高校英语教学中文化背景知识的导入与实现途径

本文通过研究语言与文化的关系及文化背景知识对英语学习的影响,阐述了高校英语教学过程中同步导入文化背景知识的意义,同时还阐述了教师在导入文化背景知识时要遵循的原则及实现途径。通过采取灵活的教学方法和文化背景知识的导入,能有效地培养学生的语言学习能力。因此英语语言教学必须紧密结合英语文化教学,这是改善和提高我国高校英语教学水平的必由之路。     

基于ESP理论的高职英语教学探析——以会计专业为例

随着经济全球化的程度不断加深，以“语言＋专业”的专门用途英语将成为未来高职英语教学的主流。笔者用ESP理论、以会计专业为例，对会计专业英语教学存在的问题进行了分析．对如何改善会计英语教学做了一些探讨，认为英语教师要适应ESP的发展，就要改变传统的通用英语教学理念，提高自身的素质。     

浅议英语教学观念与方式的转变

培养学生提高英语交际能力是英语教学的最终目标,在英语教学过程中,许多教师遇到一些问题,诸如语言知识与语言运用能力的关系,知识向能力方面的转变,其中的关键因素,如何克服听说与读写衔接不上的问题,等等。     

优化高中英语写作能力探究

最大限度的提高学生应用英语语言的能力，能够学以致用。高中的英语教学要凸显时代特色，培养复合型人才。教师必须针对学生的实际水平，设计出具体的操作性强，实用性强的课程，让学生真正体验语言的魅力，确实能够有效的利用语言，提高综合应用语言的能力。     

综合运用教学法提高英语教学质量探讨

如何提高大学英语的教学质量一直是英语教师探讨的热点。试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用各种教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学英语教学的质量和水平。     

浅谈如何提高学生的语言运用能力

在英语教学中,教师自身素质的提高是英语教学中培养学生的综合语言运用能力的根本保证；寓德育于英语教学中是培养学生的综合语言运用能力的关键；培养学生的英语交际能力是培养学生的综合语言运用能力的核心.     

会展英语教学的短板

目前，国内各大高校中，由于对会展类专业英语教师任职资格无明确规定，很多学校的会展英语教师都是从基础英语教学中转行而来，对会展专业本身并不了解。基础英语教师具有扎实的英语语言专业知识，在听说读写等能力的教学训练方面优势明显。     

中职英语课堂提问的研究策略

英语是语言交际的一种工具，中职学生学习英语的目的在于学会如何使用英语进行交际。学生的英语表达能力如何，不仅能够反映出英语教师的教学水平如何，也是评价学生学习英语水平的重要标准。既然英语是一种语言交际的工具，那么，在中职英语课堂教学中就少不了提问。提问在英语教学和学生学习的过程中具有十分重要的意义。当今，中职学校英语课堂教学提问还存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了英语教学质量的提高。对此，对于中职学校英语课堂教学提问存在的问题，本文提出了几点策略，进行了剖析和研究。仅供参考。     

从学生学习风格反思现行大学英语教学

在大学英语综合英语教学中，常常存在教师在课堂上的教学输出和学生的信息输入出现很大差距的情况，教学效果受到影响。本人从学生学习风格的角度提出了在课堂上将学生的学习风格和教师的教学贝搭相结合，从而提高综合英语教学质量。     

高职英语教学中习惯用语翻译应用研究

习惯用语作为语言中的特殊成分，是民族个性和各种修辞手段的集中体现，是语言中不可缺少的、富于表现力的成分对于我国高职英语教学而言，教师在教学中引导学生正确理解和运用英汉习惯用语，对于提高学生的文化素养，使学生学好英语，流利、地道地运用英语是非常重要的然而，要做到这一点并非易事，因为中英两国远隔万里．文化、历史背景迥异，英汉两种语言又属不同语系，要学好英汉习惯用语需要认真研究.     

模因论在大学英语教学中的应用

模因论是一种新理论,它基于达尔文的进化论来解释文化进化规律。这一理论被引入语言学界,为提高大学英语教学提供了一种新视角,很多英语教师开始关注模因论的研究,尝试从模因论的角度解释语言现象,指导学生更好的学习运用语言,提高大学英语教学效果。     

高职英语教学中应用行为导向教学法的必要性

英语作为我国课堂上的第二种语言,教师的英语语言是学生获得学习英语的主要途径,对学生的语言学习运用有着深远的影响。教师在授课中语言运用更加体现出教师的语言素质和语言效果,清晰、流利的英语语言能够吸引学生的学生兴趣,适当合理的语言能够激发学生的学习英语的积极性和创造性,优秀的英语语言的质量既能主导课堂整体教学效果,又能有效的培养学生的英语学习能力。     

