“教学训”一体化教学模式在刑事执行专业的实践与思考

"教学训"一体化教学模式能够结合现代高职教育的人才培养目标,适应高职教育的特点。充分体现以学生为主体的先进教育理念,理论教学与实践教学有机结合,有利于培养学生的实践动手能力和创新能力。就刑事执行专业而言,只有结合专业特点,合理运用"教学训"一体化的教学模式,才能有利于培养学生进行罪犯劳动管理、罪犯教育等具体工作能力,为学生日后从事监所工作打下坚实的基础。     

基于销培一体化的企业培训管理理念及模式构建

后疫情时代的到来促进了社会服务经济的发展,体验经济浪潮正势不可挡地席卷全球,以用户体验转型为目标的新一轮商业模式革命已经开始。在此背景下,场景化培训管理理念和模式获得了更大的发展空间。为此,本文将零售终端营销培训案例作为研究对象,提出了销培一体化对策,以助推营销业务的加速发展。     

县域医共体财务管理“一体化”模式探讨

本文以安吉县为例,根据“县域医共体应当对成员单位财务实施统一管理”的要求,分析县域医共体财务管理中存在的问题和挑战,在此基础上,提出县域医共体财务管理“一体化”模式及其实施对策,可为县域医共体财务管理工作的顺利开展提供依据和参考。     

以“5×3”立体模式打造外派管理人员队伍

宁波港国际物流有限公司（以下简称“国际物流”）下属企业多且资本构成多元化、地理位置分散、股东方成分复杂,导致出现外派管理人员点多、面广、人员分散且大都是单兵作战的情况。探索“5×3”立体模式,创新探索五大机制,打造一支忠诚、实干、担当、自律、充满活力的外派管理人员队伍。     

采用“动车组”模式打造一体化管理体系

文章分析了目前国内多管理体系企业存在的常见问题,立足提升企业管理能力,形成核心竞争力,提出了建设一体化管理体系的具体解决方案。     

电子技术课程“教学做”一体化教学探讨

传统的电子技术课程教学理论与实践脱钩,教学效果不理想。实现高职人才培养目标的关键是设置科学系统的课程体系,而实现课程教学目标关键是课程教学模式。根据高职教育的人才培养目标,针对电子技术基础课程教学,提出了一种新的课程教学模式,"教学做"一体化,探讨了如何在课堂上进行"教学做"一体化,从而实现理论知识和实践技能的有机结合等问题,把学生培养成适应社会需求的技能型、应用型人才。     

“十四五”时期都市圈交通一体化发展探讨

十四五规划建议提出,要发挥中心城市和城市群带动作用,建设现代化都市圈。交通一体化对塑造都市圈空间形态、优化产业和人口格局、打造宜居生活环境具有重要的支撑和引领作用,是建设现代化都市圈的重要前提和基础。十四五时期,应立足都市圈自身发展的差异性和不同运输方式的适应性,聚焦都市圈差异化发展,加快相关规划编制、有序发展轨道交通、强化公路基础作用、完善管理体制机制,全面提升都市圈交通一体化发展水平。     

潍柴集团 “四位一体”高技能人才培养模式

当前,高技能人才队伍现状与企业实际需求之间存在的明显差距,已经成为制约制造企业转型升级的主要瓶颈。潍柴控股集团有限公司(简称潍柴集团)以建构主义学习理论为指导,运用BAG分析法设计高技能人才培养课程体系,构建员工培训、网上练兵、技能比武、岗位创新四位一体训战结合的高技能人才培养模式。     

高职院校“理实一体化”教学模式探讨

"理实一体化"教学模式,突出职业教育"能力目标",较好地解决理论教学与实践教学的脱节问题,充分体现教学过程中学生的主体性,有利于教学质量的提高和高素质人才的培养,更适合供热通风与空调工程技术专业领域技术技能型人才的培养。     

莆田市发展“医养一体化”服务模式的对策研究

随着银色浪潮来袭,如何养老已成为我国各城市重点关注的问题。将医疗机构、养老机构、社区医疗服务中心当中的医疗资源与养老资源进行共享交流,搭建“医养一体化”平台,是我国养老服务的发展趋势。论文研究了莆田市如何突破传统养老方式的局限性,推行“医养一体化”服务模式,探讨“医养一体化”平台的搭建对策。     

