论科学发展观指导下高校辅导员角色定位

科学发展观是推进我国社会主义现代化必须长期坚持的指导思想。高校辅导员正是为加快现代化进程而培养优秀人才的德育教师。因此,高校辅导员应坚持科学发展观指导,明确自身角色定位,做好德育工作。     

从教师教育信息化视角探索体育教师信息素养的有效提升策略

伴随着教育信息化的进步和体育教育的深入改革,体育老师不但要提升自己的综合素质,还要把信息素养也提升到一定的高度。经过对于信息素养的定义以及体育老师信息素养的了解,增强体育老师素养的培养还是非常关键的。对于体育老师的素养一定要有建设性的意见,使现代化的体育老师队伍能够拓展视野、开阔眼界,可以更好地为学生服务。     

提升高校体育教师人文素养应注重的五个方面

在大力提倡人文素质教育的今天,高校教师自身的人文素养也是一热点问题。论文从人文修养的内涵入手,阐述了高校体育教师人文素养体系的基本内容及重要性,重点论述了在当前形势下,提升高校体育教师人文素养应注重的五个方面。     

21世纪高校体育教师应具备的素质和能力

通过对大学体育教师现状的分析和研究 ,提出 2 1世纪体育教师应提高人格、教育思想观念、科研创造、现代教学技术、知识素质等综合能力。     

论新课程教学对高校体育教师挑战性之策略

随着新课程改革的不断深入,教学中不断出现的新问题困扰着体育教育工作者。为此,高校体育教师要更新教学思想观念,拓宽教学内容,改革教学模式,彻底转变教学行为,重构教学评价体系,以适应不断变化的教育要求。     

终身体育理念对体育教师的要求

终身体育是指一个人终身主动接受体育教育,参加体育锻炼。终身体育背景下,学校体育教师要做终身体育思想、体育文化的传播者和实践者,做学生终身体育的启蒙人和指导者,做学校体育改革的新型组织管理者。     

体育教师与运动教练概念内涵之比较

论文采用文献分析法,针对体育教师与运动教练两词的概念内涵进行分析比较。结果发现,体育教师与运动教练在学校的工作环境中,虽同样是直接指导身体活动者,所教导的教材内容是相似的,但两者在专业内容、专业目标、教授对象、日常工作等方面,均有相当大的差异,是两种不同的专业概念;学校在招聘及要求不同专业时,应有所区别。     

学分制下高校体育教师面临的挑战与对策

结合学分制的内涵与特点,对高校实施学分制情况下体育教师面临的新挑战进行探究,提出高校体育教师为迎接挑战的相应措施与对策。     

基于人力资本的高校体育教师培训策略探究

本文以基于人力资本视角下高校体育教师培训体系建设为主题展开论述,重点分为三个部分:第一部分,从工作绩效以及高校发展需求两方面对高校体育教师培训的重要性进行了分析;第二部分,从制度不健全导致教师培训机会较少、参训需求不明确导致培训内容不全面、培训手段单一导致效果不佳等方面对高校体育教师培训存在的问题进行了分析;第三部分,从确立体育教师培养标准、完善体育教师培养的运行机制、构建体育教师培养评价体系、打造体育教师培养实践基地等方面对基于人力资本视角下高校体育教师培训体系构建策略提出了建议。     

多元化视角下高职院校辅导员的角色定位与职业素养要求

处于当今多元化的社会,高职院校学生的情况与需求也随之多元化,对高职院校辅导员工作提出了更高的要求。本文着重在多元化视角下,对高职院校辅导员角色重新进行全方位的科学定位,认为高职院校辅导员应承担教育者、管理者、引导者和服务者角色。同时提出,高职院校辅导员应具备的职业素养包括过硬的政治素质、优秀的人格魅力、较高的情商、合理的知识结构。     

