深化高职英语听说教学内容改革，培养学生交际能力

在高等职业教育蓬勃发展和变革的形势下，文章基于工程思维理念，以培养学生英语交际能力为目标，通过对工程思维理念、交际能力、高职英语听说教学中存在的问题、英语听与说的关系的研究与分析，探讨高职英语听说教学内容的安排。     

大学生英语听说能力教学策略研究

大学生英语听说能力的培养一直是困扰高校英语教学的一大难题.英语口语作为一种人与人之间的交流方式已得到越来越多人的重视.本文旨在通过对大学生英语听说现状的分析,提出能够改善大学生英语听说能力的教学策略.     

大学英语视听说自主学习能力的培养

大学英语视听说课程是大学英语课程的一个重要组成部分,它将英语的两项基本能力听和说涵盖其中,该课程的目的是培养学生的英语听说能力。基于大学英语视听说课程的改革和研究也屡见不鲜,本文在前人研究的基础上,侧重基于网络环境下,对学生英语视听说自主学习能力的培养与研究,试图以此较大幅度地提高学生英语听说的能力。     

大学英语教学应侧重听说能力的培养

长期以来，我们的英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。英语听说能力的提高应是同步的，在搞好学生阅读理解能力训练的同时，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。     

英语专业大学生听说能力的培养

听说能力是英语专业学生必备的素质，同时也是适应国际化发展潮流的需求，但是在英语听说能力的培养过程中还存在多种障碍，主要表现在发音不准、词汇量不足、心理素质差等问题上，必须针对这些问题对英语专业大学生进行纠正，以培养出和社会发展需求相适应的英语人才。本文对英语专业大学生听说过程中存在的问题及解决对策进行了阐述。     

大学英语教师素质与学生听说能力的培养

当前大学英语教学存在的最为突出的问题还是学生英语听说能力不强,即听不懂,开不了口。造成这种局面的关键在于教师自身缺乏英语素质。这会直接影响着课堂教学质量的高低,并决定着教学的成败,以及能否培养出具有较高英语听说能力的大学生。为此,现拟围绕＂大学教师英语素质与学生听说能力的培养＂这一主题来分析目前大学英语所存在的弊端,并阐明学生英语听说能力的培养关键在于教师自身英语素质的提高。     

浅谈英语学习中的听说能力

全面提高英语综合能力，其中一个重要的因素就是听说能力的提高。传统的英语教育理念注重的是在考试中能够取得高分，而随着教育体制改革的发展，英语听说能力也逐渐得到了应有的重视。在此着重探讨影响提高英语听说能力的各个因素，以及它们与听说能力提高的关系。     

提高专科生英语实际应用能力的途径研究

当前,专科生英语实际应用能力的现状是专科生欠缺英语听说的应用能力,英语课堂的教学方式单一。本文在分析其主要原因的基础上,提出加强专科生英语实际应用能力的途径有三个方面:第一,要加强英语听说的实际应用能力培养;第二,要加强课堂内容的实用性,丰富教学模式的多样化;第三,要拓展课外活动,培养学生英语实用能力。     

以会话含义理论为基础的高职英语听力课程教学改革

改革英语听力课程教学方法，提高学生听说能力是长期以来英语教育工作者研究的重点，特别是对于英语语言基础较为薄弱的高职高专学生，如何提高其英语实用能力，尤其是听力理解能力，急需找到有效解决途径，本文将以会话含义理论为切入点，探讨高职高专英语听力课程的教学改革问题。     

高职院校大学生英语视听说能力的培养

大学生的视听说能力直接决定了他们学习英语的水平。在学习大学英语的过程中,人们逐步认识到应该注重对大学生视听说能力的培养,努力提高大学生的视听以及交流的水平。大学视听说课程是旨在提高大学生英语综合水平的专业课程,学生通过学习这样的专业课程,可以提高自己的英语视听说能力,更好的用英语进行交流。     

