浅析高职思想政治理论课程课堂实践教学对策

高等职业院校的教学目标是培养具有高等职业素质的一线工作人才,高等职业院校教学中思想政治理论教育在培养学生思想修养和职业道德意识方面发挥重要作用。提高学生的思想品质和职业道德素养,不仅可以为我国现代化建设提供更优秀的人才,还对学生本身的发展提供了良好思想道德基础。目前我国高职院校思想政治理论课程课堂教学环节中的实践教学还不够完善,影响了思想政治理论的教学成果,不利于学生综合素养的提高。本文主要分析课堂实践教学在高职院校思想政治理论课程教学中应用的必要性与现状,并针对存在的问题研究实践教学模式在高职院校思想政治理论课程教学中的运用措施。     

浅谈高职学生思想状况及其分析

近年来随着我国高等职业教育的迅猛发展,高等职业教育的在校生人数已占居半壁江山。在高等教育大众化和培养高素质的高级技术人才中发挥着重要的作用。本文通过对高职学生思想状况的调查、统计,分析高职学生的思想现状,及其思想特点的形成原因,在了解、把握高职学生的思想特点．分析高职学生思想上存在的矛盾、困惑和问题．为做好高职学生思想教育工作奠定了基础。     

浅议高职院校基层团建与思想教育工作的思考

高职院校基层团建是实施大学生思想政治教育的重要平台，当前，青年学生群体呈现出新的特点，加强和改进大学生思想政治教育应充分重视高职院校基层团建工作的重要作用。本文通过论述对于基层团建与思想政治教育工作的认识、心得和体会，结合我院基层团建与思想政治教育工作实际，提出了自己的思考和建议。     

以党建工作为载体,引导高职生树立正确价值观

高职院校是为社会主义现代化建设培养和造就高素质的技能型人才的摇篮,加强高职院校的党建工作是办好高职院校的思想政治基础,是引导和激励高职学生热爱党、忠于党、一心一意为实现党的最高理想和最终目标——共产主义而奋斗的强大动力,是增强党的先进性、巩固党的执政地位的战略性任务,抓好高职院校的党建工作,是提高大学生政治素质的有效工程,是社会主义建设的牢固阵地,能更好地引导高职学生树立正确的价值观。     

试论新形式下高职院校思想政治教育工作的创新

高职院校思想政治教育是培养职业学院高素质人才的关键,当前国内国际形势日新月异,对高职院校思想政治教育提出了新的要求,如何进一步增强高职院校思想政治教育的有效性,是高职院校思想政治教育工作中亟待解决的问题。     

五年制高职学生思想政治教育浅谈

五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要形式，高职作为培养建设者和接班人的摇篮，要应对方方面面的挑战，为我国经济的振兴和综合国力的提高提供强有力的高素质人才支撑。由于五年制高职学生自身的特殊性，五年制高职学生的基础文明和道德修养教育势在必行，如何做好五年制高职学生的思想政治教育就显得尤为重要。     

高职学生思想政治教育工作特点及对策探讨

高职院校是培养专业技术型人才的重要基地,其毕业生无论在自身专业技能方面,还是在思想政治素质方面,都要保持较高水平。这就需要高职院校在学生思想政治教育工作中,深入挖掘学生们的特点,结合思想政治课程开展的成效,不断进行总结反思。基于此,对当前高职院校学生思想政治教育工作的特点进行分析,并通过分析一些院校的实际做法,提出相应的对策。     

浅谈高职院校大学生管理体系的建立和工作职责

高等职业院校培养的学生应该是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,其特点是动手能力强、实践能力强、综合素质高的学生。新形势下,高职院校学生管理工作面临许多新情况、新问题。以应用型技能人才培养为培养目标的高职教育对高职院校大学生管理工作又提出了新的要求。在学生管理工作中要以人为本,抓规范教育,促人才培养为主线,构建新时期高职院校大学生管理体系,明确工作职责。     

产教融合背景下高职人才培养质量提升研究

近年来,产教融合理念被逐渐应用到高等职业院校发展中,将教育中的产业、职业进行融合,由高等职业院校及企业共同承担培训技能人才的责任,旨在培养高素质技能人才,为实现经济高质量发展提供有力人才支撑。文章以高职院校发展中产教融合的作用为切入点,对产教融合背景下如何培养高素质技能人才进行思考,为高职院校人才培养提出参考建议。     

高职思想政治理论课主体性教学模式的路径探索

以科学的教育发展观为指导,对高职学生从单纯的“职业能力”培养转变为“综合素质”培养,成为现代高等职业教育的目标追求。在高职院校思想政治理论课教学中确立“以学生为本”的教育理念,构建主体性思想政治理论课教学模式,积极探索增强思想政治理论课实效性的新路径,成为促进学生全面发展、贯彻落实科学的教育发展观的内在要求。     

