网络环境下的学生英语自主学习能力培养

随着现代科技的发展,多媒体网络技术也在快速发展,这为外语的学习提供了一个平台。本文以外语学习为例,首先引入自主学习这一理念及其相关背景,简述大学生自主学习能力培养的特点,其次探讨了网络环境下大学生英语自主学习能力培养的重要性及其必要性,最后对如何提高大学生自主学习能力的培养提出了几点建议。     

论大学生英语自主学习能力的培养

培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求，是当今大学英语教学面临的一大课题。培养大学生的英语自主学习能力，要培养学生自主学习的意识和动机，帮助学生掌握自主学习的方法、策略，建立有利于学生自主学习的教学模式。     

培养大学生英语自主学习能力的外部环境因素分析

本文从自主学习的概念入手,分析了当今大学生自主学习的现状及原因,并阐释说明了提倡大学生自主学习英语的重要性和必要性,最后归纳出一些对培养大学生自主学习英语能力有效可行的外部环境因素。     

浅析影响大学英语自主学习能力的因素

要提高大学英语教学效率,英语教育工作者们在研究教法的同时,更要注重对大学生的研究,尤其要注重对大学生英语自主学习的能力的研究。本文探讨了大学生英语自主学习能力的重要性,界定了自主学习能力的概念,并从大学生的先天素质、学习动机、学习策略和学习环境几个方面详细分析了影响大学生英语自主学习能力的因素。     

元认知策略在网络多媒体自主学习中的应用

在网络多媒体环境这种全新的教学模式下,学生自主学习能力的获得尤为重要,自主学习能力的提高离不开元认知过程的参与,本文以元认知理论和自主学习理论为基础,指出学生在网络学习中存在的问题,探讨元认知策略与自主学习能力的培养,以及元认知策略在网络自主学习中的应用。     

元认知策略观照下的大学英语自主学习

近年来,大学英语自主学习成了热门话题。本文通过对元认知理论和元认知能力培养的综述和评价,来说明元认知策略在大学英语自主学习中的重要作用。在此基础上,分析了我国高校自主学习环境以及现代大学生的素质,提出了融合传统课堂与自主学习结合的大学英语指导性自主学习模式。     

大学生英语应用能力培养模式研究

论述了培养大学生英语应用能力的教学模式,即传统课堂教学与开放式网络自主学习相结合,形成性评价与终结性评价相结合,注重学习过程的监控和学生元认知能力的培养。这种教学模式能够帮助学生增强学习自信、调整学习策略、提高学习效率,有利于提高学生自主学习能力和英语综合应用能力。     

教师在大学生英语自主学习中的作用

学生的自主学习是近20年来外语教学界的热门话题,本文简要介绍了自主学习的定义、理论来源和教师在大学生的英语自主学习中应该起到的作用,最后,文章指出,教师应该充分扮演好在学生自主学习中的角色,帮助学生培养自主学习的能力。     

如何培养高职高专韩国语专业学生的自主学习能力

随着社会的发展,提高韩国语听说能力是韩国语教学面临的重要问题,为解决这一问题,教师必须注重培养韩国语自学的能力,因为自主学习是学好韩国语的重要途径。因此,深入开展如何培养学生韩国语自主学习能力的研究具有很大意义。     

大学英语自主学习中的问题及对策研究

在大学英语教学的改革中提出，培养学生的自主学习能力是一项重要教学目标，因为学生自主的学习能力就是可以提升大学生在英语综合能力的根源，因此，本文结合自身多年的教学经验分析和探讨在目前英语自主学习中存在的一些问题，并针对提出的问题给予相应的解决对策，最终希望可以提高大学生英语自主学习的能力，提升英语教学水平。     