浅谈高中英语教学中合作学习的运用

长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大，花费时问少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些己很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式一一合作学习。     

如何在英语教学中实施素质教育

素质教育精神的英语教育观,要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行思想品德教育。因此,如何在英语教学中渗透思想情感教育、培养面向二十一世纪高素质的英语人才,是我们广大英语教师研究和探讨的一个课题。如何在英语教学中实现素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。本人通过这些年的教学实践,总结出几点进行言语素质教育的做法与体会。     

浅谈如何让培养大学生学习英语的兴趣

众所周知，英语语言是一门全球性的语言，是作为对外宣传和国际交流的主要工具和载体，那么大学英语教学是大学生步入社会之前的主要学习阶段，自然也就说明提高高校的英语教学水平是多么的重要了，然而目前很多大学生都很厌恶学习、并伴有逃学的现象，这是因为学习的内容对于他们来说是不感兴趣的的，经过心理学研究表明，如果人对某一事物不感兴趣，就会利用很多的时间来掌握，反之，如果对某一事物感兴趣，就会很快的了解和掌握，因此，身为一名专业的英语教师，怎样提高教学质量、激发学生学习英语的兴趣，是摆在我们面前首要解决的任务之一。本文阐述了关于怎样才能激发学生学习英语的兴趣方面的相关观点进行分析和探讨，仅供参考。     

英语广告应用于艺术类专业英语教学之探讨

英语作为国际性语言，不仅成为人类语言交流的工具，也成为了国际企业进入世界，进入他国人民视野的平台。英语广告作为企业宣传的手段具有独特鲜明的语言和跨文化交际特色，有效地利用这一资源不仅可以加深学生对英语文化的了解，也可以提高英语教学的质量。     

关于高校大学英语教学的反思

随着全球化经济的不断发展，各国之间的经济贸易往来联系加强，对社会人才的英语语言交流理解能力要求不断提高。高校大学英语教学是培养现代化社会工作人才外语交流能力的重要途径，是高等学校教学改革的重点学科，由于我国毕竞不是英语语言的使用大国，缺少人才英语语言培养环境，高校的大学英语课程教学就成了保证英语学习质量的重点建设环节，对我国高校的大学英语教学现状来说还存在许多有待提升的问题。     

如何在大学英语教学中导入跨文化因素

语言是文化的载体,是文化的表现形式,同时语言也要受到文化的制约。英语教学应遵循英语教学规律,处理好语言教学和文化教学的关系。所以文化教学应与语言教学同步、互补、循序渐进。本文简要论述了大学英语教学中如何渗透文化因素,从而体现文化与语言交际间的重要关系。英语教师在平时的教学中,要结合课文进行跨文化知识的介绍与教学,培养学生文化意识,提高学生的跨文化交际能力。     

语言的经济学与大学英语教育发展

大学阶段得英语教学工作与学习应按照市场得客观需要。正确有效得认识大学英语学习动机,语言的经济价值与教育资源,准确把握市场需要,高效地利用教师知识资源,提高学生的主体能动性。在大学英语教育课程设置上要与实践相关联,使英语真正成为融入各行各界各得一个钥匙。     

英语教学如何突破素质教育与应试教育的鸿沟

英语教学的“死胡同”我国的高校英语教学由于人才考核标准和教学目标的矛盾,一直未能产生良好的,行之有效的教学方法。目前英语教学的误区可以从两个大的方面来看。1、虽然一直提倡“素质教育”、“要提高实际应用能力”、“避免哑巴式英语”,但是英语教学始终没有把学生带入良好的学习氛围中。素质教育在英语教学中基本是失败的。首先,英语教学仍然没有走出“死扣语法”这个怪圈。其次,英语教学仍然不注重朗读和对话等实际运用能力的提高。再有,大学英语的教学反而将传统的值得利用的语言学习方式——背诵给抛弃了。学习汉语比学习英语的难度要大得多,为什么学生学习汉语非常轻松呢?2、都是应试教育惹的祸。现在的大学生存在就业等各方面压力,诸多城市和单位要求四、六级英语证书才能到达招聘的基本要求,所以很多在校学生拼命朝这个方向努力,根本不在乎实际上掌握多少语言的运用能力,只要拿到四、六级证书就是他们的唯一目标。英语教学矛盾的根源语言教学一直存在着形式与意义之间的矛盾、发展语言系统和发展语言交际能力之间的矛盾、语言课堂教学和语言自然习得之间的矛盾、提高语言流利性和准确性与任务复杂性之间的矛盾。现代教学理论认为,学生是教学活动的主体和中心,教师在教学活...