高校体育教师科研动机研究

体育科研作为高校体育教师工作的重要内容之一,能够在很大程度上促进高校体育的可持续发展和进步。对高校体育教师的科研动机进行深入的探讨和研究,不仅能够调动广大高校体育教师进行科研工作的积极主动性,极大地丰富和充实体育教育的相关理论,更重要的是能够有助于将优秀的科研成果应用到高校体育的具体教学实践中,提高高校体育教学的课堂效率,培养符合社会要求的创新型人才,为社会的经济和社会建设作出应有的贡献。     

高校体育教师能力素质刍议

在素质教育、健康教育的新形势下,面对新的体育课程目标,对体育教师的能力与素质提出更新、更高的要求。本文通过文献资料研究、专家咨询调查和教育经验总结对知识、能力与素质的涵义进行了论述,并对高校体育教师的素质结构及其内涵进行了探讨。     

新时期下政府在企业并购中的角色定位分析

我国的企业并购是在市场经济不发达的环境下进行的,政府参与企业并购有其必要性,由于我国政府所具有的国有资产所有者和社会经济管理者的双重身份,在以多种形式介入企业并购时往往身份和职能混淆,促成了一些不合理而低效的并购,而阻碍了合理而有效地并购.因此,政府在企业并购中必须科学定位,发挥引导、协调、监督、服务等功能.     

论高校体育教师的综合素质

高校应通过加强培训和管理,引导体育教师提高自身道德素质、专业素质、身心素质及信息素质,提高自身的教学能力,以提高体育教学质量。     

学校体育改革与体育教师观念的变革

在学校体育教育改革中,体育教师是关键。体育课程的实施,处处都要依靠教师。没有合格的教师,学制、课程改来改去都是枉然的。所以加强体育师资队伍建设,促使体育教师教育观念的变革是学校体育教育改革能见成效的基本保证。     

中国体育教师教育发展基本理论问题解析

在人类进入古代文明社会的时候,社会经济、政治、科技、教育与教师及其培养方式就产生了相关性.当人类进入现代文明社会的时候,它们的相关性就变得越来越明显和越来越突出.到了知识经济时代,科技、文化、教育变成了社会经济和社会生活的核心要素与最重要内容.因此,教师的培养工作即教师教育就变成了社会经济、政治和文化发展的一项最重要的任务,教师在教育的发展与改革中起着关键的作用.学生的发展离不开教师的辛勤耕耘,要提高教育质量,则必须重视教师的作用,提高教师素质.     

高校辅导员的角色定位与发展方向

高校辅导员作为高校中培养学生的主要群体,肩负着神圣的职责和艰巨的任务。而随着信息时代的到来、高校改革的不断深入、新时代大学生自主意识的不断增强,社会和高校都对辅导员角色定位与职业发展提出了新要求,辅导员工作也面临着诸多挑战。因此,加强高校辅导员角色定位与职业发展问题的研究对于增强大学生思想政治教育科学化和辅导员队伍职业化、专业化至关重要。     

对提高大学体育教师人文素养的几点认识

提高体育教师的人文素养,对学生综合素质的提高有着非常重要的意义。体育教师要加强人文知识的学习,并在教学实践中不断提高自身人文素养。     

浅谈提高大学体育教师人文素养的重要性与方法

大学教师的人文素养是当前大学素质教育顺利开展的重要前提和基础,大学教师的人文素养的高低也关系着教师自身职业发展的未来前景。文章运用文献资料法和逻辑分析法,阐释了提高大学体育教师人文素养的重要性,重点论述了大学体育教师人文素养的提高方法。     

构建高校体育教师职后教育的现代化模式

由于高校体育教师缺乏生活余力且部分体育教师观念滞后以及高校体育教师职后教育的课程内容、形式本科化,不能适应高校体育教师职后教育的多样化、个性化需求,高校体育教师职后教育缺乏系统性、针对性、实用性与科学性。为了改变这种现状,必须构建新的模式,新的模式需从制度建设、内容选择、形式设计、方法运用诸方面着手。