对高职院校思想政治理论课认识误区探析

高职院校的学生在学好技能的同时，也要对其思想理论进行教育。而思想政治面临课是对高职院校的学生进行思想政治教育的主要渠道，是为社会建设培养德智体美劳全面发展的高等技术人才的重要保障。     

校企合作办学是高职院校持续发展的必由之路

建立校企结合的高职教育体系是培养高素质高职人才的有效途径。高职院校应以市场为平台，积极探索适合高职院校情况、独具特色的高等职业教育校企合作之路，这对提高高职高专院校人才培养水平、强化为经济服务的能力，具有十分重要的意义。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析

高职学院肩负着为国家培养生产、管理、服务等方面的一线技术技能型人才这一重要使命。随着高等职业教育的迅猛发展和我省高职自主招生的实行,人才培养的质量就成为高职院校的生命线。为此,我们就必须进一步更新教育观念,全面贯彻“以立德树人为根本,以服务地方经济发展为宗旨,以促进就业为导向”的高等职业教育方针,改变高职院校只强调注重专业技术知识教学,忽视思想政治教学的局面,强化思想政治课的实践教学环节,拓展学生接触社会的空间,促进学生的全面发展。     

高职院校学生职业技能大赛的研究与实践

高等职业院校肩负着为社会培养高素质技能型专门人才的使命。依据高职院校"能力驱动,就业为导向"的办学宗旨,如何培养学生的专业素质与技能,如何增强学生的直接上岗能力,成为高职院校工作者重点探讨的问题。本文着眼于这些问题,从高职院校学生职业技能大赛的现状出发,希望通过对职业技能竞赛的研究与实践,探索出提高学生职业技能的新思路、新方法。     

谈职业养成教育在高职会计专业教学中的实现

高职教育承担着为我国培养高素质技能型人才的重任。在培养学生职业技能的同时,更应注重的是学生全面素质的培养。职业养成教育是全面提高学生的职业素质,最终形成良好职业习惯和较强职业能力的教育。它不仅是德育教育的一部分,更要在专业教育中贯彻执行,这样才能实现高职培养高素质技能型人才的目标。高职会计专业要更好的发展,就要在制定培养目标、设置专业课程及日常教学实施等教学实践活动中,贯彻职业养成教育的思想,全面提高学生综合素质,从而保证高职人才的培养质量。     

论高职人文教学中的创新教育

目前我国高职院校的教育过程中普遍存在"重视技能传授,轻视人文教学"的现象,重技能、轻人文一方面不利于高职院校学生的全面发展,另一方面也不利于高职院校教育事业的长期稳定发展。因此,结合多年来高职院校教育教学经验,简要分析加强高职院校的人文教学中创新教育的措施,旨在为促进高职院校学生全面发展,将其培养成为社会需要的高素质人才提供充分理论依据。     

素质为本人性提升全面发展——对高职院校加强思想品德和人文素质教育的思考

近20年来,我国高等职业教育得到了飞速发展,已进入内涵建设的关键时期.当前,我国的高职教育理念存在误区,普遍存在重技能、轻素质,重智育、轻德育的“偏科”现象,加强思想品德和人文素质教育势在必行.高职院校必须转变教育观念,把“做事”和“做人”结合起来,提高学生的综合素质,实现“能力本位”向“素质本位”转变,从而真正培养出德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才.     

把握可循性规律,做好高职学院辅导员工作

培养高素质的复合型人才是我国发展高等职业教育的首要任务.秉持为社会主义建设培养优秀接班人的政治责任感,加强大学生的思想政治教育与日常管理、素质拓展等学生工作成为辅导员工作的核心.笔者于数年实践中总结出一系列可循性规律,在此文中做简要浅析.     

浅谈高职计算机网络应用实训教学

计算机网络应用是一门实践性强，技术更新快的新型课程。高等职业教育的目的是培养应用型人才及具有一定文化素养和专业技能的劳动者。与本科层次研究型教育形式相比，高等职业教育更注重培养学生的实践能力和实际操作能力，最突出的特征就是突出能力培养、重视实践教学。高等职业院校计算机网络专业旨在培养从事计算机网络系统设计、应用、维护和管理等方面工作的高素质技术人才，是一个实践性很强的专业，要求学生具有较强的动手能力。高职院校虽已开设计算机网络应用实训课程多年，但也出现了很多值得思考、值得探索、值得反思的地方，本文将探讨高等职业院校计算机网络实训教学存在的问题，旨在为实训教学的更好进行提供几点建议。     

就业能力视阈下高职思想政治教育改革路径探究

在加快发展高等职业教育的今天,“能力本位”人才培养模式必然对高职院校思想政治教育提出新的要求.然而,目前高职院校思想政治教育处于两难境地并存在诸多问题.为此,应更新观念,改革课堂教学,增加课内实践教学环节,培养高职生就业能力;探索课内外实践教学统筹运作模式,实现大学生的全面发展;借鉴项目化教学理念,重新整合高职教学内容体系;改革学生考核评价体系,让学生真正重视素质和能力的培养.