学习者的学习策略对英语词汇习得的影响及对策——以钦州学院英语专业学生为例

为了探讨钦州学院英语专业学生的词汇学习策略及词汇学习策略对英语词汇习得的影响,本文对钦州学院英语专业的40名大一学生和60名大三学生开展问卷调查.调查发现,虽然多数学生对词汇学习的重要性有充分的认识,不恰当的学习方法和缺乏对词汇的复习是在学生中存在的普遍性问题:与高年级的英语学习者相比,低年级的英语学习者词汇学习策略显欠缺.针对以上问题,本文从词汇学习方法和词汇复习两个角度提出了相应对策.     

《中日交流标准日本语》教材词汇的计量研究——与《日语能力等级测试出题基准(改定版)》四级、三级词汇表的对照

随着中国的日语教育不断发展,日语已经成为继英语之后的第二大外语。与此同时,日语教材以及教材词汇的研究也日益受到更多的重视。学术界对日语专业初级和高级阶段的日语教材及其词汇的研究已有不少,但是对非日语专业,即作为二外日语的教材以及词汇的研究却不多见。本文根据日语词汇学、语义学、对比语言学、计量语言学的相关理论,以二外日语教材《中日交流标准日本语》初级上下、中级上下的生词表收录的新单词为研究对象,用Access软件制作成词汇数据库,根据此计量研究得出的结论,与《日语能力等级测试出题基准(改定版)》四级、三级词汇进行对比研究。主要从词汇量方面进行对比,探讨本教材词汇用于参加四级、三级考试其词汇量是否足够。     

浅析大学日语人称代名词的教学方法

本文以三所大学日语专业的二年级、三年级和四年级的18名学生为对象,通过对日语人称代名词在实际场景会话中使用频率对比,探讨日语人称代名词的教学方法。     

音体美专业新生英语词汇量及词汇学习策略调查分析

本文通过词汇测试和问卷调查的方式研究音体美新生的英语词汇量掌握情况,以及他们的词汇学习策略,旨在为实际教学服务,探讨扩大学生词汇量的方法。     

高职生英语词汇教学策略及运用

词汇学习和教学一直是英语教学和研究的一个重点,词汇的掌握和应用是提高英语学习者自身英语技能的必备条件,那么怎样才能扩大词汇量呢？笔者认为以记忆规律为基础,掌握有效的词汇学习策略和方法是词汇学习和扩大词汇量的最佳途径。     

利用网络环境优势提高大学生英语词汇学习能力

英语语言的学习和提高需要一定的词汇量作为基础。在信息网络时代,英语的学习发生了很大的改变,而词汇教与学的学习策略也有很多值得探讨的地方。笔者在本文中将根据实践教学研究,简要地探讨如何利用网络条件加强大学生英语词汇学习的能力及合理运用学习策略提高学习英语词汇的积极性。     

浅析高职高专英语词汇教学

词汇是语言教学的基础，学生词汇量的掌握对于学习效果来讲作用是毋庸置疑的。文章主要列举了激励学生兴趣，明确学习目的，培养坚持不懈的学习精神；高效地联想记忆法；语境的记忆法；多途径的理解，巩固，使用词汇等几方面的具体教学法，帮助学生科学有效地学好词汇，提高英语应用能力，促进高职高专英语教学质量的全面提高。     

元认知策略训练对英语阅读的影响研究

随着我国英语教学的发展,如何将元认知理论运用到英语阅读教学中去受到了大量英语教学研究者的关注。本文针对湖北科技学院非英语专业艺术学院学生英语基础较弱,阅读水平不高的现状,以元认知为理论基础,借鉴国内外学者的学习策略训练模式对该艺术学院艺术专业一年级学生进行为期12周的元认知策略训练,旨在通过元认知策略训练增强学生的元认知意识从而提高学生英语阅读能力。     

思想政治教育对高职高专毕业生就业的指导作用

高职高专毕业生就业形势的严峻性已引起多方的重视，如何帮助高职高专毕业生树立正确的择业、就业观，提高毕业生自身技能、素质尤为重要。本次寒假期间笔者应用所学专业对广东省某职业学院（大专）的日语三年级学生（正面临实习与择业）进行了择业与就业及提高就业竞争力方面的跟踪指导。     

