“一带一路”视阈下中俄交通院校合作办学中外语教学模式研究

“一带一路”倡议下中外合作办学院校逐年增加，国家急需不仅精通外语、而且掌握专业技术的交通领域国际化人才。传统方式的外语教学存在诸多弊端，这种教学模式培养的学生外语交际能力和应用能力较弱，很难适应中外合作办学下的外语人才需求。构建基于CBI理论的混合式教学和课程思政化翻转课堂教学模式，能够有效提升中外合作办学的教学质量，为中外合作办学中的外语教育提供理论和实践参考。     

SPT特色的专业实践能力的内涵分析及实现途径——以旅游管理专业为例

SPT是浙江越秀外国语学院在26年的办学历程中,逐渐形成的特色办学理念,这一特色办学理念受到了社会各界的广泛关注.在SPT办学理念指导下,学院形成了SPT人才培养体系,即"成功的应用型外语人才"培养体系,并规定了培养的SPT人才应具备的三个核心能力"专业实践能力、外语应用能力、综合职业能力",专业实践能力是我院非语言类专业的核心能力和基础能力,以浙江越秀外国语学院的一个非语言类专业旅游管理专业为例,剖析SPT特色的专业实践能力的内涵,指出了SPT特色专业实践能力的实现途径.     

人尽其才 合作创新——计算机支持的大学英语协作学习研究

在经济与科技迅猛发展的21世纪，随着全球经济一体化、国际间交往与合作的不断加强，对人才外语能力和计算机能力的要求不断提高。因此，外语能力与计算机能力成为知识体系中不可缺少的重要组成部分。其实，在外语界，对外语学习方法的研究和讨论一直在进行，从传统的语法翻译法到直观教学法、视听法、交际法等可见其发展轨迹，即人们的探索历程。在国内，随着一些人士在外语学习上的极大成功，     

中外合作办学教材建设中的问题与对策

中外合作办学的一般目标是培养具有较强外语应用能力、专业实践能力和综合职业能力,适应社会发展需要的生产、建设、服务和管理一线的高素质外语+技能型实用人才。在办学进程中,教材是重     

外语能力的培养研究

我国的外语教育面临着社会的需求和学生的要求,因此培养能胜任对外交流,具有国际竞争能力的人才,以满足我国科技、经济和文化等发展的需要,提出把原先以培养学生单一的阅读能力为重点转变到全面发展学生的听、说、读和写能力,切实提高学生的综合外语能力是十分必要的。     

国际经济与贸易专业（韩朝贸易方向）实践教学内容体系的研究与实践

新建地方本科院校,肩负着为地方经济建设和社会发展培养人才的重任。国际经济与贸易专业（韩朝贸易方向）是为体现辽东学院的办学特色和地域优势而设置的特色专业,其自身的实践性和涉外性特点,决定了该专业所培养的人才要有较强的动手实践能力和一定的开拓创新能力,以及较好的外语交流能力。围绕这些能力构建实践教学体系,能更好地突出应用型创新人才的培养。     

新时代高职院校治理体系构建和治理能力提升路径——以哈尔滨职业技术学院为例

治理体系构建和治理能力建设水平是衡量高职院校综合发展实力的重要指标，对推进高职院校优质快速提升办学内涵具有重要的指导意义。《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》《国家职业教育改革实施方案》等政策文件对高职院校治理体系构建和治理能力提升提出新的要求，也提供新的机遇。在分析高职院校治理体系构建和治理能力建设必要性的基础上，指出目前我国高职院校治理能力建设还存在章程意识淡薄、制度体系不够科学完善、制度贯彻执行不力、奖励激励机制不够创新有效等问题，并以哈尔滨职业技术学院为例，深入阐述制度体系建设、办学机制建设、评价体系构建、质量体系建设四方面建设经验。     

浅谈入世后如何培养学生的跨文化交际能力

入世后培养学生成功的跨文化交际能力 ,是摆在每一个外语教育工作者面前的一个重要课题。当前我国英语教学中存在着一系列问题 ,如过分强调语法和词汇、缺乏真实的语言环境、忽略文化差异等 ,严重影响了学生跨文化交际能力的培养。因此 ,培养学生的跨文化交际能力 ,已成为外语教学中一个越来越重要的方面     

