论跨世纪会计学专业人才素质教育的培养规划

一、我国高等会计教育现状 从高等会计教育来看,现行的"智能教育模式"向"素质教育模式"发展已成为趋势.所谓智能教育模式是注重传授知识,培养学生智力和重视实践应用,培养学生能力的教育模式.     

东华大学新时期工商管理人才培养模式探新路将创业经营在教学中加以仿真

工商管理专业是我国高等院校普遍开设的专业，但长期以来始终存在着“不接地气”、知行脱节、人才综合创新能力培养不足等瓶颈，由此产生的问题就是人才培养重理论轻实践、纸上谈兵，学生能记忆理论方法但不懂应用，知识方法仅靠课堂传授，来源单一，部分能力培养缺少抓手，尤其是跨界融合创新创业能力不足，理论知识学习更多是被动接受，缺少积极探求精神。     

高职会计专业《企业内部控制》课程教学效能提升途径

高职会计专业人才培养与市场需求衔接,将培养的会计人才定位为,既具有专业会计理论知识和较强实际操作能力,又能从事财务与管理的高等应用性人才。虽然内部控制很早就出现在企业管理过程中,但是我国企业内部控制的理论研究和实践都相对较晚。多数高职类院校会计专业至今并未开设,开设课程的高职院校大部分还将其作为选辅修课程,对企业内部控制课程教学效能的研究几近空白。本文旨在通过研究企业内部控制课程的教学效能影响因素,从多角度和各层面综合考虑,探讨教学效能提升的多种途径,以提升教育质量、培养出具备专业财务知识和管理能力的复合型人才。     

会计专业教学的育人模式思考

在市场经济环境下,如何做到"既教书又育人",培养高质量的会计专业优秀人才,已成为高等教育和会计业界日益关注的话题.本文从高等会计教育目标出发,探讨了我国目前会计专业培养目标的合理定位、会计专业育人模式的构建和会计课程教学的育人模式实施.     

包装专业人才培养模式探析

近年来，包装高等教育在人才市场的推动下，对专业人才培养模式做了一定程度的调整，在“厚基础，宽口径，广适应”的人才培养模式、“知识一能力一素质”三位一体的课程教育模式、以“学生为主体”的学习模式等方面，取得了可喜的成绩。但由于人才培养模式没发生实质性变化，导致培养的人才与实践严重脱节。如在教学指导思想方面，侧重唯科学主义、技术主义至上，     

面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式研究

本文通过对煤炭行业会计硕士人才培养现状与存在问题的分析,发现我国煤炭行业会计硕士人才培养存在断层现象,煤炭行业引进会计硕士困难等问题。结合现阶段我国MPAcc的培养模式,提出了面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式,对选择何种培养模式、培养目标、课程教学与学位论文要求等方面进行了框架分析。最后,对面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式进行了前景展望。     

对我国管理会计的思考

管理会计是本世纪初伴随着被誉为“科学管理之父”的泰罗所创造的企业科学管理而产生的,70年代末80年代初,我国著名会计学家余绪缨、李天民教授等先后编著教材,比较系统地介绍了当时西方国家流行的管理会计的内容。从那时起,各地高等财经院校陆继地在会计专业开设了管理会计课程。在教学方法上,也在不断地改革与创新,由原来的只注重于让学生树立管理会计观念的教学方式,逐步转化为采用分析解剖案例,注重培养学生解决实际问题能力的教学方式。     

地方高校化学专业“三位一体”人才培养模式探析

为了适应化学(师范)专业的快速发展和对实践创新型人才需求,将学习成果导向教育和课程思政理念引入化学(师范)专业人才培养方案中,根据国家战略、学校定位、社会需求和学生期望确定地方高等院校化学专业培养目标。同时,根据培养目标细化毕业要求及其指标点,根据毕业指标点设置课程体系和实践环节,构建“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的课程体系,反向设计地方院校化学(师范)专业人才培养新模式。     

新型项目教学法在工业分析技术专业中的应用

职业院校课堂教学思路已经从重视知识传授向重视能力培养、情感培养转变,从重视结果向重视过程转变,更加注重学生的综合职业能力培养。高职工业分析专业以项目教学法为主,旨在为了更好地适应现阶段的职业教育现状,转变教育教学思想,树立先进职教教学理念,把教学信息化有效地融入到专业课教学中,开发能力本位课程,优化教学方法。同时,专业课程教学应具有传播知识、培养能力及思想政治教育双重功能,坚持立德树人,深入推进"课程思政"建设。     

高职院校“课程思政”与协同育人的耦合逻辑研究与实践

“课程思政”与协同育人为高职院校人才培养、进行技术技能积累提供了新思路,也是提高职业教育适应性的有益尝试。文章着力聚焦高职院校“课程思政”与协同育人之间的逻辑关系研究,尝试从“知识传授—能力培养—价值塑造”的三维关系框架出发,基于课程思政和协同育人的基本内涵,探索“课程思政”与协同育人的耦合逻辑;并以化工类专业课程为例,探索课程思政的教学理念和实施路径。     

