图式理论与英语阅读教学

图式理论在英语阅读理解中起着重要的作用。阅读理解过程不仅是认词释义的过程,而且是心理因素和背景知识相互作用的过程,教师应帮助指导学生使用"自下而上"和"自上而下"两种阅读方法,获得有效的阅读。     

图式理论在英语阅读教学上的应用

本文简要介绍了图式理论,探讨了图式理论在英语阅读教学中的应用。指出教师要在教学中充实、激活和应用相关图式,以提高学生阅读能力。     

从图式理论看大学英语阅读教学

本文介绍了图式和图式理论,讨论了图式理论在大学英语阅读教学中的应用及图式理论对大学英语阅读教学的启示,同时也提到了运用图式理论时应该注意的问题。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论及其对英语阅读教学的影响

阅读是英语教学中的一个重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学与研究的一个重要目标。本文通过对阅读图式理论的认识与分析，阐述了图式理论对英语阅读教学的重要影响。     

图式理论及其在阅读教学中的应用

根据图式阅读理论,读者的阅读能力由三种图式构成:语言图式、内容图式和结构图式;阅读的过程是读者在语篇水平各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程。提高学生的阅读能力,应注意加强综合阅读、语言图式,利用语篇和文化背景知识进行阅读教学。     

论图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。图式理论认为,读者的阅读能力主要是由语言图式、内容图式和结构图式决定的。因此,大学英语教师应帮助学生建立、完善和调用正确的图式,以便真正提高他们的实际阅读能力。     

图式理论在法律英语阅读教学中的运用

图式是认知心理学的一个重要概念,它是人类知识的心理表征.在法律英语阅读教学中运用图式理论,教师应帮助学生构建丰富的图式知识网络,时时注意启动学生已有的图式知识并适时地拓宽学生的图式知识,从而提高教学效率.     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是心理学关于记忆研究的一项重要成果。该理论认为,阅读是一个复杂的心理过程,人们从语言材料中所获取的新信息与已有知识图式相互作用,以实现对重要信息的理解。本文就图式理论在大学英语阅读教学中的应用,为进一步提高大学生英语阅读水平和能力进行积极的探索。     

图式理论与大学英语阅读教学

阅读理解理论的发展经历了自下而上和自上而下两种模式。与前两种理论模式比较,图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学的观点,更能彻底地反映人类阅读理解的心理和大脑思维的过程。笔者从理论和实践角度以图式理论及其在阅读理解中的作用为基础,探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。     

图式理论与高中英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。文章通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在高中英语阅读教学中的实际应用。     

图式阅读理论与英语教学

图式阅读理论认为,阅读理解过程中大脑中的图式知识越丰富,理解能力越强;反之,则越差。英语教师应鼓励学生广泛阅读,丰富其英语文化等多方面知识,以提高理解能力;加强对英语篇章组织和策略的学习,培养预测能力;提供阅读先导,帮助学生构建新图式。     

ESA理论在大学英语精读教学中的运用

在大学英语阅读教学中引入英国英语教学专家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）的ESA教学模式的三要素（投入-Engage、学习-Study和运用-Activate），通过它们之间顺序的不断变换，创造出多样的教学模式，有效地将传统的以教师课堂讲授为主的活动模式转变为在教师指导下以学生为主体的教学模式，并取得了很好的课堂教学效果。     

体裁教学法、语篇图式结构与阅读教学

文章旨在运用体裁教学法观点探寻篇章结构图式理论知识对英语阅读教学的影响，以培养学习者从认知角度体会篇章结构的构建过程和特定交际目的，从而提高他们的阅读速度和理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的影响因素

图式理论认为，充分利用读者所具有的图式，即背景知识，能改变传统的阅读理解所存在的不足之处，本文通过介绍图式理论的定义及其在英语阅读中的重要性，进一步探讨了图式理论在教学运用中的影响因素。