研学旅行初探

具有中国特色的研学旅行已经在各地逐步展开,研学旅游已经成为中小学基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分,也是旅游业发展一个增长点。需要对研学旅游的目的、意义、特征和要素作分析,以便把握研学旅行发展的新形势和新方向,促进研学旅行事业不断深化和升华。     

中小学研学旅行的现状及对策研究

随着经济的进步、社会的发展,我国基础教育改革不断深化以适应时代的需要。核心素养的提出使得当今教育的目标转向培养学生的创新精神和实践能力,是为了发展学生综合素质,朝向学生的全面发展与终身发展。而研学旅行作为中小学中的一门综合实践课程,可以有效地达到教育目标。作为综合实践育人重要途径之一的研学旅行教育形式,毫无疑问,掀起了一股研究的浪潮。目前,研学旅行在我国算是一种比较热门的教育形式,但是中小学研学旅行中还存在学生能力与经验、学习资源、教师指导方法、学校的认识不足等方面的问题,需要落实衔接,抓实环节,采取不同的策略去提升研学旅行的品质,做到植根于课内,花开在校外,不断推进中小学研学旅行的进步。     

海丝文化资源在福建中小学研学旅行课程中的利用与传承路径研究

海丝文化是研学旅行的重要资源,对于学生文化素养的养成具有重要作用。对待海丝文化资源,应当以新时代的要求挖掘和梳理,立足学情实际,从课程主题、教学过程、教学手段、考核评价等多方面入手开发完备的课程结构要素,实现“活态”发展,起到影响和鼓舞青少年传承优秀文化、爱国爱乡的作用。     

中国研学旅游的发展现状及前景展望

研学旅游又名研学旅行,是伴随着中国旅游业以及教育行业不断发展而出现的一种新型旅游形式,在国家旅游局及教育局的大力支持下,近年来异军突起,形成了一个新的旅游热潮.研学旅游的主体是青少年学生,而青少年学生群体也正是中国旅游业发展重要的客源之一.因此研学旅游在将来毋庸置疑会成为中国旅游业重要的增长点之一,为我国及世界旅游业的发展带来机遇.     

基于提升学生核心素养的研学旅行课程的实施和思考

在新一轮教学改革浪潮中,核心素养逐渐成为学科教学的重要目标之一。自《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》提出以来,很多地区和学校把研学旅行作为推动素质教育的一项重要课程,以年级或班级为单位,辅导员的带领下,开展寓教于游的课外实践活动,通过动手做、做中学,共同体验。为此,本文以国家相关政策为依据,从活动课设计理论出发,结合研学旅行课程的内涵与特征,分析如何提升学生核心素养。     

环塔里木研学旅行线路设计与实践

本文立足于巴音郭楞蒙古自治州(以下简称“巴州”)旅游资源的发展,以爱国教育为目标,有效结合巴州旅游资源特色,开展研学旅游线路设计研究。围绕东归精神核心思想,以传承和学习东归精神为主导,强调爱国主义精神、教育意义与研学旅行相互交融,设计出“学东归精神、游东归故地、赏东归民俗、询东归民情”的研学路线。以土尔扈特部的东归征程为时间轴,充分激发在校青年学生学习和践行东归精神的热情。提升广大青年学生的思想素质,以青春之力共筑中华民族伟大复兴的中国梦。     

关于大新锰矿区旅游产品开发的思考与探索

山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。大新锰矿区这片人杰地灵的宝地正在务实创新,激情澎湃地追逐中信大锰"百年企业"的夙愿。生生不息的,有我们对大新锰矿区旅游产品开发的思考与探索,在国家对体育旅游、工业旅游、研学旅游等新型旅游模式进行鼓励的情况下,我们不妨探究:赛车运动的本质是什么?工业旅游能带来多少好处?红色旅游如何做出新意?研学旅行如何串联布局?文章将对以上几款旅游产品进行积极的思考和探索,以抛砖引玉。     

从信阳茶文化看旅游产品资源开发

<正>信阳拥有极其丰富的茶文化旅游资源，并且具有很高的研究价值，但由于起步较晚以及一些限制因素的影响，在信阳的发展相对滞后。本文通过重点分析研究信阳茶文化研学旅游的现状，发现其不足，研究对策，以有效提高当地旅游产品资源的开发。自2013年以来，《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》中提出了“研学旅行”的概念，随后又出台了一系列政策文件，包括《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》和《国务院办公厅关于促进全域旅游发展的指导意见》，     

太原文化旅游品牌的形成与实施策略

文化旅游的内涵与意义 文化旅游的概念 关于文化旅游（cultural tourism）或被误解等义于旅游文化，或被视为一种旅游产品，或一种旅游产品设计意识和思维。 根据世界旅游组织（1985年）的定义：文化旅游是“人们出于文化动机而进行的移动，诸如研究性旅行、表演艺术、文化旅行、参观历史遗迹、研究自然、民俗和艺术、宗教朝圣的旅行、节日和其他文化事件旅行。”     

专题报道 旅游市场加快回暖

<正>随着全国各地疫情趋稳和更加科学的防控措施,叠加政策红利,人们对旅游的热情犹如天气般逐渐升温。多个旅游平台数据显示,目前游客关于出行线路、价格、旅游目的地防疫管控等问题的咨询量大幅增多,暑期旅游市场持续升温,毕业旅行、研学游、避暑游等旅游热点频现。     

