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文章介绍了《Flash动画制作》课程从“探究式”教学试点课程到“探究式”教学示范课程的建设过程中,在教学模式、学习评价、教材建设、教学环境建设等方面所做的创新性实践.该课程从课程特色、存在的问题和教学目标出发,创建了“开放式、探究式”教学模式.强调协作、互助的开放式教学和学习环境,提高了学生在探究知识过程中的主动学习能力,达到了培养学生创新能力,促进学生人格、能力全面发展的目标. 相似文献
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在介绍我国高职院校商务英语翻译教学的现状以及＂任务型＂教学模式的定义和特点的基础上,通过实例研究基于任务型教学法的高职商务英语翻译教学在提高学生的翻译能力上是否起到了比传统翻译教学更好的作用。研究结果表明,任务型教学模式相对于传统翻译教学法有较大的优势,能帮助学生提高商务英语翻译能力,有其实施意义。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(3)
SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用,不仅突出了传统课程与在线课程各自具备的优势,更能够针对不同学习基础、学习习惯的生源群体实施个性化的教学策略,并通过将课堂交还给学生这种教学手段,培养学生的探究式学习能力与团队协作能力。所以基于翻转课堂的SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用设计,应该始终坚持以学生为中心的基本原则,加强对学生探究式学习能力的培养。因而从课程与内容的选择、教学时间、线上课程、线下课程、考核与评价几个方面的设计,详细探讨了SPOC线上线下混合教学模式的应用设计,以期提高该教学模式在高职会计课程中的应用效果。 相似文献
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《国际经济学》课程是经济类专业的重要基础理论课程,在课程体系中处于核心地位。结合当前《国际经济学》教学模式改革的必要性,构建了以学生为主体的"主体——四维互动"教学模式,通过对"主体——四维互动"教学模式的主要特征分析,提出了实施案例教学实现教师和学生的互动、运用探究式教学方式培养学生合作学习能力等具体"主体——四维互动"教学模式实施方案。 相似文献
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市场调查与预测是一门实践性很强的专业基础课，学生原有的学习方法和教师传统的教学模式均受到了严峻挑战。在新课程改革背景下，高校市场调查与预测课程要转变学习方式，提高解决问题的能力，教师要充分运用探究式教学模式，重视实训和实践教学，引导学生自主、合作和探究学习，最终获得思维能力的提高和创新精神的培养。 相似文献
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项目教学是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的教学模式,既不同于技能训练课程,也不同于任务本位课程,能最为有效地突显职业教育特色,培养学生职业能力,让知识学习和能力培养在真实的情境之下、轻松的课堂氛围之中得以实现,鉴于其种种优势,目前已越来越受到学校、企业、教师、学生的重视和喜爱。尤其对于职业院校而言,项目教学将成为今后职业教育教学模式的重要组成部分。 相似文献
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"任务驱动"是探究式的教学模式,构建"任务驱动"教学模式,能够发挥学生的主体作用,激发学生创新意识,培养创造能力,并结合人力资源管理专业培养学生实践操作能力的需要,实施分层教学,通过以"激励"为主导的动态评价,最终实现全面提高学生素质的目标。 相似文献
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《中国市场》2015,(40)
《市场营销学》作为管理类学科的专业基础课程,同时也是营销专业的核心课程,是一门实践性很强的学科,在各类高职院校中普遍开设。根据教高〔2006〕16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求,工学结合应作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。为此,《市场营销学》课程教学必须打破以教师为主导的重理论、轻实践的传统课堂教学模式。文中提出运用任务驱动教学、以案例教学、发现式教学、工作坊团队学习等多种教与学的方法,构建以学生为主体、教师为引导、以能力为根本、学以致用的"学做思创"产教融合课程教学模式,能有效地体现工学结合,并实现《市场营销学》课程培养目标。 相似文献
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Seminar教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。“马克思主义基本原理概论”是高等教育阶段学生的一门必修课,将Seminar教学法应用到该课程的教学中,通过学生之间的小组讨论、分组学习等方式提高学生的学习兴趣,并实现提高学生的理论建构能力、反思能力和创新能力的教学目标。 相似文献
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探究式教学模式是基于建构理论的教学方法，能够更好地实现提升理论认知水平和能力的双重目标。本文在梳理探究式教学模式的原理和特点的基础上，探讨了探究式教学在组织行为学课程中的应用以及应当注意的问题。 相似文献
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针对信息化背景下复合型国际贸易专业人才培养的困境,将CDIO的工程教育理念引入到国际电子商务课程建设中.基于国际电子商务传统教学中的问题,从课堂教学和实践教学2个方面重新构建了国际电子商务课程CDIO教学模式.强调项目实践教学及探究式教学方法在该教学模式中的应用,可以通过大量实践教学来巩固学生所学的理论知识与技能,着重培养学生国际贸易实务综合能力包括利用网络平台获取商务信息能力、熟练操作外贸企业信息系统能力、了解电子商务在贸易实务流程中的应用并能熟练操作. 相似文献
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根据十几年的计算机专业课教学经验,我认为应该根据培养目标、教学内容和学生的学习特点,采取灵活多样的教学方法。计算机专业课程包括理论性较强的计算机英语、数据库原理、数据结构等等,也包括实践性较强的各种实用软件的教学。对于理论性较强的课程,我认为应该采用任务驱动教学法和自学探究教学法;对于实践性较强的课程,本人认为应该采用案例教学法、项目教学法和任务驱动教学法等多种教学方法结合。鉴于中职学校的特点：学生毕业后就要面临就业。毕业后学生找到一份工作不难,要找到一份好工作却不容易。因此作为教育者,我们要开展以就业为导向、以能力为本位的计算机专业教学模式研究,真正把“校企合作、工学结合”、“教学做”一体化、以赛促教的教学模式应用到中职教育的过程中。 相似文献
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任务驱动模式是一种优秀的教学模式，采用基于任务驱动的教学模式实施《计算机基础》课程的教学，通过完成“任务”，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。 相似文献
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项目化教学是一种适合电子商务专业的教学模式,通过引入真实的企业项目——"纯儿牛仔"和工作室学生自运营的"尚淘家居总店",以"网络客服"岗位的工作任务和流程进行项目设计和教学任务实施,以真实的工作业绩作为考核的主要参考指标,学生在完成项目任务时,消化体会相关的理论知识,提高解决真实复杂问题的能力。 相似文献
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在计算机应用基础课程教学中,传统的教学模式不能很好的调动学生的学习积极性与主动性,采用任务驱动教学模式应用于课程教学,培养了学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,取得了良好的教学效果. 相似文献