“无水港”运作模式研究与发展

本文在阐述当前运作模式及国内外"无水港"理论研究的最新发展前提下,重点对我国"无水港"运作现状进行剖析,指出当前运作模式存在的问题,寻求一整套实现"无水港"规模化、集约化、效益化的运作模式。     

浅谈“双师型”教师及一体化教学

根据现状,要提高劳动者专业素质,需提升专业课教师的＂一体化＂能力,才能培养出高素质劳动者和技能型人才。一体化课程教学是深化院校教学改革,加快技能型人才培养,推动教育的重要手段和教学方法。     

论制约高校“成教一线管理人员”素质提升的主要因素

高校"成教一线管理人员",特指我国高校成人教育办学中从事成人教育管理活动各种具体业务的一线工作人员。文章认为,目前制约我国高校"成教一线管理人员"素质提升的因素,主要在于观念制约和机制制约两个方面。     

浅析会计电算化教学中“教学做”一体化模式的应用

在会计电算化课程教学中,教师应该改变过去传统的黑板粉笔式教学模式,积极推动理论与实践相结合的教学模式,“教学做”等方式一体化教学模式就是将教学、实践、多媒体技术等进行有效结合的教学模式。本文将从电算化课程与“教学做”等方式一体化教学模式的特点出发,具体探讨“教学做”等方式一体化教学模式在会计电算化课程教学中的应用。     

职业学校“理实一体化”教学模式初探

＂理实一体化＂教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式。它改变了传统的教学模式,将理论与实践融于一体进行组合教学;它又不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合,而是从形成学生技能技巧的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合,能充分体现职业教育的特色,使培养的学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能,毕业后能很快适应实际生产岗位的要求,且具有发展后劲。本文对目前职业学校＂理实一体化＂教学模式进行了初探。     

物业管理“一体化”与“三位一体”

“一体化物业管理”（简称“一体化”）,是物业管理本质属性的专业化用语,二十多年前正式提出,至今已成为一个相对稳定的概念。”物业管理三位一体”（简称“三位一体”）,是关于物业管理体制的用语,即居委、物业、业委会的“三位一体”。物业管理如果没有”三位一体”的保证,“一体化”是难以健康发展的。     

中高职衔接会计专业“2+3”模式下一体化人才培养方案探索

实现中等职业教育和高等职业教育的协调发展是现代职业教育体系的要求。中高职的衔接,主要问题之一就是科学设计一体化人才培养方案。本文主要从人才培养目标的衔接、教学内容的衔接、教学方法的衔接、课程体系的构建等多方面探讨中高职衔接会计专业一体化人才培养方案制订中需要解决的问题。     

论高职会计“教、学、做”一体化教学模式探讨

本文从分析高职会计专业课程教学模式改革的必要性出发,对＂教、学、做＂一体化教学模式与方法的内容、实践性做法及优势等进行了较为详细的论述,并提出了自己的见解,以期为培养具有鲜明高职特色和较强实践技能的高职会计专业应用型人才探索一种新的方法。     

对会计电算化课程“教学做”一体化教学的思考

论述了目前高职学校对会计电算化课程进行"教学做"一体化教学方式的有关思考,从"教学做"一体化方式实施的必要性、实施步骤和方法以及具体的实施过程等几个方面论述了新的教学模式,力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果,着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。     

“3+2”中高职一体化现代学徒制会计人才培养模式研究

“3+2”中高职一体化与现代学徒制衔接结合,课堂学习与企业实操融合、学生与学徒角色合一,校、院、企三方联合协作,是推进深层次贯穿人才分段培养、以学生持续发展能力为中心、以职业面向和岗位路径为导向、以企业为实训基地、培养服务本土经济发展的一种优化人才培养模式。本文以会计专业为例,从学校、企业、教师、学生多维角度对此模式探索研究,以期寻求校企、师生多方多维度共赢。