高职院校实训基地文化建设的思考

高职院校实训基地是培养高端技能型人才的重要场所,加强和重视实训基地文化建设,促进实训基地不仅具有教、学、研的功能,更成为师生具有科学、严谨的工作态度及良好的职业道德功能。     

乡村研学旅游助力乡村振兴——以衢州地区特色农村为例

在我国乡村振兴战略的全面推动下,研学旅游与乡村振兴战略的协同配合已成为形势必然。本文在浙西研学旅游资源的调查基础上,对浙西乡村发展过程和模式展开分析,指出了乡村研学旅游开发路径,并结合案例有针对性地提出促进浙西地区乡村研学旅游发展的对策。     

后疫情时代传统品牌旅行社SWOT分析及发展策略——以广之旅国际旅行社为例

近年由于线上旅游平台的迅猛发展加之疫情的叠加冲击，传统品牌旅行社处境艰难。使用SWOT方法对广之旅国际旅行社进行深入分析。其优势是多年深耕细作取得较高的市场积累和品牌认可度，尤其在提升自身品质管控方面作出表率，推出了非常具有可操作性的质量评价体系；劣势和威胁就是线上旅游平台的冲击。传统旅行社必须抓住有利机会，作出转型升级，参考近年国家提出的文旅融合、发展研学旅行、红色旅游等有关政策以及旅游市场自由行、定制游的发展趋势。因此其今后的应对策略应包括深度挖掘文化，提供更有特色的个性化、差异化产品；注重游客互动、提供社区服务；以及不断加强质量管理，发挥旅游企业的社会公益价值，提高企业的品牌忠诚度。     

息烽集中营烈士遗作与红色教育发展研究

息烽集中营革命历史纪念馆是贵州红色文化资源的重要组成部分,它见证了中国共产党革命转折时期的艰苦历程,具有重要的历史、政治、文化、教育和经济价值。纪念馆中历史建筑和烈士遗作保存完备,其中陈列的当时在押革命志士的自传手迹、诗文、书信等20多篇遗作,是红色教育的珍贵历史文献和研学活动的重要资源,但当前集中营基地文化开发有限,红色教育成效有待提升。推动遗址红色教育发展的有效途径之一是挖掘和推广息烽烈士遗作的文化价值。     

论产学研合作各方的关系和主要模式

产、学、研合作是国家创新体系的重要内容,主要涵盖一个主体、两个支柱、三个推手、四个模式:一个主体是企业,企业是生产经营者、技术需求方、主要投资人,承担主要风险,享受主要收益;两个支柱是院校即科研院所和高等学校,院校是技术提供方、风险共担人,分享合作收益;三个推手是政府、中介机构和金融机构,三方分别是政策法规、信息服务、信贷资金提供方,是产、学、研合作能否顺利开展的三大推动力量;四个模式是点、线、面、网四种主要的产、学、研合作方式。     

我国产学研合作研究追溯及简评

近年来，产、学、研合作越来越引起政府和学术界关注，政府不断地加强对产、学、研合作的重视，学术界也对产、学、研合作进行了更加深入的研究。本文针对国内产学研研究现状，分别从产学研合作创新主体、合作机制、利益分配机制以及合作模式方面进行了较为细致的总结，并加以简要评述。     

面向中小企业“产、学、研”的集成服务平台建设研究——基于广东专业镇的视角

面向专业镇中小企业的校企"产、学、研"集成服务平台对于拓展广东区域创新体系建设的深度和广度、提升中小企业自主创新的层次和水平具有十分重要的现实意义。从广东中小企业与地方高校"产、学、研"合作的角度探讨构建集成服务平台这一开放式区域校企产学研合作新模式,提出了做大、做强、做优中小企业校企"产、学、研"合作创新的思路,并从管理体制、市场机制、资源聚合和专业化服务等方面进行创新供给及实现机制的探索性研究,为广东专业镇中小企业"产、学、研"合作发展提供了一种创新的模式与途径。     

档案编研为档案文化建设服务之探析

档案文化是各种成果的历史见证,是数据、经验等信息保存的重要载体,是进行文化研究的重要途径。档案编研是档案文化建设的基础工作,是影响档案文化建设工作成效的重要因素。故此,本文就档案编研为档案文化建设服务的相关问题进行如下探析。     

建设“学习·创新”文化打造科技创新团队

攀枝花钢铁集团有限责任公司钢铁研究院（以下简称钢研院）是攀钢（集团）公司的技术研发中心,西部唯一的以钢铁钒钛为主的综合性企业研究开发机构。近年来,钢研院努力挖掘和整合文化资源,结合实际开展了“学习、创新”文化建设,锻造了一支极具凝聚力和战斗力的攀钢科技创新团队。     

企业文化看清它的真面目

随着社会经济的快速发展,各种形态的经济文化现象开始广受关注。报纸、杂志、新闻媒体上也竞相用上了文化这个概念。穿的是“服饰文化”,吃的是“饮食文化”,住的是”建筑文化”,行的是“旅行文化”,玩的是“休闲文化”。从早到晚,从生到死,我们总能看到文化的影子和它释放的奇异光