高等教育创业型人才有效培养模式研究——三位一体开放式模式的设计与分析

我国高校现有的模式缺乏对学生创业知识、创业精神和创业能力的培养,探讨研究一条真正适合我国高等教育创业教育的有效模式已经迫在眉睫。通过对大量相关文献的查阅和高校的调研,提出针对我国高等教育的三位一体开放式培养模式。     

高职院校基础会计课程教学改革的理性思考

基础会计是会计专业的主干课程,也是其他经济管理类专业的专业基础课程。经过十多年的努力,高职院校基础会计课程在培养学生综合素质和职业能力方面做出了一定的贡献,但是与高职教育的总体目标要求相比还存在差距。目前高职基础会计课程教学体系仍然局限于学校本位,无法为学生提供符合职业成长规律的工作经验,难以彰显职业教育特色,故高职院校会计教学体系亟待改革。本文结合当前教学实际,     

工科类课程网络教学实践研究

随着社会的发展,高等教育的模式越来越多样化,从"金课""混合式教学"到"翻转课堂"等模式层出不断.高校工科专业课程在教学目标上具有"理论与应用结合,知识与能力并重"的特点.课堂教学以"教"为主,"重知识,轻能力"的问题仍比较普遍.本文以《机电控制系统》这门课程为例,分析网络教学中遇到的难点,并开展利用课程网站,在线答题...     

基于“四新”建设的工科人才培养多元融合策略与实践——以盐城工学院轻化工程专业为例

在当前高校积极响应并布局“四新”建设背景下,契合染整产业链转型升级,轻化工程专业围绕“科技、时尚、绿色”的行业发展宗旨,以“育人为本,知识、能力和素质协调发展”的教育思想为指导,构建了以OBE产出为导向,“思教、科教、创教、产教”多元融合的轻化工程专业人才培养体系,从而为培养符合印染产业发展需要的创新应用型人才提供了可行的途径和方法。     

论会计本科教育阶段的人才培养

高等会计教育是培养会计专业人才的主要途径，而本科会计教育又是高等会计教育的主体。作为高等教育热门专业之一的会计，也随着我国高等教育整体规模的扩大而得到了前所未有的大发展。     

OBE理念下课程思政在物理化学教学中的探索

文章在“新工科”背景下,基于OBE理念,结合学校工程教育措施,将“课程思政”要素融入物理化学课程教学目标中,建立课程体系与本科生毕业要求细化指标点之间的对应关系。激发学生学习兴趣,培养学生爱国主义精神,实现课程专业知识价值引领,完善课程评价体系,达到为社会培养出具有爱国主义精神和较强实践能力的综合型应用人才。     

基于OBE理念的服装设计专业课程教学大纲制定

课程教学大纲是指导课程教学的纲领性文件,规定了课程性质、教学目标、教学内容、教学要求和学习方式,是教学质量和学习效果的评价标准。那么服装设计专业要培养出知识、能力和素质具备的专业人才,将“以学生为本、产出导向、持续改进”的OBE教育理念用于其课程大纲制定具有重要意义。     

缓解国有煤炭企业资金紧张的措施

１转变观念,顺应形势,强化资金管理,提高资金利用率。企业要在激烈的市场竞争中求得生存和发展,必须改变计划经济模式下的那种“重产量、轻质量、重外向、轻内涵、重规模、轻效益”和资金应用上的“重核算、轻管理”的旧观念。树立以煤为本、多种经营、综合发展的新...     

基于成果导向和课程地图的高校人才培养体系优化——以采矿工程专业为例

随着工业4.0时代的到来,对工程科技人才的要求越来越高,如何不断输送合格的高水平人才,是我国高等工程教育发展面临的新问题。基于成果导向和课程地图相关理念,根据行业发展需要,通过确定培养目标、明确系所核心能力,对高校采矿工程专业课程体系进行了优化;提出将企业废弃矿井、复垦区域等地开发成实习场所,以进一步提高实践教学效果;分别构建了教师和学生评价表,突出了对教师实践经历、指导学生创新活动的成果、学生创新能力和跨学科知识运用能力等方面的考察,以期为我国工程科技创新型复合人才培养提供借鉴。     

“课程思政”理念下高职院校化学实验室安全教育体系研究与实践

实验室安全教育和课程思政要完美融合,首先需要配备足够专兼职实验室安全教学人员,通过相关培训,养成课程思政意识和开发能力;然后通过构建显性教育与隐性教育相结合的实验室安全教育课程内容教学体系,探索以学生为中心的实验室安全教学模式,内化安全知识、培养安全能力和养成安全意识;最后多维度的实验室安全教育评价考核体系,对实验中出现安全事故的学生一票否定,重新进行实验室安全教育。