构建阶段性大学英语文化教学新模式的探索-关于中外合作办学背景下大学英语文化教学的一项实证研究

基于Clackworthy提出的跨文化能力发展理论，可以将大学英语文化教学分为四个阶段进行，不同阶段采取不同的教学内容和方法，构建中外合作办学英语文化教学新模式。通过进行测试和问卷调查，运用SPSS系统进行数据处理与分析，研究我省中外合作办学项目英语文化教学的现状，了解中外合作办学项目大学生跨文化意识的培养和跨文化能力的发展水平，分析英语文化教学的有效方式、制约因素和改进方法。经过一学年阶段性英语文化教学新模式的实验，该模式有助于培养学生的跨文化意识，提高其跨文化能力，是可行的文化教学模式。     

“用俄语思维”的能力培养与文化教学

外语作为信息交流的重要手段,在国际交往中发挥着越来越重要的作用。熟练地掌握一门外语,恰当地进行交际已成为社会的广泛需求。可是,现在的大学俄语毕业生还远不能满足这些要求。本人基于教学研究,提出应当培养学生"用俄语思维"的能力。通过"用俄语思维"能力的培养,使学生充分了解所学语言国家的文化,以他们的思维现实进行思维,从而掌握地道的外语,得体地运用语言。     

大学生英语语用失误与语用能力的培养

学习外语不仅是掌握和运用语言的过程，也是接触和认识另一种社会化的过程。在外语教学中，我们应把一些语用原则列入教学内容，同时还要向学生传授社会化知识，以培养他们的语用能力，避免交际中的语用失误。     

加强英语听说教学 培养学生交际能力

传统的英语课教学，过分重视语法分析和语言知识的传授，忽视学生语言运用能力的培养，迫切需要改进。本文从四个方面阐述了如何通过加强外语听说教学培养学生的语言交际能力。     

高职高专体育与护理专业技能对接的研究

国家和国际形势的巨大变化，都为高等职业教育的发展提供了良好的机遇。高等职业院校办学在突出自己的办学特色一培养学生技能的同时必须注重培养学生的职业能力，二者并重，这样才能走出一条职业教育办学成功之路。     

非言语交际能力的习得

非言语交际能力是成功交际的重要因素。非言语交际能力的习得从新生儿很小就开始了,无论是编码过程还是解码过程,婴儿对非言语交际能力的习得都遵循着由简到繁的顺序,随着年龄的增长,非言语交际能力也随之增长。非言语交际能力的习得受到个性、性别、年龄、家庭环境和受训练机会等因素影响。非言语交际能力在跨文化交际中至关重要,是外语学习者应该熟练掌握的一种能力。     

突出实践能力培养的商务英语教学模式探讨

为培养实用型外语人才，商务英语教学必须更新教育观念，优化课程体系，改革教学方法和考核方法，加大实践教学比重，构建商务英语专业学生实践创新能力培养模式。本文主要探讨突出实践能力培养的商务英语教学模式。     

论外语教学中学生口语能力的培养与提高

近半个世纪以来,我国与世界各国之间的文往空前的频繁,外语口语已成为必不可少的交际工具.在我国外语教学中,外语口语课程迅速增加,对外语口语教学的要求也日益提高.本文深入探讨了各种培养和提高学生外语口语能力的方法.     

提高外语专业学生综合应用能力的几点教学实践

培养学生们的语言应用能力是高职外语专业重要的教学目标。经过不断的探索,鞍山师范学院高等职业技术学院外语系逐步形成了切合自身实际的实践教学体系,在培养学生综合应用能力方面具有一定的理论与实践价值。     

基于独立学院办学特点的教师教学能力内涵研究

独立学院办学理念、培养目标和生源状况的特点，决定了教师教学能力包括对教学目标与任务的认知能力、教学内容的驾驭能力、教学活动的组织能力、互动式教学的主导能力、培养学生自主学习的能力、教学研究与反思能力等方面。     

学有所得学以致用--试析高校外语教学改革与学生外语应用能力的提高

在全球一体化的背景下，国际环境和社会发展对外语人才提出了更高的要求，高校外语教学改革要转变教学理念，创新教学模式和方法，从知识灌输型教学向应用能力培养型教学转变，使学生真正能够学有所得、学以致用。     

无锡市东林中学

东林中学始建于1905年，前身系无锡竞志女学堂，由无锡教育家侯鸿鉴出资创立，是无锡教育史上办学最早的中学。她文化底蕴深厚，人文气息郁勃、师资力量雄厚，办学质量一流，特色教育鲜明，具有良好的社会声誉。学校是江苏省第一批重点艺术特色学校、无锡市第一批外语特色学校。