目之一，作者所在学校健美操荣获2008年度学校教学质量与教学改革工程精品课程建设立项。经过两年多的课程改革与实践，该校在师资队伍、课程建设、教学内容、教学实训、考核及评估机制等方面的建设均取得了富有特色的成果。本文总结了改革经验，希望有利于进一步提高健美操课程的教学质量，对推进健美操课程建设朝更高层次发展。     

《信息论》课程教学改革探索

根据在《信息论》课程建设和教学改革实践中的体会，从目前我校教学改革的现状与问题出发，以改革和发展的眼光，对课程内容体系改革、教学手段和方法改革、课堂教学模式的探索和实践、完善课程考核模式等方面作了详细分析和阐述。     

基于工作过程的高职酒店管理专业课程体系构建

课程体系改革在高职人才培养中起着关键的作用。以工作过程为基础开发和构建课程体系,是高职酒店管理专业教学模式改革的必然趋势。基于高职酒店管理专业课程体系存在的问题及特点,构建高职酒店管理专业课程体系,应以学生就业岗位工作过程为依据重构课程,以岗位工作目标为标准设定学生学习目标,以工作任务开展的逻辑顺序为参照序化课程内容。以岗位工作规范为参照设定课程考核标准,从而培养出更多符合行业需求的高素质酒店应用型管理人才。     

物流管理专业核心课程体系构建

黑龙江省长期物流管理专业人才,是物流管理专业核心课程体系构建的根本原因。在物流管理专业核心课程建设方面,应打破原有的学科型课程体系,构建基于物流业务流程的学习领域式课程;按照行为过程组织现场教学,培养学生独立工作能力;建设校内外物流实训基地,满足现场教学的需要;对于核心课程应采用新的能力等级评价标准,注重对工作过程的考核。     

《国际经济学》“主体——四维互动”教学模式初探

《国际经济学》课程是经济类专业的重要基础理论课程,在课程体系中处于核心地位。结合当前《国际经济学》教学模式改革的必要性,构建了以学生为主体的"主体——四维互动"教学模式,通过对"主体——四维互动"教学模式的主要特征分析,提出了实施案例教学实现教师和学生的互动、运用探究式教学方式培养学生合作学习能力等具体"主体——四维互动"教学模式实施方案。     

计算机应用型人才的培养模式研究

当前，计算机科学与技术专业培养人才过程中的主要矛盾是：学校重视理论知识的系统传授，轻视应用技能的强化培养，培养的人才偏重于学科型、学术型，缺乏独立解决问题的能力；对计算机开发、管理工具和方法的应用不熟、经验不足、缺乏对现实事物的抽象能力。为促进我国信息化进程的发展，为提高计算机专业毕业生的就业率。需要对现行的教学模式进行改革，应转变教学观念，以市场为导向、培养实用型人才为目的，改革教学体系与课程设置，构建双师型师资队伍。开展校企合作，建设以项目为主导的实践实习基地，提高学生综合运用能力。     

关于中外合作双语教学的思考——以南昌大学中外合作旅游管理专业为例

中外合作办学是高等教育国际化的重要体现,双语教学是培养国际化人才的实施路径。以南昌大学科技学院中外合作旅游管理专业双语教学为例,探讨在合作教学项目中双语教学在课程设置、教材选择、师资队伍建设、学生学习状态、考评机制等方面存在的问题,并总结经验,提出优化课程设置,合理选择教材,考核方式多样化,加强双语教学质量监控等对策,以期促进中外合作办学双语教学的改革与发展。     

高职财会类专业基于集群式模块课程体系构建

高职教育人才培养目标与市场对人才需求结构变化而不断调整变化。高职财会专业以不同的方法尝试着教学改革,以工作过程为导向项目教学及按照工作岗位设置教学内容,终究还是局限于学科为中心分段式课程形式为主。高职财会类专业培养目标是德才兼备的职业素质,实践与理论并重的职业能力,紧紧围绕区域经济发展对财会人才状况的职业需求,高职财会专业群所培养的人才应该具备专业扎实能力、社会适应能力、可持续发展能力,专业集群模块式课程体系构建应该以此为基础和依据。该体系以模块的形式将财会类专业不同课程进行组合,体现课程灵活性与适应不断变化的岗位需求,打破了传统课程评价标准建立多元考核评价体系,取得了很好的教学效果。     

中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究

通过对我国与英国、美国、澳大利亚高校会计学专业人才培养模式特点的比较,发现我国的教育培养模式存在着人才培养偏离市场需求,教学重理论轻实践,会计专业的课程体系不合理等方面的差距;人才培养目标、课程设置、以及教学方法上亦存在着不足。国外对我国高校会计学专业人才培养模式的启示在于：在培养目标上,应注重对学生的综合素质和能力的培养,加快完善课程体系建设,引入案例教学法;在人才培养模式上,应着力于缩短人才培养与社会需求差距,构建人才培养的双学位模式,以此满足社会需求,推动社会经济发展。     

多元智力理论视域下的课堂文化重建

课堂是教育改革成败的关键,课堂文化以其特有的课堂精神、教学理念和教学行为影响着课堂教学的效果,进而影响着教育改革的顺利进行。多元智力理论认为,人的智力是由多种智力组成的"合金体",每人都存在自己的优势智力。因此,学校里面没有所谓的"差生"存在,每个学生都可以通过教育在自己已有知识与能力基础上获得最大限度的发展。多元智力理论为我们构建充满生机的、生态化的课堂文化提供了一个崭新的视角。     

新媒体环境下混合式教学实践探究——以《现代农产品推销》教学为例

新媒体环境下的混合式教学方式是近年来高校教学改革的普遍趋势,混合式教学实践以联通主义、新建构主义等教学理论为指导,确立教学实践目标,从线上线下两条路径设计具体教学环节,进行教学实践。实践表明,新媒体环节下教学效果明显提升,学生兴趣增加,知识运用能力增强,学生参与度提升,但学习负担有所增加、学习动机激发不足以及成效考核不够全面,还有待完善。     

人本主义学习论对我国教师教学理念的启示

所谓的人本主义学习论实际上就是指在教学的过程中，要以学生为中心，着重培养学生的人格和发展这才是主要意义所在，其重要强调的是老师怎样教学生做主人比老师该怎样教学生读书更为重要，而我国在新的课程标准改革的目标中也是明确的指出了，要求我们所有的教育者在实际的教学过程中要以学生的主要发展当做教学原则和教学目标，因此，本文阐述的人本主义学习论对于我国高校教师在教学理念方面起到的作用是有很重要的价值的。