网络环境治理下大学生价值行为引导与教育途径探讨

网略环境对大学生价值行为具有重要影响,拓展网络信息源以满足学生发展需求,增强提升网络进步特性力度为大学生的创新能力培养提供支撑,加强主旋律网络文化的宣传与渗透来提高大学生群体的网络认知能力,构建网络平台以培养学生的道德自主构建能力,提升现实社会与网络社会的交互以拓宽价大学生价值观教育渠道,是当前网络环境下对大学生价值行为引导与教育有效途径。     

大学英语教师职业能力可持续性发展的途径探究

21世纪的信息技术更新速度快得惊人,海量的网络外语学习资源创造了外语课外学习的广阔天地,我国外语教学改革的进一步推进等因素,亦给当今外语教师职业能力的可持续性发展提出了前所未有的挑战和契机。大学英语教师想要称职地完成工作,仅仅根据经验按照传统方法进行教学已经远远不能满足时代的需求,必须不断自主学习,主动寻求专业发展之路,故而试图探求大学英语教师职业能力可持续性发展的可行性途径。     

基于自主学习理论的大学英语教学模式

大学英语听说教学对提高学生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从自主学习的教学理论出发,分析了大学生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了大学生英语听说教学的教学模式。     

浅谈高校学生职业素质中的学习能力培养

学习能力是高校学生的基础能力。现代科学技术的发展,涌现出大量新兴交叉学科及边缘学科,知识更新速度加快,技术手段不断更新,新的职业岗位不断出现。高校大学生应具备良好的可持续学习能力,这是立足未来社会的必备能力,也是知识型社会对当代大学生提出的必然要求。大学生可以通过拓宽学习途径进行有效学习,培养并提升自身的学习能力,而学习能力的提高将有助于大学生个人职业发展力和竞争力的提升。     

浅谈朗读在外语学习中的效用和方法

朗读是学习外语的一条有效途径.朗读有利于提高发音的准确性和培养外语的语感,有利于记忆外语词汇、促进听力的发展、提高外语口语表达能力,有利于掌握语法知识结构、增强理解外语的能力,有利于提高写作水平.朗读要采用正确的方法和技巧.     

试析培养高中生自主学习地理的能力

针对学生中普遍存在自主学习习惯差，自主学习能力不强的现状探索一些如何培养学生自主学习她理的方式方法提高自主学习地理能力的策略，为学生终身学习奠定坚卖的基础。     

大学英语多媒体教学和自主学习相结合的教学模式初探

多媒体和网络的大学英语课堂教学模式是以建构主义、人本主义和自主学习理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生的主体地位,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新精神等。采用多媒体投影小班授课与传统的班级授课相结合,多媒体语言实验室的视听说课程与网络的多媒体自主学习课程相结合,把传统的教学手段与多媒体网络课程结合起来。     

网络环境中的教学关系初探

网络教学环境是一个有别于传统教学的全新的教学环境,为了培养学生在网络环境下利用现代科技不断学习,具备独立接受、处理新信息的能力,必须根据课程和现有教学设备的特点,不断转变教育观念,改进教育手段,在实践中不断尝试各种新颖的教学方法,努力培养学生自主学习的能力。     

基于互联网的大学英语自主学习教学模式研究

基于互联网的大学英语自主学习模式必然引起教师教学模式的改革。本文依据教与学的辩证统一原理,针对自主学习模式,提出了建立与之相适应并为之服务的自主教学模式:互联网协作学习教学模式,互联网互动教学模式及探究式学习教学模式。这些模式强调个性化教学与自主性学习,有利于发展和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。     

信息化背景下大学生自主创新性学习实现的评价体系研究

高校实施自主创新性教育,帮助大学生进行自主创新性学习,既适应了当前信息化社会发展的需要,也适应了我国推行素质教育和建设创新型国家的战略发展需求。在概括自主创新、创新性学习和自主创新性学习概念的基础上,分析影响信息化背景下大学生自主创新性学习实现程度的表征因素,构建信息化背景下大学生自主创新性学习实现的评价体系,为全面评价大学生自主创新性学习的实现程度和更有效地推进高校自主创新性教育奠定基础。