高职软件专业学生的日语教学初探

近年来中国的对日软件外包项目越来越多,就越来越需要懂日语的软件技术人员。而如何在短时间内让软件专业学生掌握一定的日语基础词汇、文法,并通过实践能够具备一定的交流能力不仅是我们的教学目的,而且成为了当前亟待解决的问题。     

会计学课程表式教学方法的适用性探讨

本文以会计课程为例，把表式教学应用分成五个方面：（1）引导学生自主性学习；（2）比较区别专业概念与方法；（3）演示过程；（4）形象地表述抽象内容；（5）揭示专业内在联系的表格列示法。在此基础上举例说明恰当地运用表式教学法的技巧，例如如何利用表格进行阶段性教学总结，如何利用图表介绍知识点的相关联系要素，以及如何使用表式教学提升语言表述问题的效果等。最后，本文以大学一年级的会计学原理课程为例，说明表式教学的具体实施步骤和相关管理内容。     

高职高专英语专业学生语音教学引发的思考

审视英语语音学习的重要性,综观我国的英语语音教学现状,笔者通过对某高职高专商务英语专业一年级学生语音学习的调查和研究,探究学生语音课堂学习中存在问题的原因,为解决问题和提高语音学习效果,提出如下建议：提高教师自身素养;课堂运用合作学习策略;克服学生语音课堂焦虑;完善语音考核体系。     

游戏教学法在低年级语文识字教学中的应用

让游戏融入我们的培智学校低年级语文教学中，要针对具体教学目标，结合特定教学内容，把游戏充分结合到语文低年级教学课堂之中，从而激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。     

浅谈如何帮助学生形成有效的英语学习策略

良好的学习策略直接关乎学生学习的好与坏，从教二十多年来，在所教的学生中有一些学生天资聪颖，教什么会什么，学习效率高，成绩优秀。可是还有一些学生天资也很聪颖，学习也十分努力，但却效果不佳，成绩不理想。分析两者的差异，我发现问题出现在学习策略上。前者在英语学习中学习策略得当，事半功倍。后者，学习策略不佳，即便再努力，成绩也不理想，效率也不高。因此，高效的学习策略是提高英语学习成绩的关键因素。那么如何帮助学生形成有效的英语学习策略呢？     

公共外语学习策略调查分析

本研究旨在探讨集宁师范学院公共外语非英语专业学生高分组和低分组在英语学习策略使用上的差异，找出影响学生英语成绩的有效策略，以期提高师生对学习策略的意识和培训。     

让孩子们在写日记中体验快乐生活

为了培养低年级学生的语言表达能力,在孩子刚刚入学时,学了汉语拼音后,老师就可以开始指导他们用汉语拼音写日记。根据低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富的特点,在教学中要把培养学生写日记的兴趣作为基础,渗透知识,教给他们写日记的方法,逐渐培养孩子的观察和写作能力。     

中职英语词汇教学研究

词汇学习是英语教学和学习的前提、基础和重要组成部分。目前中职生在学习英语词汇时还存在一些问题,作为教师应该对此问题高度重视,在教学过程中应遵循词汇教学的原则和注意事项,注重词汇教学的技巧,使学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习习惯,提高语言综合运用能力,为以后的学习和工作打下良好的基础。     

如何提高高职学生的日语能力

灵活地运用书本知识，增强口头表达能力，尝试运用表演对话，改编对话，自编对话，试演商务谈判对话等提高学生运用日语的能力，这是高职日语教学的关键。因而从运用对话教学提高高职学生运用日语的能力循序渐进的四个阶段进行了阐述。     

心理词汇研究与英语词汇教学

英语教学重在对学生语言基础和能力的培养,而词汇教学在其中的地位举足轻重。面对目前信息化的社会和近年高考逐年增加大纲词汇量的形势,教师帮助学生解决词汇习得的困难、提高词汇教学效果刻不容缓。本文从词汇习得的心理学角度出发,深层剖析词汇的记忆和提取的建构模式,旨在找出词汇教学的具体策略。     

电子辞典行业三大现象误导消费者

1、通过描述词汇量多少的方式来误导消费者 不少厂商在广告里都宣传内置几十万甚至上百万的词汇量,其实由于目前对词汇的算法没有统一,这种宣传存在一定的误导性。英语中常用的词汇不超过5万条,几十万的词汇量对一般使用者来说,实用性并不强。因此,选择电子辞典的要点应该是该辞典是否加载适合自己的原版辞典,而不是词汇量的多少。