网络环境下理工类大学英语口语教学优化对策研究

大学的人才培养目标就是要培养出既有专业技术技能,又有理论基础的高素质人才。对英语学科的教学而言,就是要重视英语语言运用能力的培养,尤其是听说能力的培养。只有提高学生英语口头表达能力,学生才会竞争激烈中游刃有余,有利于将来的发展。本文分析了理工类学科学生口语教学现状和教学过程中存在的主要问题,在此基础上探索理工类本科专业学生进行口语教学的有效途径和方法。     

浅谈多媒体辅助民航乘务英语教学的体会

由于空中乘务职业的特点,作为空乘专业的英语教师,应该把如何提高学生的英语听说能力放在教学的重要位置。较传统教学方式而言,多媒体教学无论在教学内容还是教学手段上都更加丰富和灵活多样,在培养学生的听说能力方面更具优势。     

听说教学法在高职英语课堂教学中的实际运用

为了适应社会的需求,必须加强高职学生的英语实用能力,尤其是听说能力。文章追溯了英语听说教学法产生的理论背景和基本特征,分析了它与外语教学的密切关系,并阐述了它在英语课堂教学中的实际运用。     

高职英语听说课的行动导向教学方式研究与实践

高职院校的学生的英语听说能力一直受到质疑,各职业院校也是尝试了各种办法进行改进。近几年,听力理解考试更是国家大型英语考试中的必测的能力,口语测试也开始在高职院校的英语应用能力考试中进行尝试。如何改善高职学生的听说能力弱的现状,成为一个迫在眉睫的问题。为了解决这一问题,笔者借助行动导向教学法,逐步培养学生主动探索学习提高英语听说能力。     

基于POA理论对大学英语听说课程教学的实证研究

POA理论是"产出导向法"的缩写,运用现代教育技术,构建由"驱动、促成、评价"为主体的听说课程教学模式,转变过去学生被动接受知识的弊端,通过微视频等微学习方式,将听力内容以场景呈现给学生,驱动学生参与听说练习,提高大学英语听说综合应用能力.结合实证研究,POA理论下大学英语听说课程教学,运用微学习,突破时空局限,驱动输...     

对全国体育教育专业基本功大赛英语知识竞赛的思考

文章通过对历届全国体育教育专业基本功大赛英语知识竞赛结果的对比分析，旨在指出当前体育教育专业学生英语学习的缺陷原因，并对如何培养体育教育专业学生的英语语言应用能力尤其是提高英语听说水平提出了一些策略。     

如何培养学生的英语口语能力

时代要求21世纪的中国人能够熟练地运用英语，新课标也强调培养学生的听说能力，我国学生因受应试教育的影响，教学中侧重听写能力的训练而忽略了口语表达能力的练习，尤其是缺乏说英语的语言环境，致使多数学生学的是“哑吧英语”。因此，如何培养学生的英语口语表达能力是英语教学亟须解决的问题。     

浅谈如何提高初中英语口语教学的有效性

英语作为一门语言,其主要作用就是为了进行日常的交流,因此,英语的听说能力相当重要.听说能力是一切言语活动的基础,读写能力是在听说基础上培养出来的.因此,中学英语教学应把口语放在第一位,教师应把口语教学当作教学的重点之一,并针对学生的特点,在教学中通过使用有效的教学方法,逐步培养学生的口语能力.     

浅谈大学英语改革中的听力教学

由教育部启动的大学英语教学改革工程正在全国高校展开。改革的总目标是：全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的英文写作与翻译能力。鉴于该项改革围绕的一个核心就是全面提高大学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，因此大学英语听说教学值得进一步认真探讨。     

如何培养英语口语能力

时代要求21世纪的中国人能够熟练地运用英语，新课标也强调培养学生的听说能力，我国学生因受应试教育的影响，教学中侧重听写能力的训练而忽略了口语表达能力的练习，尤其是缺乏说英语的语言环境，致使多数学生学的是“哑吧英语”。因此，如何培养学生的英语口语表达能力是英语教学亟须解决的问题。